化學(xué)教學(xué)中怎樣去運(yùn)用各項(xiàng)教學(xué)原則

陶曉平

（亳州市渦陽一中）

化學(xué)教學(xué)中怎樣去運(yùn)用各項(xiàng)教學(xué)原則

陶曉平

（亳州市渦陽一中）

在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)對教學(xué)過程進(jìn)行有序的、嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，這是教學(xué)的一個(gè)方面，教學(xué)的另一個(gè)方面就是師生參加的雙邊活動，教學(xué)原則不僅指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，貫穿于教學(xué)過程的始終。

化學(xué)；鞏固性；原則；科學(xué)性

一、科學(xué)性原則

化學(xué)是一門知識性和科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該本著科學(xué)的態(tài)度，準(zhǔn)確無誤地傳授知識。具體內(nèi)容有：

1.講授的內(nèi)容要有科學(xué)性、思想性原則，能反映出客觀事實(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，要有利于加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能以及各種能力的培養(yǎng)。

3.教學(xué)方法的科學(xué)性和藝術(shù)性，教師要有科學(xué)的教學(xué)方法和科學(xué)的組織能力，對教學(xué)過程要反復(fù)推敲、精益求精。

二、直觀性原則

直觀性原則是指在教學(xué)中利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識，并使認(rèn)識能力得到較好的發(fā)展。

貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）正確選擇教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段。直觀教具可分為兩類；一是實(shí)物直觀，包括各種實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、參觀；二是模像直觀，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、視頻等。在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征正確選用直觀教具。（2）直觀要與講解相結(jié)合。教學(xué)中的直觀要在教師的指導(dǎo)下有目的地觀察，教師通過提出問題引導(dǎo)學(xué)生去把握，更深刻地掌握理性知識。

例如，在學(xué)習(xí)有機(jī)物的空間構(gòu)型時(shí)，教師直接講解很抽象，比如甲烷是正四面體構(gòu)型，如果用球棍模型展示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己用火柴梗和橡皮泥來做模型，這樣就非常直觀。又如，在學(xué)習(xí)金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，可以在班級里給學(xué)生做個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去總結(jié)知識點(diǎn)，把枯燥無味的知識變得趣味盎然，這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性和主動性。

三、鞏固性原則

化學(xué)這門學(xué)科概念多種多樣，知識比較散，這就使很多學(xué)生感到很容易理解，但很難記憶，有人曾做過一項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)中學(xué)化學(xué)的知識遺忘率前期比其他學(xué)科慢，但是后期遺忘率比其他學(xué)科快，從而印證了學(xué)習(xí)化學(xué)中鞏固的必要性。

貫徹鞏固性原則的基本要求：（1）在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去記憶。（2）重視組織各類復(fù)習(xí)。（3）在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)新知識，擴(kuò)大加深原有知識和將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際來鞏固知識。

比如，在“有機(jī)化學(xué)”的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)各類有機(jī)物，概念眾多，方程式眾多，方程式很容易理解，但容易前學(xué)后忘，這就要求教師組織學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)，教師可以發(fā)動課代表組織學(xué)生自己分類歸納，找出規(guī)律，定期默寫，加強(qiáng)記憶，教師再做階段性檢測、總結(jié)。在有機(jī)物是否共面或共線的問題上，可以讓學(xué)生自己買些橡皮泥和火柴試著組裝，或者教師找些相關(guān)的視頻影像在課堂穿插著給學(xué)生看，這樣的話就使枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體地位。這樣使化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果都得到了進(jìn)一步的提高。

四、理論聯(lián)系實(shí)際原則

化學(xué)知識源于生活，如筆記本電腦的外殼材料，手機(jī)貼膜的用料以及做法，電池的使用及保養(yǎng)，化妝品、藥品的成分等都與化學(xué)有關(guān)，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生可以更好地理解，從而提高教學(xué)效果及質(zhì)量。

五、重視思維的啟發(fā)性原則

學(xué)生通過觀察或者實(shí)驗(yàn)得到的感性材料，只有通過思維加工才能上升為理性材料，才能從本質(zhì)上理解化學(xué)概念，理解相關(guān)的規(guī)律，可以認(rèn)為，任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都離不開學(xué)生的積極性思維，那么在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題與解決問題的能力。

貫徹思維啟發(fā)性原則的基本要求是：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是啟發(fā)的首要問題。教師要善于因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動性、興趣。（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。啟發(fā)學(xué)生既要動腦也要動手。在化學(xué)教學(xué)中，需要學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，去實(shí)踐，去觀察，體驗(yàn)科學(xué)家研究的過程以及方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣以及獲得成功的成就感。（4）因材施教，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，對于不同的學(xué)生要施以不同的教學(xué)方法，允許學(xué)生在課堂上對知識點(diǎn)有不同的見解，允許質(zhì)疑等等。

六、重視化學(xué)語言原則

語言是思維的載體，是人們彼此交流思想的一種手段，任何學(xué)科都有自己的語言，化學(xué)同樣有自己專門的語言，化學(xué)語言包括化學(xué)符號語言和化學(xué)術(shù)語，是表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成，物質(zhì)的變化過程的語言，學(xué)習(xí)化學(xué)用語既要理解含義，又需要記憶符號，掌握化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，因此化學(xué)用語在中學(xué)化學(xué)中備受重視，占有舉足輕重的地位。

教師要全面貫徹這幾項(xiàng)原則，各原則間相互配合，相輔相成，而不是單一的執(zhí)行，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的效果。

［1］張威.化學(xué)教學(xué)如何運(yùn)用各項(xiàng)教學(xué)原則［J］.考試周刊，2009（36）.

［2］盛昌兆.化學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)教學(xué)原則［J］.化學(xué)教學(xué)，1983（1）.

·編輯薄躍華