初中思想品德課的生活化教學(xué)方法探討

江蘇省濱?？h淤尖中學(xué)　于成艷

初中思想品德課的生活化教學(xué)方法探討

江蘇省濱?？h淤尖中學(xué)于成艷

藝術(shù)來源于生活又高于生活還能應(yīng)用于生活，我們的教學(xué)素材也是來源于生活也應(yīng)該應(yīng)用于生活的，在進(jìn)行小學(xué)思想品德課程教學(xué)的過程中應(yīng)該盡量采取生活化的教學(xué)方法，這是素質(zhì)教育的要求，也是新課程改革的大勢(shì)所趨。

初中思想品德生活化

隨著新課程改革和教學(xué)觀念的變化，現(xiàn)在初中教學(xué)也愈加重視生活化教學(xué)，能夠讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中是我們教學(xué)的終極目標(biāo)。本文從初中思想品德課的生活化教學(xué)入手，從設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)生活化的教學(xué)模式、采用生活化的評(píng)價(jià)方法三個(gè)方面深入分析了生活化教學(xué)在初中思想品德課程中是如何進(jìn)行的，希望為以后的初中思想品德教學(xué)提供良好的借鑒。

一、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)環(huán)節(jié)

生活化教學(xué)能夠最大限度地吸引學(xué)生，能夠更好地達(dá)到教學(xué)效果，因此我們的生活化教學(xué)要涉及教學(xué)的整個(gè)過程。首先，在課前準(zhǔn)備的過程中教師可以多接觸生活，在我們準(zhǔn)備的時(shí)候就可以選取一些符合我們課堂內(nèi)容的視頻圖片進(jìn)行播放或者展示。例如，在學(xué)習(xí)《珍愛生命》這一課時(shí)，我們就可以在課堂引入的時(shí)候播放一些現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生在學(xué)生身邊的大家輕視生命的行為，讓學(xué)生能夠?qū)Υ水a(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，各抒己見，從而引入課堂的主題。好的開始是成功的一半，這樣我們的教學(xué)任務(wù)就能夠完成一半。其次，我們?cè)谡n堂講解的時(shí)候也要進(jìn)行生活化教學(xué)，課本往往是枯燥乏味的，對(duì)于初中生來說單純的念課本講解其中的句子根本不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，我們?cè)谶M(jìn)行講授的時(shí)候可以多多舉一些生活上的例子進(jìn)行道理的灌輸。例如，講《珍愛生命》的時(shí)候可以給學(xué)生看一下最近發(fā)生的沉船事件、天津爆炸事件等讓學(xué)生感悟生命的可貴和脆弱。在講授《做情緒的主人》的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生表現(xiàn)自己的喜怒哀樂，或者是平時(shí)生活中比較開心或者是比較沮喪的事情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)要能夠控制自己的情緒。在講授《誠信做人到永遠(yuǎn)》的時(shí)候，我們可以向?qū)W生播放一些我們生活中的小視頻，比如保定有家賣油條的，從來不用地溝油，每次都換油，顧客絡(luò)繹不絕，讓學(xué)生從生活化的例子中感悟誠信的重要。

二、落實(shí)生活化的教學(xué)模式

采用生活化的教學(xué)模式即在思想品德課程中創(chuàng)造平等的對(duì)話語境，創(chuàng)建生活化情境，開展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在生活化的具體案例以及實(shí)踐中找到學(xué)習(xí)樂趣，培養(yǎng)自己投入社會(huì)、投入家國的情懷，不斷提升自身素質(zhì)，提高自身的思想道德素養(yǎng)。隨著新課改的不斷推行，傳統(tǒng)的課堂中，教師是課堂主體，長(zhǎng)篇大論照本宣科的教學(xué)模式已經(jīng)不能符合當(dāng)代課堂的要求。教師在授課過程中要尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造平等的對(duì)話語境，課堂中通過引入具體事例來讓學(xué)生討論他們對(duì)事例的看法以及感受等。比如在講《珍愛生命》一課時(shí)，通過多數(shù)高校大學(xué)生跳樓的案例，如北郵研究生因?yàn)橐钟舭Y跳樓自殺的事件，讓學(xué)生們討論如何平衡學(xué)業(yè)生活，如何調(diào)整自己的心態(tài)，使自己能夠以一個(gè)平衡穩(wěn)定的心態(tài)處理學(xué)習(xí)、工作、生活、家庭中的問題。由于學(xué)生的年齡尚小，對(duì)于這些認(rèn)識(shí)較淺，教師可以在課堂中根據(jù)學(xué)生的發(fā)言給出合適的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)控自己的情緒，讓學(xué)生找到積極的、正確的方式排解壓力，讓學(xué)生珍愛生命，積極健康地在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。另外，采用生活的教學(xué)模式，教師可以在課堂中創(chuàng)建生活化的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。

比如在講《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》一課時(shí)，教師可以讓同學(xué)們分角色扮演，三個(gè)人扮演超市工作人員在促銷商品，“最新廚房產(chǎn)品大促銷，買三百送一百。您買不了吃虧，買不了上當(dāng)。”兩個(gè)人扮演正在結(jié)伴逛超市的人，一看到這促銷活動(dòng)便很快買了三百元的廚房用具，結(jié)果回到家一看，這些用具家里還有好多套。有了這樣的生活情景還原，學(xué)生們就能夠在一種詼諧幽默的環(huán)境中體會(huì)到合理消費(fèi)的重要性。最后采用生活化的教學(xué)模式，需要教師在教學(xué)活動(dòng)中積極組織學(xué)生開展生活化實(shí)踐活動(dòng)。比如在講《我們周邊的環(huán)境》一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生參觀社區(qū)，查看社區(qū)環(huán)境，讓學(xué)生設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查社區(qū)人員對(duì)于周邊環(huán)境的滿意度等具體實(shí)踐的方式讓學(xué)生們感知營造良好的社區(qū)環(huán)境、生活環(huán)境的重要性。

三、采用生活化的評(píng)價(jià)方法

采用生活化的評(píng)價(jià)模式最主要的目的是教師在課堂中采用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)。教師在采用生活化評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要注意民主化原則、激勵(lì)性原則、多元化原則、展示性評(píng)價(jià)原則、個(gè)性化評(píng)價(jià)原則等。采用學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、橫縱對(duì)比、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。比如教師可以在課堂中使用記錄本，課后把每一位同學(xué)的表現(xiàn)記錄下來，以便日后找同學(xué)課下談話有話說。比如在講《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在生活或者學(xué)習(xí)中是否充滿自信，應(yīng)如何讓自己充滿自信等。

總之，我們的教學(xué)資源就是生活所賦予的，我們所教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是要應(yīng)用于生活，采用生活化的教學(xué)模式，只是為了讓我們的教學(xué)目的能夠更好地實(shí)現(xiàn)。同時(shí)生活化教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活背后的道理，從而形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

［1］屠長(zhǎng)英.新課程下初中思想品德課的生活化教學(xué)［J］.軟件教育現(xiàn)代化電子版.2013.（11）

［2］谷麗潔.淺談初中思想品德課的“生活化教學(xué)”［J］.試題與研究教學(xué)論壇. 2013.（11）