初中作文教學(xué)有效性初探

楊 敏 白兆歐

（吉林省集安市清河鎮(zhèn)中學(xué) 吉林集安 134213）

初中作文教學(xué)有效性初探

楊 敏 白兆歐

（吉林省集安市清河鎮(zhèn)中學(xué) 吉林集安 134213）

作文是我國語文基礎(chǔ)教育課程體系中的一門重要教學(xué)內(nèi)容，是我們每個人必須學(xué)習(xí)的人文社會學(xué)科，作文作為我國燦爛國學(xué)文化的縮影，是對我國優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。寫作的主要目的就是為了讓中學(xué)生能夠通過文字來記錄生活經(jīng)歷的同時能夠表達(dá)自己的思想感情、張揚(yáng)自己的個性。很久以來，初中作文教學(xué)缺乏完善的教學(xué)體系，也一直缺少專門的作文教材用于課堂統(tǒng)一教學(xué)，所以對初中生而言，作文始終是語文學(xué)習(xí)過程中一大難點(diǎn)。本文分析了我國初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因，并針對如何有效提高初中作文教學(xué)水平提出了可行性建議。

初中作文教學(xué) 提高有效性 應(yīng)對分析

引言

為了適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的需要，教育部門也在不斷根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀提出新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，在第八次基礎(chǔ)教學(xué)課程改革中對語文學(xué)科相關(guān)內(nèi)容提出了更加嚴(yán)格的要求。對于目前許多學(xué)生在寫作過程中不能放開手腳，暢所欲言，寫的文章也常常是形式呆板、枯燥無味，寫作狀況亟待得到改善和解決。當(dāng)前我國初中學(xué)生的寫作能力不能跟上發(fā)展的腳步，造成了寫作內(nèi)容風(fēng)格千篇一律的現(xiàn)象存在。寫作注重抒發(fā)真情，沒有真實(shí)情感的文章如同沒有靈活的軀殼，所以必須要提高我國初中作文教學(xué)的有效性，提升初中生寫作水平。[1]

一、我國初中作文教學(xué)的尷尬現(xiàn)狀及其成因

1．學(xué)生難逃應(yīng)試教育，寫作多套路，欠缺真實(shí)感情

在應(yīng)試教育的壓力下，同學(xué)們多半選擇固定的、容易得高分的寫作模式，按照其固定的寫作思路進(jìn)行寫作，文章缺少學(xué)生自己的真實(shí)情感。通讀全文便能感受到官方的情感和惺惺作態(tài)的思路。主旨是形成一篇好的文章的靈魂，只有賦予稿子真實(shí)的情感和語言，稿子才有其存在的意義。文章不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是學(xué)生們的思想、感情的一種表達(dá)，但是目前初中生作文存在假大空的現(xiàn)象，不能真實(shí)地反映學(xué)生的內(nèi)心和學(xué)生對生活生命的感悟。[2]

2．電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使得學(xué)生不善于動腦思考作文命題

寫作，就是希望通過學(xué)生對題目的思考以及對其引申意義的理解來展開語言敘述，這不僅鍛煉學(xué)生的文字表達(dá)能力，更有助于拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的精神世界。在科技手段迅速興起的背景下，可以用來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的工具也越來越多。通過電腦、手機(jī)、APP等平臺，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來對作文命題進(jìn)行搜索，從中去找寫作的思路，甚至有的學(xué)生直接抄襲網(wǎng)絡(luò)上提供的作文樣本。這就造成了學(xué)生依賴網(wǎng)絡(luò)、不主動構(gòu)思的現(xiàn)象，違背了作文的教學(xué)本意。

3．教師的寫作教學(xué)理念保守，忽視了寫作技巧之外的教學(xué)

語文學(xué)科是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，還可以熏陶學(xué)生的道德情操和思想品質(zhì)。但是初中語文寫作教學(xué)過程中普遍存在教師重視寫作技巧、寫作模式的輸入，忽視了對學(xué)生進(jìn)行思維能力、樹立正確的寫作觀等價值理念的輸出，所以很多初中生以非常快的速度完成了一篇文章，但是全然不顧作文的內(nèi)容是否真實(shí)，文章沒有一點(diǎn)情感痕跡。寫作是一種綜合的思維訓(xùn)練過程，從觀察到構(gòu)思成文都要融合主體積極地思維活動，而不是簡單的套用寫作模式和寫作風(fēng)格。在對學(xué)生的語文寫作素養(yǎng)的教授過程中，部分老師忽視了對學(xué)生閱讀、觀察以及思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，漠視了學(xué)生的個性化體驗，冷落了他們對社會以及生活的洞察和感悟。[3]

