例談英語新聞在課堂中的應用

江西省上猶中學　黃　娟

例談英語新聞在課堂中的應用

江西省上猶中學黃娟

將一樁樁發(fā)生在現實生活中生動、鮮活、有趣的新聞事件引入英語教學，不僅能夠活躍課堂教學氣氛，增強學生學習興趣，更能通過剖析鮮活的新聞事件，讓學生掌握新的英語語言特點，從而有效提高學生聽說讀寫的能力。

英語新聞課堂應用

由于社會發(fā)展的需要，結合新聞英語的特點，教師可以從各個角度將新聞英語融入課堂，更好地發(fā)揮新媒體在英語課堂上的作用。以下是筆者在教學實踐中的一些探索：

一、利用新聞練聽力

在聽英文新聞之前，要用自己的母語了解新聞的內容，給要聽的英文聽力作出鋪墊。而且英文的新聞范圍較廣，要先從自己熟悉的領域下手，背誦相關領域的詞匯。

遇到聽不懂的地方，不要按暫停，要繼續(xù)聽下去，保持文章的完整性。聽不懂某個詞的意思，要盡力去猜，爭取能聽懂整篇文章的大概意思。如果某個段落沒有聽懂，原因可能有幾個方面?？赡苡袔讉€不認識的單詞，或者某個句型較生疏。先不要著急，等聽完整篇文章。再把沒有弄明白的單詞和句型，看原稿理解清楚就可以了。

不要太在意新聞中難懂的人名和地名。聽力課堂里面的廣播新聞欄目旨在教給大家思維與方法。聽新聞主要是掌握大意，如果聽到個陌生的人名和地名就停住了，那是得不償失的。如果新聞里說的是一個什么小地方發(fā)生了有關某人的一個什么事件，你聽完很可能就把名字忘記了，但是整個新聞的內容你很明白就可以了。只要你了解各個國家的主要領導、首都和主要城市的名字就足夠了。

二、利用新聞練口語

五分鐘新聞報道把每次上課前五分鐘作為“new s report”時間，要求學生用英文復述新聞報道，其他同學可以作補充，這樣既可鍛煉學生課下收集材料時聽讀的能力，又可提高他們的口頭表達能力。教師把新聞中涉及的最新詞匯和術語進行梳理歸納并及時講解給學生。

在學生熟悉了新聞的一些特點后，筆者將每次新聞播報課的最后一個環(huán)節(jié)設置成“新聞D IY”。筆者先展示新聞圖片和新聞標題，并給出三個“key w ords”，請學生進行一兩句話的新聞播報，之后給出新聞的原文讓學生比較，接著作必要的指導。當然，做這類練習對學生來說難度較大，教師可在學生接觸大量同類新聞的基礎上再讓學生進行嘗試。

三、利用新聞學詞匯

聽、讀新聞，可以是學生聽新聞音頻，也可以是學生讀書面的新聞材料。筆者要求學生每人準備一本新聞摘抄本，在聽、讀新聞的時候用于摘抄單詞和短語以及個別實用的句式，以便課后復習鞏固之用。要求摘抄的詞句有已學過的但還比較生疏的，也有還沒學到但考綱作要求的，并定期聽寫摘抄的，以此幫助學生擴大詞匯量。筆者有時還要求學生摘抄與某個單詞有關的短語。如在聽了V O A Special English“W ords and Stories”中介紹與heart有關的短語后，筆者要求學生在聽的過程中摘錄關于heart的短語，并根據文中的英文解釋寫出所摘錄短語的中文意思。這一形式不僅使學生明白聽、讀新聞的目的，也讓他們學到豐富的語言知識。

四、利用新聞練概括能力

隨著學生與英語新聞的接觸增多，教師可以適時地介紹新聞的寫作特點，如新聞標題簡潔的語言既能吸引讀者眼球，又能概括新聞的內容，因此，可以結合閱讀理解題中選標題的考查，讓學生聽、讀新聞后給出標題。題型設計有選擇、填空等。如學習到The O lympic G ames（U nit10，SEFC1A）時，可以在http：//w w w.olympic. org上找到奧運會的新聞及背景知識，再如N ew Y ork（U nit13，SEFC3B）中有大量的篇幅談論雙子塔，教師可從美國相關網站上找出“9·11”事件的報道作為補充閱讀材料。這可以使學生真正領會到通過閱讀了解熱點問題的樂趣。較窄的主題（如Angkor Wat、Sherlock Holmes）可以采用大型搜索引擎，但一個相對寬泛主題（如Gymnastics、Food）則應選擇分類的網站進行查詢。

通過教材、媒體和網絡有機結合，教師和學生可以在新聞英語課堂上建立起一個多維的學習交流空間，使課堂教學更加豐富多彩。