軍隊(duì)全日制工程碩士研究生教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

李希亮 呂登龍

DOI：10.16750/j.adge.2016.10.003

軍隊(duì)全日制工程碩士研究生教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

李希亮 呂登龍

認(rèn)為報(bào)考生源不足、培養(yǎng)工作缺乏針對(duì)性、應(yīng)用型特征不明顯，是制約軍校全日制工程碩士研究生教育發(fā)展的突出問(wèn)題，需要總部完善相關(guān)政策，培養(yǎng)單位健全相關(guān)培養(yǎng)制度，共同構(gòu)建有利于推動(dòng)軍隊(duì)工程碩士研究生教育發(fā)展的工作機(jī)制。

軍校；工程碩士；全日制；研究生教育

自2009年教育部面向應(yīng)屆本科畢業(yè)生招收培養(yǎng)全日制工程碩士研究生以來(lái)，涌現(xiàn)了大量探索全日制工程碩士研究生培養(yǎng)工作的研究成果，對(duì)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)模式、實(shí)踐能力培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、深化校企合作等問(wèn)題開(kāi)展了深入研究，促進(jìn)了全日制工程碩士研究生教育的發(fā)展[1-5]。軍校自2013年開(kāi)始招收培養(yǎng)全日制工程碩士研究生，由于相關(guān)政策機(jī)制不配套、招生規(guī)模小、研究工作不深入、缺乏可借鑒的經(jīng)驗(yàn)等原因，發(fā)展形勢(shì)并不理想。本文從分析存在的問(wèn)題入手，從完善政策機(jī)制的角度探討推動(dòng)軍校全日制工程碩士研究生教育發(fā)展的對(duì)策。

一、軍校全日制工程碩士研究生教育存在的問(wèn)題

軍校全日制工程碩士研究生教育有其自身的特殊性，不能延用全日制工學(xué)碩士研究生培養(yǎng)的政策和做法，也不能照搬地方全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)模式[6]。按照現(xiàn)行政策機(jī)制發(fā)展軍校全日制工程碩士研究生教育，存在一些難以克服的突出問(wèn)題。

1.報(bào)考生源嚴(yán)重不足

當(dāng)前，軍校全日制工程碩士研究生的生源形勢(shì)很不樂(lè)觀。我們對(duì)軍隊(duì)承擔(dān)全日制工程碩士研究生培養(yǎng)任務(wù)的其中4所院校進(jìn)行了電話調(diào)研，了解到2013年、2014年招生計(jì)劃執(zhí)行率均不足30%，其中3所院校的報(bào)考人數(shù)少于招生計(jì)劃數(shù)。主要原因包括三個(gè)方面：一是生源總量不足。軍隊(duì)對(duì)在職干部考研審批控制很嚴(yán)，軍校應(yīng)屆本科畢業(yè)生控制錄取比例，國(guó)防生控制報(bào)考比例、報(bào)考院校和報(bào)考專業(yè)，使得軍校研究生教育的生源總量不足，報(bào)考人數(shù)無(wú)法滿足招生需求。二是報(bào)考難度大。工程碩士研究生要求統(tǒng)一選考“數(shù)學(xué)一”，考試難度最大。在職干部無(wú)力在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)應(yīng)考數(shù)學(xué)，通常選擇報(bào)考對(duì)數(shù)學(xué)要求比較低的軍事學(xué)、政治學(xué)等專業(yè)。應(yīng)屆生考慮未來(lái)報(bào)考博士研究生的可能，會(huì)優(yōu)先選擇報(bào)考工學(xué)碩士研究生。三是工程碩士學(xué)位認(rèn)可度低。2013年我們對(duì)480名在職干部培訓(xùn)學(xué)員所做的問(wèn)卷調(diào)查顯示，85%以上的干部不了解工程碩士教育的內(nèi)涵和特點(diǎn)，在是否愿意報(bào)考工程碩士研究生上，僅有1人表示愿意。受在職工程碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高的影響，很多考生和部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為工程碩士研究生容易考、好畢業(yè)、含金量低、學(xué)和不學(xué)區(qū)別不大，致使全日制工程碩士研究生教育對(duì)考生的吸引力不足。

