淺析初中美術(shù)課堂教學優(yōu)化途徑

江蘇省蘇州高新區(qū)實驗初級中學　孫　蘭

淺析初中美術(shù)課堂教學優(yōu)化途徑

江蘇省蘇州高新區(qū)實驗初級中學孫蘭

新課改為美術(shù)課堂教學帶來了嶄新變化，教師要珍視教學改革機會，大膽進行教學創(chuàng)新嘗試，從不同維度展開教學實踐。優(yōu)化教學情境、整合教學資源、精選教學方法、強化教學訓練，都能夠給課堂教學帶來重要激發(fā)力量，為打造高效美術(shù)課堂作好鋪墊。

初中美術(shù)課堂教學優(yōu)化途徑

初中美術(shù)課堂教學優(yōu)化途徑探索，教師要從不同視角展開切入。優(yōu)化教學情境創(chuàng)設(shè)手段，優(yōu)化課堂教學程序，優(yōu)化課堂教學方法，優(yōu)化課堂教學訓練，能夠激活課堂教學氣氛，有效整合教學資源，提升課堂教學效率，提高學生美術(shù)素質(zhì)。優(yōu)化措施形成基礎(chǔ)是教師學情調(diào)研，只有對不同學生群體進行深度解讀，對課堂教學進行對應(yīng)性調(diào)整，才能激發(fā)學生學習美術(shù)的主動性，從根本上形成教學質(zhì)變。

一、優(yōu)化情境，激活課堂學習氣氛

興趣是最好的老師，美術(shù)課堂教學要激發(fā)學生學習興趣，需要教師利用多種教學輔助手段，為學生創(chuàng)設(shè)多種教學情境。特別是個性化創(chuàng)新教學情境，對學生具有較強吸引力，也為全面提升課堂教學效果做好充分預設(shè)。

1.創(chuàng)設(shè)個性情境。

美術(shù)課堂教學中，教師利用多種教學手段創(chuàng)設(shè)教學情境，已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學重要共性認知。教師生動描述、故事引入、示范展示、媒體介入、課堂演繹等，都能夠為學生帶來重要學習激發(fā)力量。初中學生思想非?；钴S，有較強的探索欲望，教師要充分利用學生的好奇心理，有針對性地設(shè)計個性教學情境，利用特立獨行的教學設(shè)計，對學生形成視覺和聽覺沖擊，由此產(chǎn)生的激發(fā)動力必將是劇烈的。

“關(guān)注你我他”課堂導入階段，有教師設(shè)計了游戲。教師將學生事先準備的自己以前的照片放在一個小箱子里。然后找學生從箱子里拿出一個同學的照片，要猜出這同學是誰，學生對這個照片游戲非常喜歡，都想來猜猜。猜對了的學生還要介紹照片特征，如何與本人進行對照的。教師讓學生來猜照片，這是一個非常有創(chuàng)意的游戲，因為學生都處于快速生長期，前幾年的照片和本人一定有差距，學生要猜準需要對照照片和本人的個性特征作出判斷，這是鍛煉學生細致觀察能力的有效手段。

2.關(guān)注不同群體。

學生學習基礎(chǔ)、學習悟性、學習習慣等方面都存在一定差距，班級學生呈現(xiàn)個體差異，這也是普遍現(xiàn)象。教師要正視學生差異性，并通過多種調(diào)研手段，深入了解學生的個性需要，針對性地給出教學設(shè)計，為不同群體學生帶來不同教學設(shè)計，這對提升全體學生美術(shù)素質(zhì)有重要幫助。學優(yōu)生需要提升學習品質(zhì)，學困生需要激活學習興趣，中等生需要強化學習認知，教師要厘清學生的不同需要，才能給出適合度更高的教學設(shè)計。

學習《動感生活》相關(guān)內(nèi)容時，教師設(shè)計一個觀察寫生活動。一部分學生做模特，一部分學生觀察做人體素描。教師讓學困生做模特，展示不同動作形態(tài)，讓學優(yōu)生進行實際素描操作。學生都積極行動起來，學困生做模特看上去比較簡單，但要堅持一個動作很長時間，也是不容易的。教師設(shè)計這樣的訓練內(nèi)容，目的是讓不同群體學生都能夠獲得學習鍛煉的機會。學困生完成素描比較困難，承擔模特任務(wù)也是一種學習，對人體形態(tài)、動作規(guī)律等也有一定理解。學優(yōu)生完成素描寫生，需要細致觀察，找到個性特征展開繪畫操作，獲得的鍛煉更為豐滿。

二、優(yōu)化教程，整合美術(shù)教學資源

美術(shù)課堂教學有自身學科特點，在教材內(nèi)容選擇時，教師要注意整合和優(yōu)化，以文本為依托，根據(jù)學生學習實際拓寬教材應(yīng)用域度，大力引入課本課程資源，為課堂教學提供重要教材信息支持。

