巧設(shè)互動(dòng)，綻放精彩
——基于電子白板環(huán)境下的群文閱讀教學(xué)

肖桂蘭

（重慶奉節(jié)縣石馬初級中學(xué)）

巧設(shè)互動(dòng)，綻放精彩
——基于電子白板環(huán)境下的群文閱讀教學(xué)

肖桂蘭

（重慶奉節(jié)縣石馬初級中學(xué)）

隨著新課程改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，面對新課標(biāo)對學(xué)生九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上的要求，教師應(yīng)在語文群文閱讀教學(xué)中充分利用交互式電子白板，完成情境創(chuàng)設(shè)、精彩呈現(xiàn)、片段共享、互動(dòng)開放、評價(jià)反饋、展示交流、拓展教學(xué)資源、優(yōu)化閱讀教學(xué)過程，使電子白板與學(xué)科資源有效融合，真正服務(wù)于語文閱讀教學(xué)，并開創(chuàng)群文閱讀教學(xué)的新局面。

電子白板；互動(dòng)；群文閱讀

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，交互式電子白板悄然進(jìn)入到教師的課堂教學(xué)中。在語文群文閱讀教學(xué)中合理而巧妙地使用電子白板技術(shù)，不僅可以使語文群文閱讀內(nèi)容更加豐富，教學(xué)更具形象性和生動(dòng)性，課堂感染力增強(qiáng)，還加強(qiáng)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)，充分實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流，讓群文閱讀課堂綻放精彩。

一、合理運(yùn)用電子白板，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)群文閱讀興趣

教師在群文閱讀教學(xué)中，精心選擇好用于群文閱讀的文本，充分利用電子白板悅耳的聲音、多變的圖像、絢麗的色彩和屏幕標(biāo)注、畫面截取、拖放隱藏、聚光燈幕布等功能，通過電子白板的強(qiáng)大交互功能，極大地激發(fā)學(xué)生群文閱讀的興趣，使學(xué)生較長時(shí)間地保持自己的注意力，讓學(xué)生仿佛親臨現(xiàn)場，在生動(dòng)有趣的畫面中、良好的視聽效果下自覺進(jìn)行群文閱讀。

如，在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，教師將事先準(zhǔn)備好的素材圖片根據(jù)需要進(jìn)行隱藏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候讓學(xué)生親自在電子白板上通過紋理筆的擦除功能，使圖片一幅一幅地逐漸顯現(xiàn)出來，學(xué)生的閱讀興趣陡增，在欣賞美圖的同時(shí)，對課文描繪的情景于無形中印入腦海，難以忘懷。

二、活用電子白板，呈現(xiàn)精彩，構(gòu)建群文閱讀環(huán)境

群文閱讀是指圍繞著一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，教師指導(dǎo)學(xué)生品味，并得出自己的感悟，最終培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、語文素養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的過程。在電子白板進(jìn)入課堂后，利用它強(qiáng)大的存儲(chǔ)、便利的拖放，最終完成教師布置的群文閱讀教學(xué)任務(wù)。

如，在教朱自清的《背影》、梁曉聲的《慈母情深》、畢淑敏的《孩子，媽媽為什么打你》這一組文章時(shí)，我先出示本組文章閱讀的主要議題：怎樣通過生活瑣事的對比來突出父母的愛。緊接著，播放視頻片段：父母為子女準(zhǔn)備的一桌好飯菜，一件放在床頭的衣服，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句體貼的話語……最后定格畫面：在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履維艱，蹣跚地走過鐵道為兒子買橘子。教師順勢用電子筆在白板中將事先隱藏的題目文本《背影》顯示出來，很自然地過渡到課文的閱讀中……

在進(jìn)行群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師不能一開始就把準(zhǔn)備的閱讀材料展示給學(xué)生看，而是應(yīng)該根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)方案，科學(xué)地利用好課堂教學(xué)時(shí)間和選文，按部就班地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文知識和語文素養(yǎng)的全面提高，讓語文群文閱讀課堂更為高效。

三、巧用電子白板，共享片段，增強(qiáng)群文閱讀能力

教師在群文閱讀過程中，要巧妙運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)。利用電子白板的圖、文、聲、像、動(dòng)畫并茂的眾多優(yōu)勢，通過其聚光燈效果、幕布下拉等工具，進(jìn)行多種形式如選擇、填空、拼圖、連線等練習(xí)，讓每位學(xué)生都參與其中，充分發(fā)揮各自的能動(dòng)性，通過小組合作探究，分享閱讀成果，激發(fā)學(xué)生對群文閱讀的興趣。

四、妙用電子白板，開放互動(dòng)，促進(jìn)群文閱讀生成

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，其主體應(yīng)該是學(xué)生，采用電子白板教學(xué)，可讓教師在課堂設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)問題情景，讓學(xué)生更易于接受與理解，加之可以使用輕松的背景音樂，這會(huì)使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉悅的情緒體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如我在教關(guān)于愛國主義的群組詩歌時(shí)，利用電子白板先播放歌曲《精忠報(bào)國》，之后出示議題：詩歌中如何表現(xiàn)偉大的愛國主義情懷。接著，利用F lash制作出組詩杜甫《春望》、杜牧《泊秦淮》、文天祥《過零丁洋》和陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》的滾動(dòng)字幕效果，同時(shí)輔以飽含激情的配樂朗誦，讓學(xué)生置身其中，感受作者在國家危難之際，挺身而出的豪情壯志和愛國情懷。通過精心制作、巧妙安排的各個(gè)貼切圖片和音視頻片段，聲情并茂地詩歌朗誦等，既讓學(xué)生對詩歌意境有了清楚的認(rèn)識，又促使學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚，激情高漲。

五、善用電子白板，反饋評價(jià)，展示群文閱讀成效

利用電子白板教學(xué)，安排適量的難易適度的閱讀練習(xí)題，及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果，也是必不可少的。在教《背影》時(shí)，將用F lash制作好的單項(xiàng)測驗(yàn)題插入電子白板課件中，在閱讀教學(xué)任務(wù)完成后及時(shí)予以展示，讓學(xué)生在白板上寫出答案，然后用電子筆拖動(dòng)將遮蓋的參考答案顯示出來，學(xué)生通過對比即能搞清正誤，及時(shí)鞏固所學(xué)知識，形成正確的反饋。

總之，教師要想將電子白板技術(shù)運(yùn)用到語文群文閱讀課堂教學(xué)中，就應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)要求，精心選擇和安排好選文及其閱讀順序，合理設(shè)計(jì)與精心制作滿足教學(xué)所需的電子白板課件，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促使教學(xué)效果“錦上添花”，讓語文群文閱讀課堂永遠(yuǎn)綻放精彩！

周潔娜．交互式電子白板支持下的初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化研究［D］．西北師范大學(xué)，2015．

·編輯溫雪蓮