2.培養(yǎng)工作缺乏崗位針對(duì)性

雖然各培養(yǎng)單位均制定了全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案，但培養(yǎng)工作的崗位針對(duì)性依舊不足，難以培養(yǎng)出明顯區(qū)別于工學(xué)碩士的應(yīng)用型人才。主要原因有三個(gè)：一是崗位任職目標(biāo)不明確。應(yīng)屆直讀研究生沒(méi)有明確的任職崗位，在職干部研究生畢業(yè)后的工作崗位與入學(xué)前也往往不一致，課程教學(xué)和課題研究均缺乏崗位針對(duì)性。從軍械工程學(xué)院近3年畢業(yè)研究生分配去向看，畢業(yè)后從事技術(shù)崗位（含指技合一崗位）工作的占56%，其中與所學(xué)專業(yè)對(duì)口的不足25%。二是課程體系針對(duì)性不強(qiáng)。全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案中，大量選用工學(xué)碩士研究生課程，尚未按照全日制工程碩士研究生培養(yǎng)要求組織課程建設(shè)，各工程領(lǐng)域的必修課和選修課的崗任指向性不強(qiáng)，尚未形成適合培養(yǎng)工程碩士研究生的課程體系。三是培養(yǎng)模式不合理。因?qū)嶋H招生人數(shù)少，一些培養(yǎng)單位未嚴(yán)格執(zhí)行全日制工程碩士研究生培養(yǎng)方案，而是采取工程碩士與工學(xué)碩士研究生一起培養(yǎng)的方式，導(dǎo)師結(jié)合所承擔(dān)的課題安排學(xué)位論文研究工作，學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)未能充分體現(xiàn)工程碩士研究生培養(yǎng)的具體要求。

3.研究生培養(yǎng)應(yīng)用特征不突出

總部、院校和部隊(duì)還沒(méi)有形成與培養(yǎng)全日制工程碩士研究生配套的制度機(jī)制，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念未得到有效落實(shí)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)際效果尚不理想。一是總部招生政策不配套。原總政治部下達(dá)的全日制工程碩士研究生招生計(jì)劃，明確了報(bào)考條件和招生限額，但并未從報(bào)考政策上保證院校足額招生。二是院校培養(yǎng)機(jī)制不完善。院?，F(xiàn)行的研究生培養(yǎng)機(jī)制主要是按照培養(yǎng)工學(xué)碩士研究生的需要構(gòu)建的，在培養(yǎng)過(guò)程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)條件建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控與激勵(lì)機(jī)制等方面，已經(jīng)形成了制度慣性和相對(duì)固定的利益格局，尚未充分體現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。三是部隊(duì)生源選拔機(jī)制不完善。在職干部攻讀研究生的比例只有上限沒(méi)有下限，在職干部報(bào)考研究生多數(shù)屬于自發(fā)行為，沒(méi)有成熟的體現(xiàn)軍隊(duì)人才培養(yǎng)需求的生源選拔制度，嚴(yán)格控制考研指標(biāo)但缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶徟罁?jù)，送學(xué)研究生沒(méi)有明確的擬任職崗位。

產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，主要是缺乏協(xié)調(diào)統(tǒng)一的管理機(jī)制，總部、院校和部隊(duì)未能在推動(dòng)全日制工程碩士研究生教育發(fā)展上形成合力，未能營(yíng)造出大力培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的氛圍。要推動(dòng)軍隊(duì)全日制工程碩士研究生教育健康發(fā)展，需要完善政策機(jī)制，健全規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)生源報(bào)考和部隊(duì)送學(xué)的積極性，提高院校高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)能力和自覺(jué)性。

二、總部機(jī)關(guān)需要完善配套政策

生源問(wèn)題主要受軍隊(duì)研究生報(bào)考政策限制，建議總部機(jī)關(guān)圍繞擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模、提高軍隊(duì)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)，進(jìn)一步完善全日制工程碩士研究生教育的相關(guān)政策。