1.整合教材資源。

初中美術(shù)教材比較固定，教師要充分利用教材資源展開教學設(shè)計。教材應(yīng)用存在一定靈活性，教師要通過多種調(diào)研手段，對文本和生本思維契合度展開教研活動，精心選擇教材學習內(nèi)容，并根據(jù)教學實際條件整合校本課程資源，為不同群體學生學習提供更豐富的材料信息，在開闊學生學習視野的同時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

《體積與空間中的生命》講述的內(nèi)容與學生生活有一定關(guān)聯(lián)，但畢竟涉及到域外文化背景。教師對教學內(nèi)容進行了有效整合，引入學生生活感知體驗，由生活到藝術(shù)，引導學生欣賞作品，再到對廢棄雕像的解讀，拉近學生認知與作品內(nèi)涵的距離。并組織學生搜集生活中的廢舊物品，展開藝術(shù)加工操作實踐活動。學生將廢舊塑料、報紙、木塊、小石頭、草等東西集中起來，根據(jù)教師提示展開藝術(shù)加工。根據(jù)材料特點創(chuàng)作美術(shù)作品，教師對學生創(chuàng)造進行針對性指導，并組織學生進行班級展示評比。教師創(chuàng)意設(shè)計，不僅整合了教學資源，還激發(fā)了學生參與學習的主動性。從學習效果不難看出，學生對動手實踐活動有特殊敏感性。

2.升級教學程序。

美術(shù)課堂教學有比較固化的教學模式，隨著新課改才不斷推進，自主、合作、探究學習模式逐漸形成，教師身份轉(zhuǎn)型也順利進行，課堂教學凸顯的學生學習主體地位已經(jīng)成為主流意識。在具體教學程序設(shè)計時，教師大多會沿用觀摩課、公開課教學模式，并形成較為固定的課型設(shè)計。學生有求新欲望，教師要對教學程序進行創(chuàng)新性改造，介入多種新元素，通過整合、簡化、調(diào)整教學程序，體現(xiàn)教改意識，也可以給學生帶來不一樣的感覺。

《尋古探幽》通過學生探尋畫像石、畫像磚的神話故事、歷史故事，對現(xiàn)代美術(shù)形成多元理解和感知。教師并沒有按照傳統(tǒng)教學程序展開教學，而是先讓學生觀看視頻片段，學生對相關(guān)故事內(nèi)容有了一些直觀感知之后。教師引導學生討論文化傳承話題，感受中國古老文化的魅力，對學生展開思想品德教育。為讓學生有更多感知體驗機會，教師還專門征詢學生學習游覽經(jīng)歷，讓學生展開討論學習，學生踴躍講述游覽古跡的經(jīng)歷，對古畫、古雕塑進行描述，也給其他學生帶來不少信息。教師將美術(shù)欣賞課上成學生互動交流課，學生暢所欲言，講解自己的見聞，在整合學習經(jīng)歷的同時，也增加了學習認知。這應(yīng)該是教師教學創(chuàng)新意識的體現(xiàn)，學生在自由氣氛中探討美術(shù)藝術(shù)話題，這本身就是難得的學習經(jīng)歷。

三、優(yōu)化教法，提升課堂教學效率

美術(shù)課堂教學方法眾多，教師要對教材、教程、學生等教學因素做好評估，適時選擇教學方法，提升教學方法的適合度，以滿足不同學生群體的個性需求。教學方法不是固定不變的，教師要有創(chuàng)新意識，根據(jù)教學實際進行大膽創(chuàng)新實踐，形成獨特的教學風格。

1.精選教學方法。

美術(shù)課堂教學方法沒有定數(shù)，教師需要根據(jù)教學需要進行篩選。教師講解、現(xiàn)場演示、個別引導、操作實踐、信息搜集、對比評價等等，都是美術(shù)教學常見教法。為有效激活學生學習思維，教師在教法篩選時，要充分考量教材內(nèi)容特點和學生學習現(xiàn)實基礎(chǔ)，盡量滿足不同學生群體的學習訴求。教師講解美術(shù)技法時，需要結(jié)合具體作品展開操作，而不是空講道理，最好能夠結(jié)合現(xiàn)場演示進行，給學生的學習模仿創(chuàng)造條件。

教師引導學生制作“立體賀卡”時，按照一般的教學程序，教師讓學生準備好相關(guān)材料，然后展示立體賀卡樣品，再給學生展示制作過程，讓學生仿制賀卡，最后是學生作品展示，進行教學評價。有一位教師并沒有這樣安排，而是先給每一個學習小組送去一張立體賀卡，這些賀卡是同班級同學制作的。教師要求學生制作更為有個性的立體賀卡答謝其他班級同學的深情厚誼。學生制作熱情頓時被調(diào)動起來，教師讓每一個小組先設(shè)計一個藍圖，希望制作什么樣的個性賀卡，并對制作方法進行規(guī)劃設(shè)計。在學生展開具體操作時，教師巡視各個小組的制作情況，并隨時給出指導性意見。在成果展示時，每一個小組都有比較精彩的表現(xiàn)，教師對每一份賀卡都進行了點評，然后讓學生進行必要的修改整理，作為最終禮物贈送給其他班級的同學。

