芻議小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

劉志剛

（朝陽(yáng)市雙塔區(qū)光明小學(xué) 遼寧朝陽(yáng) 122000）

芻議小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新

劉志剛

（朝陽(yáng)市雙塔區(qū)光明小學(xué) 遼寧朝陽(yáng) 122000）

在進(jìn)一步實(shí)施新課改的影響下，也要求越來(lái)越高的體育教學(xué)質(zhì)量，青少年學(xué)生服務(wù)與貢獻(xiàn)社會(huì)大眾的基礎(chǔ)是良好的身體素質(zhì)與健康的體魄，學(xué)校需要高度重視學(xué)生的身體和心理健康問(wèn)題?？墒?，基于傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)的影響，教學(xué)手段太過(guò)單一，這不利于學(xué)生體育興趣的激發(fā)。換言之，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)已有悖于時(shí)代的發(fā)展要求，為此，創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)顯得非常迫切。

小學(xué) 體育教學(xué) 創(chuàng)新

引言

隨著課程改革的實(shí)施，快樂(lè)體育已經(jīng)逐漸走向各個(gè)學(xué)校，構(gòu)建快樂(lè)體育課堂越發(fā)顯示出它的重要性。作為小學(xué)體育教師，要不斷更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，深入探索，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的同時(shí)，鍛煉身體，愉悅性情。筆者為了達(dá)到構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)課堂的這一目的，做了如下嘗試。

一、小學(xué)體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀以及存在的不足之處

九年義務(wù)教育經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展和改革，小學(xué)體育教學(xué)取得了階段性的成果，但仍存在一些不足，具體分析如下：

1．教育發(fā)展不均衡，體育教學(xué)理念過(guò)時(shí)。受我國(guó)傳統(tǒng)教育理念和教育經(jīng)費(fèi)投入有限的雙重影響，當(dāng)前情況下，部分學(xué)校沒(méi)有完全按照素質(zhì)教育的要求去開(kāi)展體育教學(xué)工作。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)半數(shù)以上的學(xué)校在體育教學(xué)工作上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前情況下，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)學(xué)生升學(xué)沒(méi)有多大幫助，體育科目的設(shè)置更多的是為了迎合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)和教師資源的分配上過(guò)度傾向于文化教育，對(duì)體育教育的重視程度不夠，一方面導(dǎo)致了體育教學(xué)設(shè)施不足，另一方面導(dǎo)致了專業(yè)體育教師流失，雙重作用下導(dǎo)致小學(xué)體育教育發(fā)展嚴(yán)重滯后于文化教育的發(fā)展，教育科目之間的發(fā)展很不均衡。[1]

2．體育教學(xué)評(píng)價(jià)片面，教師發(fā)展前景不明。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)體育教育的不重視直接導(dǎo)致了對(duì)體育教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的片面性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校體育教學(xué)工作的評(píng)價(jià)更多是關(guān)注當(dāng)前體育教學(xué)工作是否符合相關(guān)部門下發(fā)的體育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師的評(píng)價(jià)過(guò)于片面化。同時(shí)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的不重視和教學(xué)評(píng)價(jià)的片面性，體育教師在學(xué)校的職業(yè)發(fā)展受限。這些問(wèn)題一方面導(dǎo)致學(xué)校難以吸引專業(yè)體育教師為本校服務(wù)，另一方面也導(dǎo)致本校現(xiàn)有體育教師的流失。[2]

3．體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，體育教學(xué)方法落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。在現(xiàn)行的教學(xué)體制下，體育教學(xué)教材種類不多，對(duì)不同地區(qū)不同社會(huì)習(xí)俗和經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的考慮不足，體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，如大部分小學(xué)體育教材都是教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾巫鰪V播體操、跑步等，體育項(xiàng)目了無(wú)新意，不符合小學(xué)生年齡特征。同時(shí)，大部分體育教師在教學(xué)方式上仍沿用著傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，通過(guò)教師示范、學(xué)生模仿這種填鴨式的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程中缺乏教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，小學(xué)生難以體會(huì)到體育教育中的樂(lè)趣，小學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性不高。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)模式的途徑

