昌吉州中小學(xué)體育教師教學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐探索

劉旭兵

（昌吉州第一中學(xué) 甘肅通渭 831100）

昌吉州中小學(xué)體育教師教學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐探索

劉旭兵

（昌吉州第一中學(xué) 甘肅通渭 831100）

近年來(lái)，昌吉州始終把提升教師專(zhuān)業(yè)能力放在教育教研工作的首位。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，昌吉州青年體育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)參差不齊，身體素質(zhì)、專(zhuān)項(xiàng)能力、基本功呈相對(duì)單一的趨勢(shì)，不能很好地勝任教學(xué)。依據(jù)昌吉州教研中心整體教研思路，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，抓好教師教育教學(xué)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)教研中心研究決定舉辦“昌吉州中小學(xué)體育教師教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)班暨50歲以上體育教師經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)”為本次活動(dòng)培訓(xùn)主線(xiàn)，包括實(shí)踐和理論兩項(xiàng)，實(shí)踐包括：體育技術(shù)技能，項(xiàng)目有，隊(duì)列隊(duì)形，田徑跨欄，背越式跳高，跳遠(yuǎn)，中小學(xué)武術(shù)操，中學(xué)健身拳，高中形神拳，小學(xué)五步拳，少年拳1套?；@球，足球，氣排球，體操單杠，雙杠，支撐跳躍，技巧，武術(shù)棍，刀，劍等。理論包括：體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)途經(jīng)，教學(xué)科研方法，籃球理論，如何做好課堂觀(guān)察。

一是昌吉州中小學(xué)在職在崗50歲以上的體育教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流展示活動(dòng)，來(lái)自各縣市9位50歲以上的體育教師，交流了各自的從教體育工作以來(lái)，所思所想，以及他們對(duì)體育的工作的態(tài)度和作出的成績(jī)，參加培訓(xùn)教師來(lái)自各縣市總共55人，培訓(xùn)時(shí)間為期一周；

二是對(duì)40歲以下中小學(xué)體育教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)素養(yǎng)的全面培訓(xùn)。舉辦此活動(dòng)的目的是利用昌吉州在職在崗體育教師的風(fēng)雨兼程教育故事和他們對(duì)體育的堅(jiān)守和堅(jiān)持精神，影響和感染青年教師任重道遠(yuǎn)。其次是為全面促進(jìn)昌吉州中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，加強(qiáng)中青年體育教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，做到專(zhuān)業(yè)過(guò)硬、素質(zhì)全面，立足課堂，反思不足，探索自修，形成個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格，深化課程改革，具體做法如下。

一、突出重點(diǎn)，注重提煉

昌吉州體育教師基本技能現(xiàn)狀的調(diào)研中，體育教師掌握的情況優(yōu)良不齊，隊(duì)列隊(duì)形缺乏預(yù)見(jiàn)性和科學(xué)性，新教師和部分青年教師沒(méi)有認(rèn)清隊(duì)列隊(duì)形在體育教師中的重要性，在具體的課堂中隊(duì)列調(diào)整不到位，浪費(fèi)了有限的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量大打折扣。隊(duì)列隊(duì)形教材是中小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，具有培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性及團(tuán)隊(duì)整體協(xié)作能力等功能，是體育課組織教學(xué)的重要手段，是體育教師必備的基本能力。

昌吉州注重從教師的基本姿態(tài)抓起，首先，對(duì)全州體育課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了抽樣調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括站姿、跪姿、手勢(shì)、站位、立正、稍息、集合等基本姿勢(shì)。然后在此基礎(chǔ)上我們要求全州體育教師在課常上一舉手一抬頭就要體現(xiàn)出體育教師的精、氣、神。給學(xué)生以身示范，以行為引領(lǐng)。在全州各縣開(kāi)展了隊(duì)列隊(duì)形比賽和技能大賽，對(duì)教材里基本的33個(gè)原地和行進(jìn)間隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作進(jìn)行培訓(xùn)。在提高其基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)了體育教師的教學(xué)組織能力（合理、緊湊、有序、靈活、自然）和教學(xué)調(diào)控能力（掌控、調(diào)節(jié)、敏銳、時(shí)機(jī)、策略）。

1．強(qiáng)化身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能

昌吉州特別注重加強(qiáng)對(duì)教師運(yùn)動(dòng)能力，運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)田徑、球類(lèi)、體操、武術(shù)、舞蹈等教材內(nèi)容的技能學(xué)習(xí)，使教師們?cè)诮虒W(xué)中能做出更準(zhǔn)確，更漂亮的示范動(dòng)作，從而吸引學(xué)生更積極地投入到練習(xí)中。

2．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升教師素養(yǎng)

