小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

楊洪艷

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130500）

小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

楊洪艷

（長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)東湖中心學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130500）

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文是學(xué)生識(shí)文斷字的開始，學(xué)會(huì)寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要目標(biāo)，因此，小學(xué)語文寫字教學(xué)成為小學(xué)階段語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。但目前在實(shí)際的語文教學(xué)中，仍然有著這樣那樣的問題，嚴(yán)重影響了寫字教學(xué)的有效開展。本文對(duì)小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策進(jìn)行了研究。

小學(xué)語文 寫字教學(xué) 對(duì)策現(xiàn)狀

國(guó)漢字的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，其作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，應(yīng)該得到完善的保護(hù)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，寫字是語文教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)語文知識(shí)和其他各科知識(shí)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。但目前很多學(xué)生寫的字歪歪斜斜，在筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)等方面都極不規(guī)范。如何規(guī)范化小學(xué)語文寫字教學(xué)是當(dāng)前教育應(yīng)該重視的問題。

一、小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

1．寫字教學(xué)時(shí)間短，基礎(chǔ)不夠扎實(shí)

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，小學(xué)生的壓力較以往更大，學(xué)習(xí)任務(wù)更多，教師在語文教學(xué)時(shí)，往往會(huì)急功近利，更偏重升學(xué)考試所涉及的內(nèi)容，而忽視基礎(chǔ)性教學(xué)，比如寫字教學(xué)，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生都不重視寫字，在進(jìn)行這方面教學(xué)時(shí)，通常都是簡(jiǎn)單地抄寫一遍，甚至只是看幾遍就直接跳過了，這就造成了小學(xué)生寫字基礎(chǔ)不扎實(shí)的后果。[1]

2．課堂書寫時(shí)間過少

在課堂教學(xué)過程中，教師會(huì)將大部分時(shí)間放在看和讀上，只有很少甚至沒有時(shí)間用來給學(xué)生練習(xí)寫字，這在現(xiàn)今的語文課堂上是一個(gè)非常普遍的問題，有的教師雖然將寫字教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)寫在了教學(xué)計(jì)劃中，但是當(dāng)其他教學(xué)目標(biāo)完成之后，下課鈴也隨之響了起來，寫字教學(xué)根本沒有時(shí)間來進(jìn)行，這對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字是非常有害的，會(huì)直接影響寫字教學(xué)。[2]

3．多媒體興起，粉筆書寫的示范價(jià)值脫落

新課改提倡使用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，因此，現(xiàn)在很多教師上課都是利用多媒體，利用課件進(jìn)行教學(xué)，粉筆漸漸遠(yuǎn)離了課堂，這固然是教學(xué)方式的較大進(jìn)步，但在有些方面，多媒體并不能完全取代粉筆、黑板的使用，教師使用粉筆進(jìn)行書寫可以起到示范作用，讓學(xué)生下意識(shí)地模仿教師寫字，正是這種示范作用，教師在黑板上寫字，將字的書寫方法和書寫順序一一示范出來，可以讓學(xué)生在頭腦中形成一種視覺印象，記憶也會(huì)更加牢固，效果會(huì)更好。

4．教師的解說過多，示范過少

小學(xué)生受到其認(rèn)知能力的限制，觀察和模仿成為他們學(xué)習(xí)的一種主要方式，小學(xué)生學(xué)習(xí)最直接也最重要的模仿對(duì)象就是教師，現(xiàn)在的課堂教學(xué)有時(shí)會(huì)忽視小學(xué)生的這種學(xué)習(xí)方式，在寫字教學(xué)時(shí)，教師往往更多地進(jìn)行解說而不是示范，小學(xué)生對(duì)于解說通常只是一知半解，聽懂了，也不一定會(huì)寫，因此，目前課堂教學(xué)，教師解說過多，示范過少，也是小學(xué)生寫字教學(xué)存在的一個(gè)重大問題，極需要很好的解決。

二、小學(xué)語文寫字教學(xué)的對(duì)策分析

1．教師提高對(duì)寫字教學(xué)的重視

漢字是中華文化的重要代表，是中華文明的表現(xiàn)，因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到漢字的重要性，認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要意義。小學(xué)生學(xué)寫漢字，是傳承中華文化的首要基礎(chǔ)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)能力的基礎(chǔ)，是提高自身品格的基礎(chǔ)，因此。教師應(yīng)當(dāng)努力幫助學(xué)生學(xué)好寫字，讓每位學(xué)生都能重視寫字，并能寫出好字。

