闡述馬克思主義哲學(xué)原理教學(xué)的幾點思考分析

于嘉懌

（哈爾濱市職工醫(yī)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150020）

闡述馬克思主義哲學(xué)原理教學(xué)的幾點思考分析

于嘉懌

（哈爾濱市職工醫(yī)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150020）

建設(shè)社會主義和諧社會，不斷提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者，必須根據(jù)形勢的發(fā)展與時俱進，加強高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的馬克思主義教育，引導(dǎo)學(xué)生開展批評活動，以客觀、公正、善意的求是態(tài)度去認(rèn)識世界和解決問題，使學(xué)生置身于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)之中，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造能力。

馬克思主義哲學(xué) 原理 教學(xué)

一、馬克思主義哲學(xué)原理

馬克思主義哲學(xué)原理總是以一定的理想引導(dǎo)人，塑造人。馬克思主義哲學(xué)是無產(chǎn)階級的世界觀和方法論，是科學(xué)性，實踐性和革命性的高度統(tǒng)一，作為中等專業(yè)學(xué)校，馬克思主義哲學(xué)原理課的教室，首要的一點是要有堅定的馬克思主義觀念。只有信仰，才有熱愛，才能真情的投入，進而感染、教育學(xué)生達(dá)到教育的目的。有些教師在講課時，只是照本宣科應(yīng)付差事，有的甚至帶著懷疑馬克思主義的情緒，致使學(xué)生馬克思主義信心不足，自然沒有感染力。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處在一個由思想上不成熟到逐漸成熟的時期，許多人都沒有形成科學(xué)的理性思維，在這一思想的塑造下，用科學(xué)的理論武裝人事很重要的。[1]

二、堅持理論聯(lián)系實際的原則

所謂聯(lián)系是指事物內(nèi)部各要素之間和事物之間相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。聯(lián)系具有客觀性、普遍性。多樣性。首先，任何事物內(nèi)部的不同部分和要素是相互聯(lián)系的；其次任何事物都不是孤立存在的，都同其他事物處于一定的相互聯(lián)系之中；再次，整個世界是相互聯(lián)系的統(tǒng)一整體。當(dāng)代中國正以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)構(gòu)建社會主義和諧社會，科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。這里的發(fā)展既包括經(jīng)濟發(fā)展，也包括整個社會的發(fā)展。要正確的處理人與人，人與社會的關(guān)系，必須以經(jīng)濟建設(shè)為中心。構(gòu)建和諧社會?？茖W(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。正確處理人與自然的關(guān)系，必須正確處理經(jīng)濟發(fā)展與人口、資源、環(huán)境的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展道路。

三、馬克思主義哲學(xué)原理教學(xué)的思考

1．以堅定的信念感染學(xué)生。馬克思主義哲學(xué)不同于科學(xué)，科學(xué)是客觀的，而哲學(xué)觀點常常既無法像其他專業(yè)理論那樣用經(jīng)驗作確定的證實。當(dāng)一個哲學(xué)家堅持一個觀點時候，他所堅持的與其說是一種知識，不如說是一種信念，所以馬克思主義哲學(xué)是離不開信念的。這就要求教師對馬克思主義哲學(xué)有著堅定的信念，以自己的滿腔熱情去感染學(xué)生。一種理論如果連教育者自己也感動不了，怎么可能感動學(xué)生呢？為此教育者必須努力學(xué)習(xí)馬克思主義，尤其是馬克思主義哲學(xué)，全面、準(zhǔn)確地把握馬克思主義理論體系。因為只要建立在科學(xué)基礎(chǔ)理論上的信念才是真實可靠的，否則會走到宗教的歧路上去。

2．以豐富的內(nèi)容去啟發(fā)學(xué)生。馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，是現(xiàn)時代的時代精神的精華，是人類優(yōu)秀哲學(xué)思想的結(jié)晶。通過馬哲學(xué)習(xí)，當(dāng)代大學(xué)生可以理解馬克思主義哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，對其中闡述的哲學(xué)理念和思想精華有了一定深度的認(rèn)識。

