高中英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的方法介紹

冷 蕾

（江西省高安中學(xué) 江西高安 330800）

高中英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)的方法介紹

冷 蕾

（江西省高安中學(xué) 江西高安 330800）

英語(yǔ)是作為一門語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)，又是高中課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，向來(lái)受到很多教育工作者的關(guān)注。高中英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的練習(xí)是以語(yǔ)感為中心的，但是英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)遇到許多麻煩，最典型的就是因?yàn)槿鄙儆⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境，所以學(xué)生的語(yǔ)感就很難得到鍛煉，那么，在教學(xué)的過(guò)程中怎樣去提高學(xué)生的語(yǔ)感水平就成為我們必須馬上解決的問(wèn)題，本文就這一方面展開(kāi)了較為全面的論述。

高中英語(yǔ) 語(yǔ)感 教學(xué)

一、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的意義

語(yǔ)言，以文字形式存在，以話語(yǔ)形式表達(dá)。而語(yǔ)感，是較為直接和迅速地感悟語(yǔ)言文字的能力，是對(duì)語(yǔ)言文字語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法等各種要素正確、敏銳感知的一種語(yǔ)言應(yīng)用技能。這也就是說(shuō)，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，語(yǔ)感是非常重要的部分，也是掌握好一門語(yǔ)言的關(guān)鍵之處，好的魚竿能夠幫助我們更好更快的去學(xué)習(xí)理解語(yǔ)言，進(jìn)而提高自己的能力。我們?cè)谡f(shuō)我們的母語(yǔ)或者是方言的時(shí)候，就可以清楚明白地對(duì)語(yǔ)言中的一些不太好的地方進(jìn)行一定的判斷和修改。由此我們自然而然地想到，培養(yǎng)語(yǔ)感的方法之一就是說(shuō)，用這種方式去提高對(duì)這門語(yǔ)言的理解。[1]

二、如何培養(yǎng)高中生英語(yǔ)語(yǔ)感

1．教師堅(jiān)持使用英語(yǔ)教學(xué)

在我們實(shí)際的生活中，高中生在英語(yǔ)方面接觸最多的就是在英語(yǔ)的課堂上。英語(yǔ)課是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最主要的方式。因此，教師在這一點(diǎn)上就得做足功夫，力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)最好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。在日常的教學(xué)中，教師盡自己最大的可能去進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，輔以適當(dāng)?shù)哪刚Z(yǔ)，減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴，并鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流，在一個(gè)英語(yǔ)交流的環(huán)境下，學(xué)生就可以根據(jù)語(yǔ)境輕易揣摩出英語(yǔ)的意思，從而得到培養(yǎng)語(yǔ)感的效果。比如“present”既有“當(dāng)前的、現(xiàn)在的”的意思，又有“禮物”的意思，可放入“He loves the present government”和“It’s Tom’s birthday present”中分別對(duì)單詞進(jìn)行釋義，學(xué)生可以根據(jù)語(yǔ)境做出不同判斷，理解這個(gè)詞的不同含義。[2]

2．增加朗讀的培訓(xùn)

讀，在培養(yǎng)語(yǔ)感上是最簡(jiǎn)單有效的方法。而帶領(lǐng)學(xué)生朗讀的方式有很多種，除了對(duì)學(xué)生在對(duì)課文進(jìn)行硬性的要求之外，還可以有其他的方式。比如，迎合學(xué)生的興趣方向，找一些有意思的書籍，并且將其中的好的原句提供給學(xué)生，讓學(xué)生了解到更多的知識(shí)的同時(shí)也可以培養(yǎng)到他們的語(yǔ)感?；蛘呤?，將一些優(yōu)美的句子和英文的詩(shī)句提供給學(xué)生讓他們?nèi)ダ收b，甚至可以舉辦一個(gè)這樣的比賽，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，又能提高語(yǔ)感。

3．多聽(tīng)多記

俗話說(shuō)：“ 輸出等于輸入”。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是這樣，只有聽(tīng)下去的記下去的多了，即所謂的輸入，說(shuō)出來(lái)的也就是輸出才會(huì)越來(lái)越多。只有在日常的學(xué)習(xí)中達(dá)到一定的積累量，在說(shuō)這門語(yǔ)言的時(shí)候才能胸有成竹。其實(shí)，所謂的培養(yǎng)語(yǔ)感就是讓學(xué)生在積累足夠的材料后想說(shuō)能夠說(shuō)得出來(lái)，并且在寫文章能夠把意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。所以，平時(shí)的學(xué)習(xí)之中就應(yīng)當(dāng)去鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)課本對(duì)應(yīng)的單詞，多聽(tīng)一聽(tīng)課文磁帶，多聽(tīng)一聽(tīng)英語(yǔ)廣播，多看一看原聲的英文電影或者是紀(jì)錄片，在聽(tīng)和看的過(guò)程中自己刻意的去記憶這些詞和句子，并注意他們的表達(dá)，這些材料的發(fā)音一般都非常標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在聽(tīng)和看的過(guò)程中自然而然的就學(xué)會(huì)了許多表達(dá)語(yǔ)言的方式。而且作為電影和紀(jì)錄片，他們本身就很有意思，容易使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生一種良性的循環(huán)。