二、提高初中作文課堂教學(xué)效率的有效措施

1．開設(shè)閱讀課積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)

巧婦難為無米之炊，同樣，沒有好的素材和典型的舉例就不能構(gòu)成好的作文。老師要強(qiáng)調(diào)作為素材的重要性，每周專門開設(shè)兩節(jié)課給學(xué)生們有針對性的補(bǔ)充課外知識和典型素材，比如名人事跡、新聞熱點(diǎn)、優(yōu)美文章和片段等都可以豐富學(xué)生們的寫作素材。強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀是提升寫作能力的一個重要方法，通過每周定時定量的讀書看報，擴(kuò)大他們的閱讀面，使得他們在接觸名家文章的時候感受到寫作的思路，累積一定的文學(xué)素養(yǎng)。還可以讓學(xué)生們揣摩文章中的修辭手法，鼓勵學(xué)生在日常寫作中運(yùn)用想象、聯(lián)想等寫作技巧和修辭手法，使得文章生動活潑。還可以針對統(tǒng)一選取的文章內(nèi)容進(jìn)行節(jié)選展開分析，老師要鼓勵學(xué)生們自己站起來講，分析作者的寫作意圖和寫作技巧。[4]

2．增強(qiáng)作文教學(xué)的有趣性

我們都知道，興趣是最好的老師，在長期的應(yīng)試教育壓力下，學(xué)生很難對寫作這一教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。所以教師在教學(xué)過程中要注意從學(xué)生感興趣的事物入手，引導(dǎo)他們積累生活經(jīng)驗和寫作素材。在作文教學(xué)中，鼓勵學(xué)生們走出課本融入大自然，去感知世界認(rèn)識社會，教導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)身邊的點(diǎn)滴素材，通過不斷的創(chuàng)新思考，來豐富作文內(nèi)容，養(yǎng)成獨(dú)立思考去完成作文的能力。在教學(xué)中通過多媒體給學(xué)生播放有趣的視頻、新聞等方式來提高初中生對寫作的欲望，提升他們的思想境界，使學(xué)生在寫作過程中實(shí)現(xiàn)厚積薄發(fā)。[5]

3．教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立大作文教學(xué)觀，注重對學(xué)生的“寫作觀”的培養(yǎng)

教師首先要不斷對自己的教學(xué)工作和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思，有意識的提高自己的思想修養(yǎng)，樹立大作文教學(xué)觀。教師要懂得圍繞初中作文教學(xué)的性質(zhì)和目的，注重對學(xué)生情感、意識、行為等各方面的培養(yǎng)和塑造。同時，教師應(yīng)當(dāng)在作文教學(xué)時結(jié)合當(dāng)今社會現(xiàn)象和新聞熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己對社會現(xiàn)狀的看法，讓學(xué)生有話可說，有情可抒。在作文中鏈接社會事件不僅是對社會的認(rèn)知，也有利于促進(jìn)學(xué)生自我成長，防止“假大空”式的作文成為學(xué)生模仿的對象。在教會學(xué)生如何寫好作文的同時也讓學(xué)生明白做人的道理，讓他們樹立正確的人生價值觀。

結(jié)語

作文其實(shí)是對初中生人生觀、世界觀和價值觀的一種反映，作文即做人，作為語文教學(xué)中最核心的部分，廣大初中語文教學(xué)工作者的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。作為語文課堂教學(xué)的指南針，老師必須在新課標(biāo)教學(xué)理念的要求下將培養(yǎng)初中生寫作能力作為一項長期的奮斗目標(biāo)。良好的寫作習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，需要堅持不懈的完善教學(xué)手段才能收獲豐碩的果實(shí)，希望在語文教師和學(xué)生的共同努力下，學(xué)生的寫作水平會有質(zhì)的飛躍，我國語文教育事業(yè)能邁向新的臺階。

[1]廖秀筠. 初中作文教學(xué)的有效性策略研究[D].華中師范大學(xué),2012.

[2]李秋花. 初中作文教學(xué)的有效性探究[D].海南師范大學(xué),2015.

[3]余艷. 上海初中二期課改新教材作文教學(xué)內(nèi)容安排的偏失與對策[D].華東師范大學(xué),2009.

[4]廖星月. 初中大班額作文教學(xué)存在問題分析及有效性對策研究[J]. 課程教育研究,2014,18:88-89.

[5]劉靜. e時代背景下初中語文作文教學(xué)有效性的策略分析[J].文理導(dǎo)航(上旬),2015,10:9.