2．培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣

好的學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的重要基礎(chǔ)，寫字教學(xué)同樣如此。而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)范圍需要教師采用多樣化的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。因此，教師要改變傳統(tǒng)的寫字教學(xué)方式，采用多樣化的教學(xué)方式，從而突破傳統(tǒng)寫字教學(xué)枯燥乏味的缺點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。首先，教師可以采用組建書法興趣小組的方式，為學(xué)生交流寫字經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)，這樣不僅對(duì)寫字教學(xué)有益，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的情感交流，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。其次，教師還可以在班級(jí)內(nèi)定期舉行寫字大賽，并將學(xué)生的優(yōu)秀作品通過櫥窗、班級(jí)欄目等平臺(tái)展示出來，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生寫字的目的。再次，教師還可以定期舉行作業(yè)書寫水平評(píng)比，并對(duì)書寫情況較好的作業(yè)在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行公開表揚(yáng)，這樣學(xué)生在平時(shí)的作業(yè)中就會(huì)更加注意書寫，這對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)也是大有裨益的。最后，教師還要有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫規(guī)范的監(jiān)督，從筆畫書寫的規(guī)范、筆順的對(duì)錯(cuò)、書寫結(jié)構(gòu)的合理性等細(xì)微之處對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生書寫的規(guī)范性。經(jīng)過平時(shí)的嚴(yán)格的書寫訓(xùn)練和豐富的書寫活動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)受到熏陶和感染，充分認(rèn)識(shí)到寫字教學(xué)的重要性，從而將學(xué)生的“要我寫”變成“我要寫”。

3．通過榜樣激勵(lì)學(xué)生

漢字有著多種類型的書寫變體，極具藝術(shù)性，教師在寫字教學(xué)時(shí)，可以通過講述古代和現(xiàn)代一些大書法家的事跡來激勵(lì)學(xué)生，并通過多媒體展示優(yōu)秀的書法作品，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)多表揚(yáng)學(xué)生的字，將學(xué)生中寫得好的或是有亮點(diǎn)的作品進(jìn)行展示，通過榜樣的力量來激勵(lì)學(xué)生寫字，會(huì)產(chǎn)生非常良好的效果。

4．寫字教育與各育相結(jié)合

字蘊(yùn)含著中華民族的淵源流長(zhǎng)的文化內(nèi)涵，反映著事物的形象美、動(dòng)態(tài)美和意境美，使學(xué)生在藝術(shù)美的感受中得到熏陶，得到啟迪，在潛移默化中提高藝術(shù)乃至人格的修養(yǎng)。因而在書法教學(xué)中，教師應(yīng)把它與培養(yǎng)學(xué)生的各育相結(jié)合。書法本身就是一種藝術(shù)，就是一種美育字形的概括，線條組合分割的圖形，各個(gè)部分的大小，寬窄比例與數(shù)學(xué)有關(guān)；“重心穩(wěn)定”、“平衡”與物理學(xué)的力學(xué)有關(guān)，因此寫字教學(xué)既是一種智育又是體育，勤學(xué)苦練，字體的剛正有力同時(shí)也是為人的品質(zhì)，也是德育。在書法教學(xué)中，找準(zhǔn)與各學(xué)科的切合點(diǎn)，這正是素質(zhì)教育所需，也是寫字教學(xué)雙重性所決定的。

結(jié)語

漢字是中華民族的瑰寶，是弘揚(yáng)中華文化的重要載體，是中華文明的承載者，小學(xué)生學(xué)習(xí)寫字是自身發(fā)展的要求，是漢字本身的要求，更是傳承中華文化的要求，教師進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)必須重視寫字教學(xué)，不斷充實(shí)自己，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，讓寫字教學(xué)真正成為小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一個(gè)重要部分。中國(guó)書法，之所以成為藝術(shù)，就書寫方面而言，筆法技巧尤為重要，小學(xué)語文寫字教學(xué)是不可忽視的，這還需要我們?cè)诮窈蟛粩嗯?，去探索新的寫字教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生書寫漢字水平得到進(jìn)一步提升。

[1]張香竹．小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]．濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。2011(03)：101—104．

[2]張玉其．小學(xué)語文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]．林區(qū)教學(xué)，2014(06)：28—29．