1.完善與發(fā)展目標(biāo)相匹配的招生計(jì)劃制定和報(bào)考政策

地方院校的工程碩士研究生教育面向社會(huì)辦學(xué)，具有很多好的生源組織模式和考試選拔辦法[7]，但難以解決軍校工程碩士研究生教育發(fā)展所面臨的特殊問(wèn)題。全日制工程碩士研究生在招生計(jì)劃中所占比例太低，與工學(xué)碩士研究生相比處于可有可無(wú)的弱勢(shì)地位，在軍校研究生教育發(fā)展中得不到應(yīng)有的重視，制約了院校的規(guī)章制度和培養(yǎng)條件建設(shè)，使院校難以按照培養(yǎng)目標(biāo)要求展開(kāi)規(guī)?；墓こ檀T士研究生培養(yǎng)工作，也不利于營(yíng)造發(fā)展工程碩士研究生教育的輿論氛圍。因此，建議把漸進(jìn)式的發(fā)展策略調(diào)整為跨越式發(fā)展策略，把全日制工程碩士研究生招生比例直接調(diào)整為招生計(jì)劃總額的50%，形成工程碩士研究生與工學(xué)碩士研究生規(guī)模相當(dāng)?shù)母窬郑嵘罩乒こ檀T士研究生在軍校研究生教育中的地位。同時(shí)，調(diào)整研究生報(bào)考政策，打通工學(xué)碩士研究生報(bào)考與工程碩士研究生報(bào)考的界限，采取相同學(xué)科領(lǐng)域同卷考試、分類錄取的方式，首先根據(jù)第一志愿按考試成績(jī)由高到低的順序進(jìn)行錄取，第一志愿上線人數(shù)不足再錄取第二志愿，引導(dǎo)考生根據(jù)自己的情況理性選擇報(bào)考工學(xué)碩士還是工程碩士。對(duì)在職干部考生，建議將數(shù)學(xué)考試科目調(diào)整為數(shù)學(xué)三或者由院校自主命題，降低數(shù)學(xué)科目考試難度，提高在職干部考生的上線率。

2.建立培訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多樣化生源選拔推薦機(jī)制

在職干部報(bào)考研究生應(yīng)由被動(dòng)控制模式調(diào)整為主動(dòng)選拔模式。在當(dāng)前的報(bào)考審批制度下，在職干部報(bào)考研究生更多地考慮自己的理想抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)利益，報(bào)考行為是自發(fā)的，報(bào)考動(dòng)機(jī)是多元的，干部部門在干部提出報(bào)考申請(qǐng)后才能啟動(dòng)審批程序，更多地強(qiáng)調(diào)干部在位率和當(dāng)前崗位實(shí)際工作的需求，缺乏對(duì)干部隊(duì)伍學(xué)歷提升的整體規(guī)劃和宏觀設(shè)計(jì)，不利于維護(hù)軍隊(duì)建設(shè)的整體利益。應(yīng)建立在職干部生源選拔機(jī)制，把推薦優(yōu)秀軍官攻讀研究生作為干部管理的例行工作進(jìn)行規(guī)范，每年按照上級(jí)明確的標(biāo)準(zhǔn)、程序和送學(xué)計(jì)劃，選拔推薦優(yōu)秀干部報(bào)考研究生，更好地發(fā)揮基層部隊(duì)在干部培養(yǎng)使用中的主導(dǎo)作用。

統(tǒng)籌軍校應(yīng)屆生和國(guó)防生的研究生報(bào)考政策，由限制錄取比例調(diào)整為限制報(bào)考比例。通過(guò)報(bào)考資格審查的考生在錄取階段具有同等的錄取資格，同一研究生培養(yǎng)單位的應(yīng)屆考生劃定相同的復(fù)試分?jǐn)?shù)線，根據(jù)考試成績(jī)和復(fù)試結(jié)果確定錄取方案。同時(shí)，允許有相近培訓(xùn)任務(wù)的培養(yǎng)單位間進(jìn)行調(diào)劑錄取，防止出現(xiàn)軍校應(yīng)屆生高分不能復(fù)試而國(guó)防生低分可以錄取的現(xiàn)象，保持錄取結(jié)果大致公平。綜合考慮各類院校的辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標(biāo)要求，確定不同院校的報(bào)考比例。比如，培養(yǎng)目標(biāo)為技術(shù)干部的，清華大學(xué)和北京大學(xué)國(guó)防生的報(bào)考比例不超過(guò)50%，“985工程”院校國(guó)防生和軍校學(xué)員報(bào)考比例不超過(guò)30%，其他院校不超過(guò)20%；培養(yǎng)目標(biāo)為指揮干部的“985工程”院校國(guó)防生和軍校合訓(xùn)分流學(xué)員，報(bào)考比例不超過(guò)15%，其他院校不超過(guò)10%。

3.試行應(yīng)屆直讀工程碩士研究生提前分配政策

應(yīng)屆本科畢業(yè)生考取的全日制工程碩士研究生沒(méi)有明確的任職崗位，使得面向崗位需求的培養(yǎng)工作無(wú)從開(kāi)展，也無(wú)法培養(yǎng)適應(yīng)部隊(duì)需求的應(yīng)用型人才。參照地方大學(xué)的訂單式培養(yǎng)模式，可以試行應(yīng)屆直讀全日制工程碩士研究生提前分配政策，實(shí)施訂單式培養(yǎng)[8]。

