淺談校園文化對(duì)小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)

河北省孟村回族自治縣育才小學(xué)　張文舉

淺談校園文化對(duì)小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)

河北省孟村回族自治縣育才小學(xué)張文舉

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化等為主要內(nèi)容的一種群體文化。校園文化是語文教學(xué)的橫向拓展，豐富多彩的校園文化為學(xué)生的語言實(shí)踐搭建了平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力提供了豐富的第二課堂。

校園文化小學(xué)生聽、說、讀、寫

語文的綜合性、實(shí)踐性決定了語文能力的提高是靠學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，在生活中不斷運(yùn)用才會(huì)見效的。語文是人類文化的重要組成部分，具有豐富的人文內(nèi)涵，包含著道德、價(jià)值觀、美學(xué)等，為構(gòu)建富有人文氣息的校園文化開拓了空間，可以促進(jìn)校園文化更好地開展。

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化等為主要內(nèi)容的一種群體文化。它主要包括：以學(xué)生為代表的文化觀念以及學(xué)生課余生活中以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)。校園文化是語文教學(xué)的橫向拓展，豐富多彩的校園文化為學(xué)生的語言實(shí)踐搭建了平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等語文能力提供了豐富的第二課堂。

一、培養(yǎng)聽的能力

聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言技能中，聽被列為首位；在聽說互動(dòng)交際活動(dòng)中，聽是口頭表達(dá)的先決條件。利用游戲，吸引學(xué)生，培養(yǎng)傾聽能力。小學(xué)生天生就喜歡玩，喜歡動(dòng)，缺乏靜下來傾聽的習(xí)慣和能力。利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)，把訓(xùn)練聽的過程貫穿在有趣的游戲競(jìng)賽活動(dòng)中，讓學(xué)生復(fù)述游戲或比賽規(guī)則?；蛲?zhèn)髟捰螒?，要求學(xué)生把老師說的話分組一一往下傳，不讓第三個(gè)人聽到，傳到本組的最后一名同學(xué)的耳里，再告訴老師傳的是什么話，看看哪一組傳得速度快，而且一字不差。也可以每天晨讀時(shí)給學(xué)生講故事，要求學(xué)生把故事講給同桌聽。也可利用學(xué)校廣播臺(tái)，讓學(xué)生概括每天播報(bào)的主要內(nèi)容。在活動(dòng)中培養(yǎng)傾聽能力，形式活潑，易于被學(xué)生接受，能力于無形中形成。

二、培養(yǎng)說的能力

利用學(xué)校廣播站，捕捉校園新聞，弘揚(yáng)好人好事，播送人文軼事；借助社會(huì)實(shí)踐和參觀走訪等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口才；要求學(xué)生踏進(jìn)校園一律使用普通話，提高學(xué)生的普通話水平。學(xué)校五、六年級(jí)經(jīng)常舉行演講比賽，講故事比賽，基本要求是面向同學(xué)，態(tài)度自然，儀表大方，說話文明，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的口語表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)讀的能力

學(xué)校圖書館、閱覽室是學(xué)生讀書的重要基地，是學(xué)生涉獵課外讀物的重要途徑。利用圖書館資源，開展各種讀書活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，可以開展讀書征文活動(dòng)；舉辦讀書博覽會(huì)；讀書心得交流會(huì)；讀書筆記展覽等。也可以組織形式多樣的朗誦會(huì)、故事會(huì)、演講會(huì)、專題文學(xué)講座等等。我校編排了校本課程《中華好詩(shī)詞》每天晨讀時(shí)間背誦。我們摸索出多種形式引導(dǎo)學(xué)生愛上背誦古詩(shī)詞的方法。編故事：引導(dǎo)學(xué)生給古詩(shī)編故事，既有助于他們對(duì)古詩(shī)詞的理解，啟發(fā)學(xué)生想象力，又激發(fā)了他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣。演一演：小學(xué)生是愛表現(xiàn)的，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、開放的平臺(tái)讓他們盡情發(fā)揮，傾灑熱情，通過表演來展示學(xué)習(xí)成果是再現(xiàn)古詩(shī)意境的好辦法。如《推敲》，讓學(xué)生演一演賈島作詩(shī)的過程以及他如何把詩(shī)推敲得盡善盡美。誦讀競(jìng)賽：我們經(jīng)常在班內(nèi)開展誦讀競(jìng)賽，每班有每班不同的比賽方法，其中一種，將比賽題目按序號(hào)寫在小黑板上，然后再制作編號(hào)，讓十人一組的參賽選手組成一季比賽，挨個(gè)抽取編號(hào)，對(duì)應(yīng)題目朗誦，實(shí)行淘汰制，最后剩三人，決出周冠軍、周亞軍、周季軍。每周舉行一次，最后再在周冠軍里決出總冠軍，發(fā)獎(jiǎng)激勵(lì)。除此之外還有很多形式，如兩人賽、小組賽、男女組賽、全班賽、接龍賽，抄寫背、聽記背、問答背等，靈活且富有變化，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生背誦的積極性。每個(gè)學(xué)期全校還要組織一次大比賽。

四、培養(yǎng)寫的能力

我們學(xué)校很重視學(xué)生寫的能力。首先是書法能力。學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)“說話”。教學(xué)樓醒目位置用紅字書寫著“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人”幾個(gè)大字，操場(chǎng)墻壁上書寫著“書法明理，手腦并用”八個(gè)鎏金大字；學(xué)校圍墻開辟一塊60米長(zhǎng)的“兒童藝術(shù)墻”，用來展示學(xué)生的書畫作品；走廊上除名人名言外，還開辟學(xué)生的書畫作品專欄。

其次是習(xí)作能力。校園文化中，神采飛揚(yáng)的文字，振奮人心的宣傳，自然的表?yè)P(yáng)稿、評(píng)論稿、打油詩(shī)，國(guó)旗下的講話，都可以生機(jī)勃勃地彰顯學(xué)生的習(xí)作水平。在體育比賽中，各班的新聞報(bào)道組用那激昂的言辭為本班加油、助威，各具特色的班呼充分展示了語文的魅力。在科技節(jié)上，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌龈橇钊速潎@。創(chuàng)辦富有人文性的黑板報(bào)、各班文化墻報(bào)，更彰顯學(xué)生的文字功夫。用精當(dāng)?shù)恼Z言給校園的假山、噴水池、大片的綠草地、亭臺(tái)閣榭等命名或題寫詩(shī)文對(duì)聯(lián)，甚至創(chuàng)編故事……都能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

總之，校園文化是語文教學(xué)的重要領(lǐng)域，它直接影響學(xué)生的語文素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造良好的校園文化氛圍，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的校園文化平臺(tái)。語文教師要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，積極引導(dǎo)學(xué)生自覺參與校園文化活動(dòng)，并在聽、說、讀、寫的語言實(shí)踐中提高語文思想素質(zhì)，掌握語文技能，傳承優(yōu)良文化，增強(qiáng)語文的感知美、探索美、創(chuàng)造美的能力，在校園文化中拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，讓語文成為校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線。

［1］葛金榮、石中英.論校園文化的內(nèi)涵、特征和功能.1990年第3期

［2］郭燕芬.校園文化對(duì)語文教學(xué)資源的影響.文學(xué)教育（中）.2011年第5期

［3］海路.校園文化：一種重要的語文課程資源