小學(xué)英語低段教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探

重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)　牟宜祥

小學(xué)英語低段教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)初探

重慶市萬州區(qū)紅光小學(xué)牟宜祥

小組合作教學(xué)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一種新型教學(xué)方式，在新型課程教學(xué)中，自主合作學(xué)習(xí)的方式的探索，通過合作交流的方式有效的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。新課改的教育課程已經(jīng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)化的階段，所以教學(xué)方法也成為了人們關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)。小組合作教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及團(tuán)隊(duì)意識，這可以有效地幫助教師優(yōu)化英語課堂教學(xué)，老師運(yùn)用這些教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生發(fā)展為本

小組合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間進(jìn)行互動交流的學(xué)習(xí)方式，可以幫助教師有效地完成教學(xué)目標(biāo)。要想實(shí)現(xiàn)小組化教學(xué)，應(yīng)該首先對學(xué)生進(jìn)行安排，明確各個小組將要進(jìn)行討論的話題，通過各小組成員之間共同協(xié)助、自主交流共同完成教學(xué)任務(wù)。由于這一教學(xué)方式能夠有條理、規(guī)范化的管理學(xué)生，并且在課堂上活躍緊張氣氛，正是由于這一教學(xué)方法的實(shí)施，使得教師與學(xué)生在各方面都取得很好的效果。因此，在小組合作教學(xué)中，教學(xué)形式是最重要的，它不像其他課程教學(xué)一樣很復(fù)雜，而是將原有的小組教學(xué)方式進(jìn)行了細(xì)致化。針對小學(xué)合作課堂教學(xué)，我們可以從以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)好教育主題，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)

小學(xué)英語低段學(xué)習(xí)在常人看來是再簡單不過的了，但是他們沒有想過教師還要設(shè)計教育內(nèi)容。小組的合作教學(xué)模式是合作學(xué)習(xí)的核心理念，它是否真的有效，關(guān)鍵還在于小組合作學(xué)習(xí)的探索程度。在新的課堂教學(xué)中，許多教師盲目去搜索一些不具備教學(xué)觀點(diǎn)的知識，胡亂地采用小組合作教學(xué)方式，從而受到教學(xué)活動的限制。教師們這樣做，其目的是為了減輕工作負(fù)擔(dān)，實(shí)際上是缺少實(shí)效性。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該抓住準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)時機(jī)，在適宜的教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)建好教育主題。

小組合作教學(xué)主要是帶動學(xué)生的積極性，通過他們自身的實(shí)踐體驗(yàn)，讓他們在實(shí)踐中找尋快樂，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的合作愿望。小組成員之間的搭配在一定的教學(xué)基礎(chǔ)上具有很強(qiáng)的教育理念性，一個完整的小組應(yīng)該具備小組長及組成員。重視小組“領(lǐng)隊(duì)”的培養(yǎng)，這就要求該領(lǐng)隊(duì)具有良好的心理素質(zhì)，要有一定的組織能力，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，關(guān)鍵是還應(yīng)具有很強(qiáng)的責(zé)任心。小組長要在學(xué)習(xí)生活中做好榜樣，多學(xué)會傾聽他人的意見，每天對自己說一句“我能行”。合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)形式不同，它要求學(xué)生之間要互相協(xié)調(diào)，小組長在小組合作教學(xué)中所起的作用是不容忽視的。

二、精心設(shè)計組織有效的合作學(xué)習(xí)小組

在小學(xué)英語低段學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。平時學(xué)習(xí)生活中，教師與學(xué)生互換意見或者是角色的互換，不同的互換方式?jīng)Q定學(xué)生以后的人生道路該怎樣走。近段時間教育學(xué)家要求開展“卓越課堂”的小組教學(xué)，卓越式的課堂教學(xué)方法在小學(xué)低段教學(xué)中應(yīng)用廣泛。在小學(xué)英語低段教學(xué)中，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的卓越化，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

教師在備課時應(yīng)注意深入研究理論性的教學(xué)，明確當(dāng)堂課如何實(shí)現(xiàn)小組教學(xué)，教師要學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，學(xué)生遇到疑惑要盡快解決。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)完成教學(xué)目標(biāo)，在為學(xué)生解題時應(yīng)注意解題策略，即不能只講方法的教學(xué)策略。另外，教師還應(yīng)學(xué)會質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生如何去學(xué)，如何去解決問題。教師在教學(xué)中主要起引領(lǐng)作用，制度的規(guī)定也是很重要的。比如設(shè)置獎勵制度，制度要落實(shí)到每一位學(xué)生身上，表揚(yáng)解決問題的學(xué)生，從而讓他們在學(xué)習(xí)中找尋快樂。

要想精心地設(shè)計好一個有效的合作學(xué)習(xí)小組，還要讓學(xué)生學(xué)會如何去表達(dá)。對于小學(xué)生來說，要克服不張口表達(dá)的心理，教師應(yīng)多給予孩子信心，鼓勵他們多進(jìn)行表達(dá)。即使他們表達(dá)得不準(zhǔn)確，老師也不能進(jìn)行否定，要給予他們充分的自信感。

三、以教育為本，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在小組學(xué)習(xí)開展時，有效的進(jìn)行合作與交流，本著以教育為本的教學(xué)理念。學(xué)生們的自主探究，教師也要參與其中，教師與學(xué)生之間互幫互助，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，其次還要有氣氛活躍的教學(xué)環(huán)境。多給學(xué)生探索的機(jī)會，讓他們在探索中學(xué)會自我認(rèn)知與合作。

合作交流式的學(xué)習(xí)，是目前小學(xué)生較喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，這是為了啟發(fā)學(xué)生的合作交流而研發(fā)的一項(xiàng)準(zhǔn)則。這種方式的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生以后的社交能力，對于老師來說，充分灌輸知識是教育的基礎(chǔ)。在小組學(xué)習(xí)中，評價是一項(xiàng)必不可缺的過程，它是給予學(xué)生肯定的一種獎勵措施。教師評價每一位同學(xué)，讓他們找尋自己身上的不足，一個各項(xiàng)綜合智能較好的學(xué)習(xí)小組，要求組長組織能力極強(qiáng)，讓他們在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)合作帶來的心理體驗(yàn)。

小學(xué)英語的課堂教學(xué)本就以學(xué)生發(fā)展為中心，通過計算機(jī)與因特網(wǎng)的完美結(jié)合，全面為學(xué)生打造高效課堂，良好的樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生的思維積極性。我們的教學(xué)目標(biāo)要始終堅(jiān)持以小組合作式教學(xué)為核心，通過多種教學(xué)方法的實(shí)踐，一步步地邁向全方位教育化。此外，教師要完善多種理論教學(xué)方法，正確的引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生如何開發(fā)教學(xué)思維，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容教學(xué)。

總之，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，教師要明確小組合作學(xué)習(xí)的中心要點(diǎn)，這樣才能開拓學(xué)生的思維能力。

［1］楊丹丹.探究式教學(xué)在小學(xué)英語課堂的應(yīng)用［D］.首都師范大學(xué).2014

［2］麥鳳潔.小學(xué)英語課堂評價現(xiàn)狀、問題及對策研究［D］.重慶師范大學(xué).2011