具體工作可以按照以下步驟進(jìn)行組織：①應(yīng)屆直讀全日制工程碩士研究生入校后即分配工作，明確畢業(yè)后工作的大單位，如軍代局、試驗(yàn)基地、作戰(zhàn)部隊(duì)、后方倉(cāng)庫(kù)等。②在開(kāi)展公共基礎(chǔ)和工程領(lǐng)域核心課程教學(xué)的同時(shí)，征詢用人單位的意見(jiàn)，制訂崗位任職能力培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織相關(guān)課程教學(xué)。③研究生完成課程學(xué)習(xí)后，分配到工作單位參加3～6個(gè)月的崗位任職實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)主要業(yè)務(wù)工作，圍繞崗位任職需求確定學(xué)位論文選題，同時(shí)物色熟悉課題研究領(lǐng)域的部隊(duì)導(dǎo)師。④研究生崗位任職實(shí)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)研究課題的特點(diǎn)和條件要求，選擇回院?；蛘叩胶线m的部隊(duì)研究生工作站，在院校導(dǎo)師和部隊(duì)導(dǎo)師的聯(lián)合指導(dǎo)下開(kāi)展課題研究，撰寫課題研究報(bào)告或?qū)W位論文。⑤研究生在院校完成學(xué)位申請(qǐng)工作，完善學(xué)位檔案，修改學(xué)位論文，發(fā)表課題研究成果。

三、軍校和部隊(duì)需要健全制度機(jī)制

院校是全日制工程碩士研究生培養(yǎng)工作的責(zé)任單位，要解決培養(yǎng)工作缺乏崗位針對(duì)性和畢業(yè)研究生應(yīng)用特征不突出的問(wèn)題，必須加強(qiáng)與部隊(duì)的溝通與合作，打破培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生的制度慣性，按照全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，加強(qiáng)師資、課程、教材、管理制度等軟硬件建設(shè)，構(gòu)建院校與部隊(duì)合力育人的制度機(jī)制。

1.完善工程碩士研究生導(dǎo)師的遴選、考評(píng)和培訓(xùn)機(jī)制

研究生導(dǎo)師的素質(zhì)能力在一定程度上決定了研究生的“規(guī)格型號(hào)”。長(zhǎng)期以來(lái)，軍校的師資隊(duì)伍建設(shè)以學(xué)術(shù)為中心，教師不搞學(xué)術(shù)就不能評(píng)聘高職，就沒(méi)有生存發(fā)展的空間，致使學(xué)歷層次越來(lái)越高、學(xué)術(shù)水平越來(lái)越高、學(xué)術(shù)影響越來(lái)越大，但同時(shí)也導(dǎo)致一些優(yōu)秀的工程人才流失，制約了工程碩士研究生教育的發(fā)展。加強(qiáng)應(yīng)用型導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，一是完善工程碩士研究生導(dǎo)師遴選機(jī)制，打破以學(xué)術(shù)為單一標(biāo)準(zhǔn)選聘導(dǎo)師的傳統(tǒng)，按照“雙師型”目標(biāo)，遴選一批具有工程實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和工程創(chuàng)新能力，既能搞學(xué)術(shù)又能搞工程的復(fù)合型導(dǎo)師。同時(shí)，按照“工程師”的標(biāo)準(zhǔn)，從部隊(duì)一線工程實(shí)踐崗位上遴選一批精于搞工程的專職工程碩士研究生導(dǎo)師。二是完善工程碩士研究生導(dǎo)師考評(píng)機(jī)制，明確工程碩士研究生導(dǎo)師的崗位職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，突出工程實(shí)踐能力、工程創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，突出工程碩士研究生培養(yǎng)實(shí)績(jī)和工程碩士研究生滿意度，制定科學(xué)的工程碩士研究生導(dǎo)師考評(píng)指標(biāo)體系，引導(dǎo)工程碩士研究生導(dǎo)師踏踏實(shí)實(shí)地“搞工程”，全身心投入工程碩士研究生培養(yǎng)工作。三是完善工程碩士研究生導(dǎo)師培訓(xùn)機(jī)制。有針對(duì)性地加強(qiáng)工程碩士研究生培養(yǎng)政策和制度宣傳，組織導(dǎo)師研討工程碩士研究生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、研討指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、交流優(yōu)秀學(xué)位論文和研究成果，積極安排部隊(duì)導(dǎo)師參加培養(yǎng)方案修訂、課程計(jì)劃制定、學(xué)位論文開(kāi)題、答辯等工程碩士研究生培養(yǎng)活動(dòng)，鼓勵(lì)院校導(dǎo)師積極參與部隊(duì)重大活動(dòng)和任職代職鍛煉。