1．在思想上更新體育教學(xué)的學(xué)科地位

體育教育在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，一直處于次要的地位。我國(guó)教育模式為應(yīng)試教育，學(xué)校和家長(zhǎng)都重視應(yīng)試學(xué)科的成績(jī)，認(rèn)為主要學(xué)科成績(jī)是決定孩子未來(lái)命運(yùn)的關(guān)鍵。主要學(xué)科的地位在很多年的教育改革中，都處于教育界集中關(guān)注的地方。但是，隨著素質(zhì)教育觀念的提升，多種學(xué)科共同發(fā)展成為教育者研究的范疇。其中，體育教育是改革中的重點(diǎn)。我們?cè)谟^念上，要更新體育教學(xué)的地位。不能把體育教學(xué)當(dāng)成可有可無(wú)的科目，不能忽略體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)體育課的熱愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的預(yù)期，在體育課上，小學(xué)生呈現(xiàn)出最真實(shí)、最純潔的一面。創(chuàng)新體育教學(xué)的模式，首先要做的就是更新體育教學(xué)的理念。從教育思想上認(rèn)同體育教學(xué)的積極作用。

2．教學(xué)手段，融入創(chuàng)新

教師在教學(xué)過(guò)程中，把一些單調(diào)無(wú)味的教材與情境、游戲相結(jié)合，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的需要，達(dá)成自主參與的心理趨向，充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，產(chǎn)生愉快的情緒，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的滿足感。音樂(lè)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要渠道，因?yàn)橐魳?lè)是一種非語(yǔ)義的信息，它所描述的形象通常帶有模糊性，正是這種模糊性，給學(xué)生提供了巨大的想象空間。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)造了條件。上課了，先放一段音樂(lè)，讓學(xué)生在輕松歡快的樂(lè)曲中愉快地玩耍著；忽然樂(lè)曲變成了“馬兒跑”和“青蛙叫”的聲音，學(xué)生的情緒受到了感染，隨著音樂(lè)的變化，一會(huì)兒學(xué)馬兒跑，一會(huì)兒學(xué)“青蛙”跳，動(dòng)作十分逼真，身心十分投入……這樣，學(xué)生在快樂(lè)中得到了鍛煉，陶冶了情操，又發(fā)展了創(chuàng)新能力。

運(yùn)用多媒體是現(xiàn)代化教學(xué)手段的一種，能給體育教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。多媒體信息包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、活動(dòng)影像等。注意加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，彌補(bǔ)教師技術(shù)示范上的不足。促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)能力的形成。

3．理念創(chuàng)新，引導(dǎo)小學(xué)生的體育實(shí)踐精神

體育課程的宗旨之一就是倡導(dǎo)學(xué)生的體育精神。我國(guó)自建國(guó)以來(lái)，對(duì)體育事業(yè)的投入是非常巨大的。我們重視體育就是為了提升國(guó)人的身體素質(zhì)。小學(xué)階段體育教學(xué)，要為體育精神創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。用快樂(lè)教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)好體育，明確學(xué)習(xí)體育的目的，利用體育鍛煉的優(yōu)勢(shì)達(dá)到身心教育的共同發(fā)展。快樂(lè)教學(xué)就是從思想上、形式上、過(guò)程上讓學(xué)生感受到體育帶來(lái)的快樂(lè)，是一種從邏輯思維到形象思維的轉(zhuǎn)變。弘揚(yáng)小學(xué)生體育精神，是小學(xué)體育創(chuàng)新的真正意義。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)教育教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵性部分就是小學(xué)體育教學(xué)，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展，以及有利于新課改的實(shí)施。作為廣大的小學(xué)體育教育工作者來(lái)講，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，持續(xù)地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

[1]趙明.對(duì)在小學(xué)體育課中怎樣滲透德育教育的探討[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（18）.

[2]張經(jīng)文.淺談如何提高小學(xué)體育課堂效率：結(jié)合小學(xué)體育教育中存在的問(wèn)題[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（17）.