經典誦讀在小學中低年級語文教學中的有效策略

訾繪云

（廣東省廣州市八一實驗學校 廣東廣州 510600）

經典誦讀在小學中低年級語文教學中的有效策略

訾繪云

（廣東省廣州市八一實驗學校 廣東廣州 510600）

經典誦讀在小學語文教學過程中發(fā)揮了十分重要的作用，同時，也是教師們廣泛采取的教學方法之一，經典誦讀能夠在學生們傳承傳統(tǒng)文化、健全完善的人格等方面都具有十分重要的作用。因此，小學語文教師必須要加強經典誦讀的作用，本文就如何在小學低年級階段更好的開展經典誦讀活動進行簡要的分析。

經典誦讀 小學 中低年級 語文 策略

我國文化源遠流長、博大精深，是五千年來人民智慧的結晶。當前時期，有越來越多的人在關注經典誦讀活動，甚至有不少的電視節(jié)目也以此為主題傳播文化，希望通過多樣的方式將祖國文化傳承和發(fā)揚下去，尤其是針對小學生們，要讓他們更加了解我國的優(yōu)良文化和民族精神。[1]

一、把握開展經典誦讀活動的意義

在傳統(tǒng)的小學語文教學過程中，教師們更多的注重學生們對于語文知識和語文技巧的理解和掌握，但是卻忽略了如何讓學生們通過語文教學傳承到我國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，幫助學生們豐富他們的精神內涵，塑造更加健全的人格。尤其是在當今快速發(fā)展的信息社會，學生們對于手機和電腦的使用都十分普遍和頻繁，甚至達到了過度的使用，在很大程度上導致了學生們更加依賴于或沉迷于網絡，這對于學生們的成長來說是具有負面影響的，因此，在小學語文教學過程中插入經典誦讀能夠幫助學生們建立更好的精神世界。第二，通過經典誦讀活動，能夠很好地培養(yǎng)學生們的文化素養(yǎng)，讓學生們驚嘆于我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的魅力，在小學的學習階段，學生們通過對經典著作或是詩歌的誦讀能夠充分體會到我國古代文人墨客的高深智慧與才氣。由此可見，通過課堂中的經典誦讀，小學生們能夠從很小的時候就了解到我國百家爭鳴的思想以及其他蘊含在古文、詩詞中的深刻內涵，這對于培養(yǎng)學生們的語言表達能力和文言賞析能力具有十分重要的積極作用。第三，常言道：書讀百遍，其義自見，由此可見讀數、常讀數的重要性。在閱讀的過程中，經典誦讀能夠很好的幫助小學生們積累文學素材，豐富他們的文學知識，同時也能夠讓小學生們了解到撰寫古詩、古文或是敘述文、記敘文的一些好的寫作方法，學習到不同的文章類型需要什么樣的方式表達其內涵。當然，積累素材還能夠讓小學生們的作文更有亮點，將經典誦讀的文章內容運用到自己的文章中去，不僅能增加文章的深度和內涵，還能夠在一定程度上起到畫龍點睛的作用。

二、實施具體經典誦讀活動的策略

在小學語文的教學過程中，要想能夠順利的開展經典誦讀活動，就必須要由教師和學校一起為學生們營造一個適合進行經典誦讀的環(huán)境。首先，學?？梢耘e辦一些大型活動，，可以舉辦一些朗誦比賽、詩詞展覽等活動，甚至可以舉辦國學知識競賽，這樣既能夠刺激學生們對于經典誦讀活動的興趣，還能夠營造良好的學習氛圍，積累足夠的國學知識。其次，可以在全校范圍內舉辦海報展覽和班級板報的評比活動，積極宣傳經典誦讀活動，增強學生的參與積極性。最后，還可以通過校園廣播播放一些與經典誦讀相關的歌曲，例如，由詩歌改變的《明月幾時有》《虞美人》等等，能夠有目的有意識的幫助學生們進行國學知識的引導與滲透，讓學生們深刻的體會到學習國學知識的意境，從而增強誦讀的渴望。第二，教師們可以幫助學生們找到一些課內課外的可以用來做誦讀的作品，五千年的文明，沉淀了無數的精華作品，但是小學語文課本的篇幅限制，不能把所有的佳作都收錄進來，因此作為一名小學語文教師，必須要對課本里的名篇佳作進行深入的分析和探討，讓小學生們能夠充分的了解到這些文章的經典之處，帶領他們感悟作者的做創(chuàng)意圖。當然，還要為學生們推薦一些值得閱讀的課外素材，如《假如給我三天光明》《生命的追問》等等，通過這些勵志書籍，培養(yǎng)學生們積極樂觀的人生態(tài)度。[2]

三、了解進行經典誦讀活動的細節(jié)

為了更好的進行經典誦讀活動，教師們必須要對課堂有準確的把握，可以在課堂上反復的要求學生們進行多項朗讀，例如個人誦讀、小組朗讀、跟隨音頻朗讀等等，將教學重點轉移到誦讀活動上來。這樣的教學方法既能夠幫助學生們鍛煉朗讀能力，也可以增強學生們對于語言的敏感程度。例如，進行故事的斷句練習，蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首詩，其中的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”可以采取二二三的斷句，也可以采取二二一二的斷句，教師們在引導學生們進行誦讀的過程中可以讓學生們采取多種方式進行斷句，讓學生們自己體悟怎樣的方式最能夠表達作者想要表達的思想感情。除此之外，教師們還必須要制定合理的誦讀計劃，可以根據學生們的興趣愛好以及課余時間的空閑來決定，隨著小學生年級的增高可以逐步的增多他們的誦讀時間，時間越長，學生們的語感也越來越強，當然長時間的誦讀還能夠幫助學生們在語文學科的學習過程中樹立足夠的自信心。除此之外，教師們必須要按照科學的標準，給學生們制定科學的朗誦時間和朗讀總量，例如，每天安排晨讀的時間不宜超過半個小時，午睡之后的閱讀應該在十分鐘之內，晚上誦讀的時間應該加長，安排在半小時之上，這樣的分階段朗讀不僅能夠保證閱讀時間的總量，還能夠確保學生們對于誦讀活動的新鮮感，以便長期練習。

總之，在小學語文階段有效地實施經典誦讀，不僅僅能夠傳承我過的民族文化，還能夠提高學生們文學素養(yǎng)，當然，教師們必須要牢牢把握有效地教學策略，好好把握朗誦實時機，實現學校、教師、家長的多面配合。

[1]楊文艷.小學經典誦讀教學的有效策略[J].小學生：教學實踐2016,(3):170-171.

[2]馬萌萌.經典誦讀在小學語文教學中的實施研究[J].課外語文,2016,(17):8-9.