2.創(chuàng)新學習方法。

美術(shù)課堂學生學習方法應(yīng)用也是教師需要重點關(guān)注的內(nèi)容，初中學生有探索熱情，但學習方法積累有限，很多時候需要教師給出具體的建議和啟迪，幫助學生建立學習方法體系。自主閱讀、合作交流、對照研習、實物寫生、多元觀察、技法揣摩、自由展示等，都是學生可以運用的學習方法。學習方法沒有固定格式，也不必照搬照抄，適合自己的才是最好的。因此，教師要引導學生根據(jù)自己學習實際探索學習方法，以提升學習方法應(yīng)用的適合度。

在學習《有趣的“墻”》相關(guān)內(nèi)容時，教師先利用多媒體展示一組圖片，讓學生對各種墻體進行認知。然后組織學生實際操作墻體堆積，學生以小組為單位行動起來。在成果展示時，教師讓各個小組推選一名解說員，對小組操作創(chuàng)意和操作過程進行講解。有學生說：我們根據(jù)剛才看到的各式花墻，采用了鏤空的技術(shù)，這樣的墻體適合花園、公園等院墻，給人以穿透的感覺，也能帶來一些遐想。從學生講述中可以看出，學生對自己的作品還是有一些創(chuàng)新想法的，在具體操作上也學習了一些技藝和方法。

四、優(yōu)化訓練，塑造學生美術(shù)素質(zhì)

美術(shù)課堂訓練設(shè)計時，教師要對教學實際作出客觀考量，特別是學生實際接受和學習基礎(chǔ)等情況，應(yīng)該是教師進行課堂訓練設(shè)計的重要參數(shù)資源。注意對訓練形式進行創(chuàng)新，拓展訓練寬度，對塑造學生美術(shù)素質(zhì)有特別意義。

1.豐富訓練形式。

美術(shù)課堂訓練有多種形式，教師要對訓練內(nèi)容、訓練方法、訓練效果等多個方面展開創(chuàng)新探索。教師給出示范圖畫讓學生描摹，這是傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學的常見訓練方式。為激發(fā)學生主動參與課堂訓練的積極性，教師要對課堂訓練形式進行多元改進?？梢越o出幾種訓練內(nèi)容，讓學生自由選擇操作，也可以讓學生選擇教材外的其他內(nèi)容展開學習。只要能夠充分調(diào)動學生學習熱情，其學習效果會非常顯著。

在《中國古代書畫》的學習中，教師設(shè)計課堂訓練內(nèi)容：工筆花鳥畫和寫意花鳥畫有什么區(qū)別？說說《寫生珍禽圖》的技法特點和藝術(shù)效果。選擇一種你最喜歡的鳥，畫出來，并題上保護鳥類的公益廣告語。從課堂訓練內(nèi)容設(shè)計來看，有簡答題、有論述題，還有繪畫操作題目，體現(xiàn)了多元性，讓學生通過觀察了解工筆畫與寫意畫的區(qū)別，用實際操作學習工筆畫的技法，促使學生獲得更多學習感知。課堂訓練形式?jīng)]有固定模式，提升豐富性，能夠給學生帶來更多訓練契機，也可以提高學生美術(shù)綜合素質(zhì)。

2.拓展訓練域度。

美術(shù)教學雖然有自身學科特征，但美術(shù)與其他學科的聯(lián)系也是非常緊密的，音樂、舞蹈、語言、自然等學科，都對美術(shù)教學形成不同程度的滲透。教師在美術(shù)訓練設(shè)計時，需要開闊眼界，引導學生展開多種形式的課外學習和訓練，讓學生走進生活和社會中領(lǐng)悟美術(shù)實踐應(yīng)用，根據(jù)美術(shù)社會學拓展訓練維度，對豐富學生學習認知，提升美術(shù)實踐應(yīng)用能力，都會產(chǎn)生諸多積極影響。

在欣賞《千里江山圖》時，教師利用多媒體展示一組圖片，都是我國著名的畫家作品，具有極高的欣賞價值。為豐富學生學習視角，教師布置一個課外訓練任務(wù)：利用多種搜索引擎工具，以照片的形式收集中外山水畫精品，教師根據(jù)搜集作品數(shù)量質(zhì)量給出評價，對表現(xiàn)突出的學生進行獎勵和表揚。學生聽說有獎勵，個個摩拳擦掌，準備回去大干一場。教師設(shè)計課外信息搜集任務(wù)，快速點燃了學生學習熱情，由于現(xiàn)代通訊技術(shù)發(fā)展迅速，學生搜集相關(guān)信息并不困難，所以才有效激活了學生參與的積極性。

隨著新課改的不斷深入，美術(shù)課堂教學面臨諸多挑戰(zhàn)和機遇，教師要正視課堂教學現(xiàn)實，對教學環(huán)境、教學方法、教學訓練、教學評價等展開教學全新探索，整合優(yōu)化多重教學資源，利用多種教學輔助手段創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，最大限度地激發(fā)課堂教學正能量，提升課堂教學品質(zhì)，讓學生自覺展開學習活動，形成教學成長點。