淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

成玉娟

（吉林省梅河口市特殊教育學(xué)校 吉林梅河口 135000）

淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

成玉娟

（吉林省梅河口市特殊教育學(xué)校 吉林梅河口 135000）

創(chuàng)新能力是促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力提升的重要因素，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，給予學(xué)生自我發(fā)揮的空間，激發(fā)學(xué)生的好奇心，以及關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)造力，能夠有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。總之，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生創(chuàng)新思維的特性，結(jié)合學(xué)生的個體情況，采取科學(xué)的教學(xué)方式，進(jìn)行針對性的教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和美術(shù)素養(yǎng)。

小學(xué)美術(shù) 學(xué)生 創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是人類進(jìn)步的主要動力，是一個民族智慧的體現(xiàn)，是一個國家繁榮昌盛的主要途徑。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)人才，是一個國家、一個民族，乃至全人類的希望，教育者利用美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維成為實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效方法。

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生大多好動，注意力集中的時間不長。集中學(xué)生注意力的關(guān)鍵手段之一是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。如，在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級課程《風(fēng)來了》時，教師可組織學(xué)生到操場上感受自然的風(fēng)，并鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的感受，學(xué)生可充分運用不同的比喻和語言表達(dá)自己的感受。教師再引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實感受畫出來。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動參與，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，通過自由創(chuàng)造的方式實現(xiàn)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。此外，在上課前，教師可通過講述幾個與美術(shù)有關(guān)的小故事，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。[1]

二、設(shè)計游戲，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

愛玩是兒童的天性，兒童都喜歡玩、喜歡動，特別是游戲，更能讓他們在快樂的過程中得到感知并獲取經(jīng)驗。游戲也能較好地解決小學(xué)生不能長時間集中注意力的問題。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可以借助游戲讓每一位學(xué)生都參與到游戲中來，在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如，筆者在教學(xué)《大嘴巴》時，就是通過一個小游戲引入課題的：上課前，筆者將事先做好的“大嘴巴”的教具分給幾位學(xué)生，請他們上臺表演童話劇，其余學(xué)生當(dāng)觀眾。參演的學(xué)生努力表演，臺下的學(xué)生看得入迷。精彩的表演激發(fā)了學(xué)生濃厚的參與興趣。表演結(jié)束后，筆者不失時機地將學(xué)生分成若干個小組，讓他們自導(dǎo)自演童話劇、課本劇，并指導(dǎo)他們制作“大嘴巴”道具，這樣，每一位學(xué)生都有參演的機會。課堂上學(xué)生的積極性很高，他們認(rèn)真地做道具、排練、表演，他們的表演精彩極了。不知不覺，他們在游戲中學(xué)到了相關(guān)的美術(shù)知識。游戲化的教學(xué)可以增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生個性化的審美情趣，但值得注意的是，教師要合理設(shè)計教學(xué)游戲，讓學(xué)生集中注意力，保持課堂秩序的穩(wěn)定。[2]

三、走出課堂，在生活中放飛想象的翅膀

藝術(shù)源于生活，生活中的美無處不在，教師要讓學(xué)生在生活中放飛想象的翅膀，這樣才會有意想不到的收獲，因為豐富的想象力正是創(chuàng)新思維的原動力，保護(hù)兒童的想象力對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維起著關(guān)鍵的作用。然而，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法是在教室中臨摹現(xiàn)成的作品，練習(xí)表現(xiàn)技法，很少有教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，到大自然、生活中進(jìn)行創(chuàng)作。作品的臨摹與技法的練習(xí)固然重要，但它們不是美術(shù)教學(xué)的全部。教師讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美才是美術(shù)學(xué)習(xí)的目的和動力。因此，筆者提倡，教師應(yīng)根據(jù)課程需要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生到大自然和生活中去，讓他們親近大自然，在自然界中尋找創(chuàng)作的靈感，在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)美術(shù)。例如，筆者在《春天來了》一課時，讓學(xué)生走出了教室，在校園中尋找春天的氣息，感受春天。在校園里，學(xué)生用他們獨特的眼光去找尋春天，他們認(rèn)為春天在草叢里、水池邊、天空中……學(xué)生眼中的春天不光是綠草紅花、楊柳依依，還有小蟲小鳥、季節(jié)變化等。在學(xué)生尋找春天的過程中，一幅幅充滿想象的天真的畫面躍然紙上。在進(jìn)行課外教學(xué)時，教師可以抓住學(xué)生好奇心和求知欲強、想象力豐富的心理特點，引導(dǎo)他們大膽地想象，勇敢地探索，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，培養(yǎng)他們環(huán)境保護(hù)的意識。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造趣味課堂

小學(xué)美術(shù)教學(xué)因為沒有升學(xué)考試壓力，這給美術(shù)教師提供了更多個性化教學(xué)的可能。小學(xué)美術(shù)教師可以采取各種各樣的教學(xué)形式，盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過不斷翻新花樣，讓學(xué)生始終帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入課堂，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，如詩歌教學(xué)便是有效的情境創(chuàng)設(shè)之一。在以往成功的教學(xué)案例中，小學(xué)美術(shù)教師能有效利用學(xué)生所學(xué)的語文知識，把富有詩情畫意的詩歌作為教學(xué)導(dǎo)入部分，充分調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)想象力，營造各種各樣的趣味課堂。如，王維的《山居秋暝》便是詩中有畫、畫中有詩的教學(xué)典范。美術(shù)教師可以通過朗讀，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，把各種詩歌情境通過自己的理解展現(xiàn)在繪畫中，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、激發(fā)學(xué)生的好奇心

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)。教師通過充分運用多媒體技術(shù)，能夠為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的方法支持。全新的教學(xué)環(huán)境使學(xué)生能夠全身心投入學(xué)習(xí)，新鮮事物的運用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。如，在學(xué)習(xí)二年級美術(shù)課程《葉子上的小“血管”》時，教師可提前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)素材和資源，通過多媒體向?qū)W生展示自然界真實的、完全不同的樹葉脈絡(luò)和形狀。觀看之后，教師可安排學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生對實物有了充分的了解，作品質(zhì)量自然也更高。

六、加強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系

生活是最豐富的課程。在美術(shù)教育中，如果教師能抓住生活中的細(xì)節(jié)，把課本知識與生活緊密相連，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。美術(shù)本來就與人們的生活有著不可分割的關(guān)系，通過課本知識與生活的結(jié)合，把課本中的知識和相關(guān)技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的能力，能在小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，增強學(xué)習(xí)效果。如教師在講解圖形這一課程時，就可以從生活中的物體入手進(jìn)行講解，如學(xué)生比較熟悉的課本、水果或者餐具等，這些東西都是在生活中隨處可見的，這樣可以使學(xué)生隨時隨地掌握學(xué)習(xí)知識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要學(xué)會分析和觀察每個學(xué)生的特點，激發(fā)他們對美術(shù)課的興趣，這樣才能更有效地發(fā)掘他們的創(chuàng)新能力。另外，綜合性教學(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，促進(jìn)他們各方面素質(zhì)的發(fā)展。相信在學(xué)校和教師的共同努力下，美術(shù)教育肯定能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的社會所需的人才。

[1]劉江斌。對于培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)想象能力的思考[J].學(xué)周刊，2012（12）：154.

[2]江麗華。在素質(zhì)教育背景下開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作[J].成功（教育），2010（3）：13.