仿寫是小學(xué)生作文訓(xùn)練的有效方法

楊福娟

（遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

仿寫是小學(xué)生作文訓(xùn)練的有效方法

楊福娟

（遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

小學(xué)生寫作文，是小學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。因此作文教學(xué)中，特別是作文起步階段，仿寫是條捷徑。葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”高爾基也說過，“對初學(xué)寫作者來說，不在讀書和模仿中寫些什么，就很難有什么創(chuàng)造?！笨梢姺聦懙闹匾?。仿寫，就是作者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局、謀篇或表現(xiàn)手法，進(jìn)行作文的一種寫作訓(xùn)練方法，是把學(xué)到的寫作知識直接轉(zhuǎn)化為寫作技能的一種作文的訓(xùn)練方式。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，摸索出一些指導(dǎo)學(xué)生仿寫的方法，發(fā)現(xiàn)仿寫是小學(xué)生作文訓(xùn)練的有效方法

一、訓(xùn)練句式的仿寫

對排比句、比喻句等修辭手法的句式或者一些運(yùn)用了關(guān)聯(lián)詞的句子，可以讓學(xué)生經(jīng)常練習(xí)并積極引導(dǎo)他們在作文中運(yùn)用。例如《桂林山水》一文中：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠?！本涂梢杂?xùn)練學(xué)生仿寫此類的排比句，不僅能加深學(xué)生對排比句式的理解，還能讓他們學(xué)以致用，體會到句式的優(yōu)美與情感。

二、訓(xùn)練細(xì)節(jié)的仿寫

這種片段訓(xùn)練主要是進(jìn)行人物的動作、語言、外貌、神態(tài)的描寫訓(xùn)練。例如《絕招》這一課， “三胖挺著大肚子……鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時(shí)間比別人長兩倍?！眲幼?、神態(tài)描寫得很細(xì)致，可以指導(dǎo)學(xué)生筆落在細(xì)處，進(jìn)行練寫。如“發(fā)試卷了，你考了成績十分不理想，你要如何來描寫自己的神態(tài)、動作呢？”學(xué)生就這樣寫道：“我眼睛盯著考試卷，皺著眉頭……”“我的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)?！薄拔业难劬t紅的?！薄拔业谋亲铀崴岬??！薄拔易旖浅拢稽c(diǎn)兒也高興不起來?！钡鹊取＿€可以讓學(xué)生練寫 “媽媽洗衣服的樣子?！薄鞍职殖闊煹纳駪B(tài)?！钡取Ｖ挥袕募?xì)處入手，積少成多，學(xué)生在寫人記事的習(xí)作中，才會懂得如何進(jìn)行人物的描寫，從而達(dá)到水到渠成。

三、訓(xùn)練片段仿寫

學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章，里面描寫漓江靜、清、綠的句子非常優(yōu)美，在帶領(lǐng)大家有感情地朗讀過后，我問大家，你能模仿她的樣子寫一段話嗎？同學(xué)們露出為難的神情。我說，老師已經(jīng)寫了一段話，大家來聽一下。 “春天來了，百花盛開，我走進(jìn)公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。”剛讀完，有幾個(gè)同學(xué)就笑起來了，我問：“笑什么？”他們就說：“老師是照樣子的。照得還真像?！蔽艺f，模仿也是一種寫作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫啊。這樣一來呢，同學(xué)們興奮十足，躍躍欲試，結(jié)果，有的同學(xué)寫了媽媽做的菜真不錯(cuò)，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風(fēng)中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。

四、訓(xùn)練結(jié)構(gòu)的仿寫

當(dāng)學(xué)《美麗的小興安嶺》第二段時(shí)，孩子們接受的動靜結(jié)合的描寫方式，我又讓學(xué)生接著往下寫菊花旁邊的動態(tài)美，孩子們接著上面的一段話寫到：花壇邊，有的游人在照相，一陣陣歡呼聲記錄了他們幸福的生活；孩子們在旁邊嬉戲，玩耍，你追我趕，好不熱鬧；我俯下身子，湊到菊花旁邊，一陣沁人心脾的芳香撲鼻而來！這樣，孩子們不困難就形成了一段文字：戚城公園的菊花怒放，五顏六色，千姿百態(tài)。有雪白的、鵝黃的、粉紅的、淡紫的。因?yàn)閯e的花都凋謝了，所以顯得菊花獨(dú)具一格?；▔叄械挠稳嗽谡障?，一陣陣歡呼聲記錄了他們幸福的生活；孩子們在旁邊嬉戲，玩耍，你追我趕，好不熱鬧；我俯下身子，湊到菊花旁邊，一陣沁人心脾的芳香撲鼻而來！這樣做，就減緩了作文的坡度，還讓學(xué)生有話可說。

五、從仿寫到創(chuàng)作

作文就是生活的藝術(shù)再現(xiàn)，只不過是把口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導(dǎo)學(xué)生通過自己的筆書寫自己的生活，因?yàn)樯畈攀莿?chuàng)作的源泉。每一個(gè)孩子都有著豐富多彩的生活內(nèi)容，可是在作文時(shí)，大腦卻一片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。此時(shí)，老師的指導(dǎo)作用很重要，以范文為例子，在讀懂文章的基礎(chǔ)上，把學(xué)生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識自己，學(xué)會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創(chuàng)造。

六、重視仿寫后的修改和評價(jià)

新課標(biāo)對作文的修改和評價(jià)相當(dāng)?shù)闹匾暎處煂W(xué)生的仿寫也應(yīng)該做到多次修改，多次評價(jià)，通過自改、互改和教師改，自評、互評和教師評，讓他們的仿寫作品臻于完善。

做任何事都必須要有規(guī)則，限制是為了更大的自由，這句話在我們的作文教學(xué)中同樣適用。 作文仿寫教學(xué)表面上是給學(xué)生加上了很多的條條框框，讓學(xué)生不能夠自由發(fā)揮，實(shí)際上是讓他們通過學(xué)習(xí)和模仿大家的語言修為，從而能更自如的運(yùn)用祖國的語言文字。當(dāng)仿寫達(dá)到了一定的量，學(xué)生的習(xí)作水平必然會有一個(gè)質(zhì)的飛躍，那個(gè)時(shí)候，再自由想象創(chuàng)新，會更加的如魚得水、海闊天空。

總之，仿寫是學(xué)生寫作的起始，是寫作興趣培養(yǎng)的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進(jìn)，久而久之，學(xué)生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。