在實(shí)踐操作的基礎(chǔ)上，昌吉州引導(dǎo)教師用心領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真總結(jié)，把實(shí)踐中的技能及其操作要領(lǐng)內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，把課堂教學(xué)的心得和驗(yàn)提升到理論層面，使教師們的專(zhuān)業(yè)技能和課堂教學(xué)方式帶有更強(qiáng)的理論色彩。通過(guò)這樣的培訓(xùn)方式，教師對(duì)國(guó)家的體育政策方針更加領(lǐng)會(huì)，對(duì)體育教學(xué)目的性質(zhì)更為明確，對(duì)這種由課堂實(shí)際提煉出來(lái)的理論不僅容易被參培者接受，而且具有更強(qiáng)的針對(duì)性和適宜性，它遠(yuǎn)比抽象的理論說(shuō)教富有成效。在實(shí)踐和研究中，總結(jié)提煉了昌吉州新課程下體育教師資培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。

二、緊扣教材．凸顯主旨

昌吉州本次培訓(xùn)以教材為本實(shí)施培訓(xùn)，教材是教學(xué)之本，學(xué)習(xí)和鉆研教材始終是培訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)。但是，教師培訓(xùn)的教材學(xué)習(xí)不同于大學(xué)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，也不同于教師平時(shí)的備課活動(dòng)，教材培訓(xùn)的重點(diǎn)是對(duì)教材體系、內(nèi)容以及教材處理實(shí)施的研究性培訓(xùn)。為此，昌吉州在培訓(xùn)中，引導(dǎo)教師多層面地鉆研教材，開(kāi)展多種形式的體育活動(dòng)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，讓教師們熟悉教材，吃透教材。

1．以教材為本開(kāi)展幫帶活動(dòng)

昌吉州注重以教材為理論依據(jù)實(shí)施培訓(xùn)，開(kāi)展幫帶活動(dòng)。通過(guò)以“老帶新”師徒幫扶等方式結(jié)成對(duì)子用情感來(lái)促進(jìn)新老教師基本功的共同發(fā)展，通過(guò)說(shuō)課，評(píng)課等方式讓教師不但自己心里明白，還要能有效表達(dá)出來(lái)，有效培養(yǎng)了教師們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。如：教師的語(yǔ)言表達(dá)能力（親切、準(zhǔn)確、生動(dòng)、流暢、幽默） 交往能力（主動(dòng)、平和、熱情）

2．點(diǎn)面結(jié)合，整體提升

所謂“點(diǎn)”指的是骨干培訓(xùn)；所謂?！懊妗敝傅氖侨珕T培訓(xùn)在實(shí)踐中我們深深地體會(huì)到，骨干教師的表率作用、示范作用是其他任何人都無(wú)法替代的。同時(shí)，培訓(xùn)的目的又絕不僅僅是為了抓幾個(gè)骨干，而是要整體提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。因此，骨干培訓(xùn)必須與全員培訓(xùn)緊密結(jié)合才能發(fā)揮出最大的潛能。

3．名師引領(lǐng)，務(wù)實(shí)理論

新上崗的教師在教學(xué)能力中存在著上述問(wèn)題，且往往難以在短期內(nèi)得以糾正，其原因是等多方面的。除了因教齡短缺乏經(jīng)驗(yàn)等因素外，還有一些客觀(guān)原因，如：高等師范院校的體育教育與中小學(xué)教育脫節(jié)等。青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重要一環(huán)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，如何使青年教師早日成長(zhǎng)，關(guān)鍵在今天的培養(yǎng)。體育教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程。除了新教師本身應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)提高以外，還需要教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有步驟地對(duì)這新教師們進(jìn)行系統(tǒng)地培訓(xùn)。針對(duì)上述新教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)以下幾個(gè)階段的培訓(xùn)，提高新教師的教學(xué)能力

在培訓(xùn)過(guò)程中，不斷加大“送出去，走進(jìn)來(lái)”力度，邀請(qǐng)中小學(xué)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)理論和實(shí)踐均較強(qiáng)的名師專(zhuān)家、州級(jí)體育教研員和州一中體育教研組長(zhǎng)擔(dān)任主講教師，講解了體育教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)思考；如何做好有效體育教學(xué)；州一中體育教研組長(zhǎng)講解了田徑實(shí)踐與理論課堂觀(guān)察和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到了培訓(xùn)教師的一致好評(píng)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)方針政策，、教育理論和課堂教學(xué)方法，有效提高青年體育教師教育教學(xué)水平，這樣既可以切實(shí)解決青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)理論薄弱的問(wèn)題，也可以解決新教師可能提出來(lái)的一系列體育教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)名師專(zhuān)家的理念引塊進(jìn)行引領(lǐng)，幫助青年教師進(jìn)一步讀懂讀透新課標(biāo)和有關(guān)體育理論知識(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)。