2.完善工程碩士研究生課程體系和教材建設(shè)機(jī)制

全日制工程碩士研究生課程體系建設(shè)必須體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求，需要包含公共基礎(chǔ)理論課程、各工程領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程、任職培訓(xùn)課程和工程實(shí)踐課程[9]。在當(dāng)前的軍官培訓(xùn)體系下，工程碩士研究生和本科生的任職崗位沒(méi)有明確區(qū)分，相應(yīng)的課程體系也沒(méi)有明確的界定，與部隊(duì)任職需求密切相關(guān)的課程，往往在本科階段已經(jīng)進(jìn)行過(guò)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。根據(jù)工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)從四個(gè)方面加強(qiáng)工程碩士研究生課程體系建設(shè)：一是反映本領(lǐng)域前沿理論與技術(shù)進(jìn)展的課程。開(kāi)展工程創(chuàng)新，要了解前沿、跟蹤前沿、掌握前沿技術(shù)，開(kāi)拓學(xué)術(shù)視野。這類課程可以在借鑒工學(xué)碩士研究生現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)培訓(xùn)需求適當(dāng)調(diào)整，更好地體現(xiàn)工程領(lǐng)域的覆蓋面和任職崗位的針對(duì)性。二是反映本領(lǐng)域工程技術(shù)在軍事領(lǐng)域具體運(yùn)用的課程。這類課程應(yīng)該是工程碩士課程建設(shè)的重中之重，目前相關(guān)的著作比較多，但專門用于工程碩士研究生培養(yǎng)的教材還比較少，比較成熟的課程不多，可以實(shí)現(xiàn)資源共享的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程更少。三是與任職崗位密切相關(guān)的交叉學(xué)科的課程。軍隊(duì)的特殊性決定了工程碩士研究生任職需要的知識(shí)體系與工程領(lǐng)域不能一一對(duì)應(yīng)，通常需要多學(xué)科的支撐，反映相關(guān)交叉學(xué)科研究成果的課程也應(yīng)作為工程碩士研究生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。四是與任職崗位密切相關(guān)的任職培訓(xùn)課程。隨著軍官任職教育的扎實(shí)推進(jìn)，目前已經(jīng)形成了一些比較成熟的提升崗位任職能力的課程，可以納入工程碩士研究生培養(yǎng)方案，作為核心課程來(lái)組織。

加強(qiáng)課程建設(shè)的基礎(chǔ)工作是組織編寫教材，當(dāng)前可直接用于工程碩士研究生培養(yǎng)的高質(zhì)量教材還比較少，應(yīng)當(dāng)完善工程碩士研究生課程教材立項(xiàng)評(píng)審機(jī)制，組織專門力量，梳理相關(guān)領(lǐng)域的研究成果，為開(kāi)設(shè)相關(guān)課程提供支持。同時(shí)，還可以建立工程碩士研究生課程評(píng)估、優(yōu)秀工程碩士研究生課程評(píng)選、工程碩士研究生網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、MOOC課程建設(shè)的相關(guān)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)工程碩士研究生培養(yǎng)單位組織課程建設(shè)和教材建設(shè)的積極性，推動(dòng)工程碩士研究生課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.加強(qiáng)院校與部隊(duì)合力育人機(jī)制建設(shè)

