初中英語課堂如何培養(yǎng)學生自主學習

福建省尤溪縣坂面中學　徐文學

初中英語課堂如何培養(yǎng)學生自主學習

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改變學生學習方式，發(fā)展學生自主學習能力，是新課程改革的根本要求。在初中英語課堂中，要培養(yǎng)學生自主學習，應擺脫傳統(tǒng)教育教學觀念，培養(yǎng)學生學習興趣、學習信心及學生的自主學習習慣。

英語課堂培養(yǎng)學生自主學習

學會學習是21世紀合格人才的必備素質。改變學生學習方式，發(fā)展學生自主學習能力，是實施素質教育的核心，是提高國民素質的基本任務之一，是當前新課程改革的根本要求。那么，作為初中英語教師應如何在課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習呢？

一、要轉變教師教育觀念

長期以來，廣大教師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，以“教”為主，普遍采用“滿堂灌”或“一言堂”課堂教學模式。教師生怕學生學不好、學不透，總是把教材中的知識點詳詳細細、一五一十地給學生進行講解，并板書在黑板上，監(jiān)督學生記下，背起來，才放心。教師幾乎占用課堂的全部時間，結果導致學生只有接受學習的份而沒有自主學習的機會。初中英語教學過程，就是一門語言的學習過程，其最終目的是讓學生說一口流利、地道的英語。如果教師還是采用“填鴨式”教學，學生就只能是被動接受，最終學成“啞巴”英語，就無法真正達到學習英語的目的。因此，改變學生學習方式，讓學生自主學習，成了英語課堂教學改革的焦點。作為初中的英語教師，要改變這種現(xiàn)狀，首先應轉變自身的教育觀念，要樹立尊重學生、相信學生、以“學”為主的教學思想。在教學中大膽放手，鼓勵學生主動參與教學，把課堂時間還給學生，讓學生真正掌握學習的主動權，做學習的主人。這樣，學生才會積極主動地進行學習，逐步改變學習方式，變被動接受學習為自主學習。

二、要培養(yǎng)學生的學習興趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想讓學生能積極主動地進行自主學習，首當其沖的是必須讓學生對學習感興趣。初中英語學習內容涉及現(xiàn)實生活的方方面面，豐富多彩，教師一定要充分利用現(xiàn)實生活資源來培養(yǎng)學生學習英語的興趣。首先，初中英語課堂要把教材內容與學生實際有機結合。例如：仁愛版英語八上U nit3 Topic1 W hat’s your hobby？這一單元中，我們可以結合班級學生的不同的興趣、愛好，進行問答，或讓有集郵興趣的同學事先準備好他們的集郵冊，在班級展示并介紹集郵的好處，而后全班按英語學習小組展開討論各自不同的興趣、愛好。最后由教師引導本班學生歸納出各種不同興趣、愛好及其表達方式。使整個課堂學習過程成為學生談論自己的興趣、愛好的過程，課堂氣氛自然就輕松、愉快，學生自然就對英語學習感興趣。其次，初中英語課堂教學應充分利用多媒體網絡，多角度、生動活潑地展示新知識，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如：在仁愛版英語八下U nit5 Topic1 Y ou look excited.這一單元中，我利用在網絡上搜一些與音樂之聲有關的電影片段或音樂制作成不同的教學幻燈片和Flash，讓學生與教材更加貼近，使新知識更加清晰地顯現(xiàn)在學生的面前，立即引起了學生英語學習的興趣。再次，教師要合理設計課堂教學、有效整合教材。教師在課前應認真充分備好教材、備好學生，通過有機整合教材、合理安排教學內容，科學設計課堂，來激發(fā)學生學習興趣。例如：仁愛版英語七上U nit1 Topic1 W elcome to China.這一單元中，初中生剛開始接觸英語不知從何學起，教師就應根據(jù)教材學習二十六個字母時配套學習四十八個音素，使學生一開始就明白英語的讀音是怎么產生的，同一個字母在不同的音節(jié)有哪些不同，并總結出讀音規(guī)律，由此引發(fā)學生極大的學習興趣。學生一旦對英語學習有了興趣，英語課堂自主學習就順風順水了。