4．加強(qiáng)交流

語(yǔ)言最重要的作用還是在于交流。在說(shuō)語(yǔ)言的過(guò)程中，學(xué)生可以養(yǎng)成用英語(yǔ)說(shuō)的習(xí)慣，加強(qiáng)具有自己個(gè)性的語(yǔ)感風(fēng)格。那么，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上，怎么能讓學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)呢？課堂上，教師應(yīng)該做出好的引導(dǎo)，比如說(shuō)，在課堂上要盡量多地讓學(xué)生表達(dá)在課堂上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生更準(zhǔn)確地表述自己，當(dāng)學(xué)生在表達(dá)上遇到麻煩的時(shí)候，也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)自己，去克服這些困難，所以課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方式準(zhǔn)確表達(dá)自己的主要途徑。教師要運(yùn)用多種手段讓學(xué)生盡量多說(shuō)，并且大膽地去說(shuō)。即便是說(shuō)錯(cuò)了，也沒(méi)有關(guān)系。有的學(xué)生缺少自信，害怕說(shuō)的不對(duì)就不敢去嘗試，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)多給予關(guān)注和鼓勵(lì)，幫助他們克服自己的問(wèn)題。在日常的學(xué)習(xí)中，多做一些活動(dòng)，比如在學(xué)習(xí)一篇閱讀材料時(shí)，可以用問(wèn)答形式讓學(xué)生組織語(yǔ)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每一個(gè)小組進(jìn)行交流和討論，最后由一個(gè)代表來(lái)代表發(fā)言，其他組成員提出問(wèn)題，來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化這些語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

5．多寫多做

學(xué)生閱讀足夠的材料，積累一定的語(yǔ)感之后，就應(yīng)該及時(shí)地去運(yùn)用這些語(yǔ)感。這個(gè)時(shí)候，老師可以事先挑選一些好的文章給學(xué)生閱讀，之后再讓學(xué)生進(jìn)行仿照和改寫，提高對(duì)文字的感知能力，這是其中一點(diǎn)。

初學(xué)時(shí)可以要求學(xué)生寫一些簡(jiǎn)單句、問(wèn)答句，然后慢慢地寫三、四個(gè)句子，小短文，隨后逐步增多，讓學(xué)生慢慢去適應(yīng)，去提高自己的能力，這不僅是寫作的能力，也是語(yǔ)感。老師平時(shí)也可以讓學(xué)生用英文去寫日記，然后對(duì)自己寫的時(shí)候遇到的問(wèn)題及時(shí)地反饋。學(xué)生也可以寫自己感興趣的話題，并堅(jiān)持把所寫的內(nèi)容記在筆記本上。其實(shí)，英語(yǔ)語(yǔ)感的成熟和成型就是表現(xiàn)為用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，事實(shí)上，寫作訓(xùn)練對(duì)于用英語(yǔ)思維能力的發(fā)展是很有好處的?？偠灾Z(yǔ)感能力和寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程。寫作能力提高了，就意味著你的語(yǔ)感跟上來(lái)了。所以說(shuō)，寫作本身不僅是語(yǔ)感能力的驗(yàn)證，同時(shí)也是語(yǔ)感能力的培養(yǎng)過(guò)程。對(duì)老師而言，重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，要求他們多寫多練，也是提高語(yǔ)感的重要一點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)感對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，目前高中生語(yǔ)感普遍不是很強(qiáng)，提高語(yǔ)感至關(guān)重要，本文就此展開(kāi)論述，對(duì)語(yǔ)感的培養(yǎng)方法進(jìn)行了多方面的講解，希望能給廣大教育工作者帶來(lái)一些啟發(fā)。

[1]岳秋菊.英語(yǔ)語(yǔ)言能力和英語(yǔ)語(yǔ)感的相關(guān)性研究[D].山東師范大學(xué),2011.

[2]匡瑞孝.中等師范學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感能力培養(yǎng)的探究[D].山東師范大學(xué),2010.