“學(xué)以致用”是軍事教育的基本原則。加強(qiáng)院校與部隊(duì)的溝通交流，統(tǒng)籌好院校學(xué)習(xí)培訓(xùn)與部隊(duì)任職崗位鍛煉，形成合力育人機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才尤為重要。為此，需要院校和部隊(duì)做好以下四個(gè)方面的工作。一是做好工程碩士研究生的對(duì)口培養(yǎng)和使用。軍校培養(yǎng)的工程碩士研究生最終要到部隊(duì)工作，確定什么樣的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，培養(yǎng)哪些素質(zhì)能力，部隊(duì)最清楚，有部隊(duì)的參與，才能保證培養(yǎng)工作有的放矢。同時(shí)，工程碩士畢業(yè)生只有放到合適的崗位上，才能體現(xiàn)出他們的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，他們的知識(shí)素質(zhì)才能轉(zhuǎn)化為戰(zhàn)斗力、保障力。因此，要積極引導(dǎo)部隊(duì)參與研究生培養(yǎng)工作，對(duì)口推薦生源、參與制定培養(yǎng)計(jì)劃、對(duì)口使用人才。二是在工程碩士研究生課題研究中搞好合作。理想的合作模式是院校與部隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展課題研究，部隊(duì)出題目，院校找答案，引導(dǎo)工程碩士研究生真正圍繞部隊(duì)需要開(kāi)展有實(shí)用價(jià)值、不脫離實(shí)際的研究，共同創(chuàng)造出源于實(shí)踐、用于實(shí)踐、服務(wù)于部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練的研究成果。通過(guò)部隊(duì)專家參與，把住實(shí)用關(guān)口，防止研究變味走形。同時(shí)，由于軍事效益的潛在性和滯后性，院校和部隊(duì)之間難以形成類似科研院所與企業(yè)之間的科研合作模式，需要在科研立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)使用、成果報(bào)獎(jiǎng)等方面完善利益分享機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)部隊(duì)參與院?？蒲械姆e極性。三是在落實(shí)“雙導(dǎo)師制”上追求實(shí)效?！半p導(dǎo)師制”是加強(qiáng)工程碩士研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要舉措，在工程碩士研究生培養(yǎng)中廣泛采用[10]。軍校也普遍選聘了工程碩士研究生部隊(duì)導(dǎo)師，但院校導(dǎo)師與部隊(duì)導(dǎo)師之間溝通交流不夠，合作不深入，部隊(duì)導(dǎo)師的作用未能很好發(fā)揮。在全日制工程碩士研究生培養(yǎng)中落實(shí)“雙導(dǎo)師制”，核心是明確部隊(duì)導(dǎo)師的職責(zé)權(quán)利，爭(zhēng)取部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)工程碩士研究生培養(yǎng)工作的支持，為部隊(duì)導(dǎo)師進(jìn)校履行職責(zé)創(chuàng)造條件，消除部隊(duì)導(dǎo)師參與研究生培養(yǎng)工作的顧慮。四是讓部隊(duì)研究生工作站高效運(yùn)轉(zhuǎn)。部隊(duì)研究生工作站的建設(shè)，為全日制工程碩士研究生提供了一個(gè)理想的實(shí)踐基地和工作平臺(tái)，也為院校與部隊(duì)的科研合作提供了一個(gè)媒介。保證工作站正常運(yùn)轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)其預(yù)定功能，需要妥善處理好相關(guān)經(jīng)費(fèi)保障、調(diào)動(dòng)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)建站和工程碩士研究生進(jìn)站積極性、院校指導(dǎo)力量與部隊(duì)指導(dǎo)力量有效整合等問(wèn)題，保證在部隊(duì)研究生工作站形成育人優(yōu)勢(shì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

推動(dòng)軍隊(duì)全日制工程碩士研究生教育發(fā)展是一項(xiàng)政策性很強(qiáng)的工作，需要總部、院校、部隊(duì)密切合作，在制定政策、完善機(jī)制、條件建設(shè)、合力育人等方面發(fā)揮各自的作用?？偛空邲Q定著全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)工程碩士研究生培養(yǎng)工作的宏觀指導(dǎo)，充分考慮院校研究生教育現(xiàn)狀和部隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，宏觀謀劃，具體論證，制定出臺(tái)符合軍隊(duì)高層次應(yīng)用型和復(fù)合型人才發(fā)展目標(biāo)的可行政策。院校必須根據(jù)總部要求和全日制工程碩士研究生培養(yǎng)的特點(diǎn)，建立系統(tǒng)完善的培養(yǎng)體系和配套的規(guī)章制度，為部隊(duì)人才隊(duì)伍建設(shè)做好服務(wù)保障。部隊(duì)需要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)的計(jì)劃性，提高干部送學(xué)的主動(dòng)性和畢業(yè)生管理使用的科學(xué)性，在與院校合力育人方面發(fā)揮更為積極有效的作用。

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（責(zé)任編輯 劉俊起）

李希亮，軍械工程學(xué)院訓(xùn)練部軍事教育和教學(xué)評(píng)估研究室副教授，石家莊050003；呂登龍，軍械工程學(xué)院訓(xùn)練部研究生處參謀，講師，石家莊050003。

國(guó)防軍事教育學(xué)科“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“軍隊(duì)院校工程碩士教育改革與發(fā)展研究”（編號(hào)：DRA110436）