三、要樹立學生學習的自信

“自信是向成功邁出的第一步——愛因斯坦”。在初中英語課堂教學中，要想讓學生做課堂活動的主人，那就必須先樹立學生的自信。學生只有感覺到了自己能行，才能在教師的指導下積極參與課堂教學活動，進行獨立自主學習，才敢于探索重難點內容，大膽質疑設問。就在上一學年，我擔任了七年級（2）班的英語教學。我發(fā)現(xiàn)剛上初中的學生一開始很喜歡英語，在課堂上總是積極主動地進行學習，利用剛學會的英語嘰里呱啦地說個不停，積極提問?？墒牵粚W期后說英語的越來越少了，問題也沒之前多了。原因是隨著課程的深入、難度的增大，學生心里越來越沒底了、信心不足了，不敢說了，學習主動性自然下降。于是，在第二學期我就把全班學生分成若干英語學習小組。組織學生以小組為單位在課堂上自主歸納知識點，小組操練重點對話、句型，反復練習，直至滾瓜爛熟。使學生對每個知識點都非常熟悉，對各個問題都能應答自如。這樣，學生的學習信心理所當然重新拾得。于是，又開始積極主動地參與課堂教學活動。在學習中，一旦有單憑一己之力無法完成的問題出現(xiàn)時，他們不再躲避、放棄，而是向學習小組求助，通過展開合作學習來共同完成。同時，我在課堂對學生學習的評價，總是盡可能地采用多鼓勵，多表揚，少批評的方式，杜絕使用諷刺、挖苦的言語。這樣到一學年結束時，我班學生個個信心滿滿，英語課堂自主學習熱情遠超同年段其他學生?！白孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E——愛默生”。學生對英語學習有自信了，進而就能積極主動地進行自主學習。

四、要培養(yǎng)學生自主學習的習慣

“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始——巴金”。初中生英語課堂自主學習，要從培養(yǎng)學生課堂自主學習的習慣開始。我認為培養(yǎng)學生英語課堂自主學習的習慣要從以下幾個方面入手。

首先，教師要培養(yǎng)學生預習的習慣。英語課前預習是學生獨立獲取基本知識的重要步驟。教師要在每節(jié)課上課前，根據(jù)不同的教學內容提出不同的預習要求，指導學生預習，讓學生養(yǎng)成預習習慣。指導學生預習可以采用“先扶后放”的方法，剛開始設置一些“預習提綱”引導學生如何進行預習。例如：仁愛英語七下U nit6 Topic3 Section C Keeping Safe on the Street的預習提綱：

How can we keep safe when we are walking on the street？

1.根據(jù)課文大意填空：

First，We must____________ ____.

Second，We must____________ ________.

Third，We must____________ ________.

Last，We should help____and____ ____cross the street.

2.找出課文中情態(tài)動詞并歸納其用法：

Must/should/can/may…+？

漸漸地當學生對英語課前預習有了充分的認識后，預習提綱可以逐步縮簡，最終讓學生徹底甩掉預習提綱的“拐杖”，走上自主預習之路，并習慣成自然。

其次，教師要培養(yǎng)學生在課堂中進行自主學習的習慣。在每堂課中，教師在講解問題之前都要組織引導學生有針對性地進行自主學習。和預習一樣剛開始由教師根據(jù)課文內容設置“導學案”，學生在課堂上圍繞“導學案”進行自主學習。如：仁愛英語八上U nit3 Topic1Section A W hat’s your hobby？的“導學案”：

1.收集表示人們興趣愛好的短語：放風箏、爬山、收集郵票、釣魚等。

2.有關人們興趣愛好的表達方式有哪些。Like/love/prefer/Be fond of/be interested in etc.

3.如何與人談論各自的興趣愛好。What’s your hobby？I’m interested in doing sth.etc.

漸漸地學生離開“導學案”也能輕松自如、自然而然地進行英語課堂自主學習了。

最后，要培養(yǎng)學生課后自主復習的習慣。每節(jié)課后教師應根據(jù)課堂所學的內容引導學生對所學知識點進行自主歸納、總結，使學過的英語知識系統(tǒng)化、結構化、條理化，并加以復習鞏固，從而養(yǎng)成自主復習的習慣。

除此之外，教師要善于指導學生自主學習的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力?？傊?，我們教師應適應新課程改革的要求，要樹立新的教學觀，堅持以生為本，以“學”定“教”，將課堂還給學生，為學生搭建自主學習的平臺，在課堂教學中不斷引導學生自主學習，增強學生自信，養(yǎng)成自主學習的習慣，發(fā)揮學生的主體作用，提高自主學習能力。這樣，學生才能真正成為學習的主人，做一個會學習的人。

［1］蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.教育科學出版社.1984

［2］梁慧玲.淺談如何培養(yǎng)學生的自主學習能力