意識源于物質(zhì)，意識具有能動性。俗語道：“思想是行動的先鋒?！庇辛苏_的思想作旗幟，當(dāng)代的高級知識分子才能在工作、學(xué)習(xí)、生活中就有理可依，有矩可循。這就要求在學(xué)習(xí)過程中勤思考，多動腦去發(fā)現(xiàn)其中那些不完善的細(xì)節(jié)部分，從而達(dá)到在批判中學(xué)習(xí)，在思考中成長。大學(xué)生在接受教育的時候，學(xué)會的“否定之否定”的良好思維方式對其人格的健全和思想的解放有著很大的幫助。正確的意識對人的活動具有促進作用，錯誤的意識對人的活動具有阻礙作用。而人的理想即是人的意識的一種，也可以說是一種延伸。每個人都會有意識，當(dāng)然每個人也會有理想，理想也存在于每個人的頭腦中，包括一些精神病患者。正確的理想在人們生活當(dāng)中起到莫大的作用，小至關(guān)系到每天的生活，大至關(guān)系到人的一生。有理想的人就如同黑夜里有燈的行人，黑暗中也能夠走向遠(yuǎn)方；也就如海岸上的燈塔，為海船指引方向。所以學(xué)生要樹立正確的意識，才能樹立好正確的理想。

學(xué)生與學(xué)生的價值觀，一如物質(zhì)與意識的關(guān)系。大學(xué)生作為客觀合理性的存在，決定了價值觀的真實性。將辯證思考作為一種生活方式的我，便在人生的矛盾與多樣的心路歷程擷取一段，解讀自己的哲學(xué)，探尋我之為我的價值落點，為宇宙的多彩增加渺小又真實的一個像素。這就是當(dāng)代大學(xué)生要積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的原因。

3．要進行教學(xué)手段創(chuàng)新。為了增強馬克思主義哲學(xué)原理的吸引力，就要充分利用當(dāng)代高新技術(shù)，及時開拓新興的教學(xué)手段。要努力實現(xiàn)從“封閉型”教學(xué)方式向“開放型”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變；從單純“說教材”方式向“耐心教育與解決實際問題并重”的方式轉(zhuǎn)變，從比較單一的教育手段向具有更多科技含量的現(xiàn)代教育手段轉(zhuǎn)變。一方面，可以借助電腦，幻燈，多媒體課件等手段進行教學(xué)，把聲音，圖像，文字同時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增大信息量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如組織學(xué)生觀看《宇宙與人》這個錄像片，可以幫助學(xué)生理解物質(zhì)先于意識而存在并決定意識，意識反作用與物質(zhì)，先進的意識對社會存在有促進作用，落后的起阻礙作用這個基本的哲學(xué)原理，讓學(xué)生們真正懂得為什么中國共產(chǎn)黨要始終代表先進文化的前進方向。另一方面，以計算機技術(shù)和通信技術(shù)為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)正在成為青年學(xué)生接觸世界，認(rèn)識社會的主要渠道，教師在備課時應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生當(dāng)前關(guān)心的問題和思想動態(tài)，收集與授課內(nèi)容有關(guān)的背景材料和最新的理論動態(tài)，以使上課內(nèi)容豐富生動。例如，當(dāng)教師了解到學(xué)生很關(guān)注個人的自我價值時，上課時教師就應(yīng)把個人價值的實現(xiàn)是建立在滿足社會和他人需要的基礎(chǔ)上這一道理講清楚，也讓學(xué)生們從人生價值的角度明白中國共產(chǎn)黨為什么要代表廣大人民群眾的根本利益。

4．把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的改革結(jié)合起來，提高教學(xué)的針對性和實效性。哲學(xué)原理課的教學(xué)目標(biāo)，就是幫助學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，樹立起正確的、科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，掌握科學(xué)的方法論，提高學(xué)生的理論思維能力，運用馬克思主義哲學(xué)的基本原理、基本理論回答和解決現(xiàn)實問題。因此，要真正提高哲學(xué)原理教學(xué)的針對性和實效性，就必須首先注重把教學(xué)形式的改革與教學(xué)內(nèi)容的改革結(jié)合起來。馬克思主義哲學(xué)教學(xué)首先要求理論的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性，要在教學(xué)中體現(xiàn)馬克思主義哲學(xué)的邏輯感、歷史感、現(xiàn)實感。當(dāng)然要讓這些理論內(nèi)容為學(xué)生樂于接受，增強教學(xué)的感染力，就必須用生動、恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)方式，具備靈活的教學(xué)藝術(shù)。

[1]金軍，高校思想政治教育評估及方法探析[J].武漢科技學(xué)院學(xué)報，2005（03）