實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的淺議

李翠紅

（長(zhǎng)治市城區(qū)教育局（電教儀器站） 山西長(zhǎng)治 046000）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的淺議

李翠紅

（長(zhǎng)治市城區(qū)教育局（電教儀器站） 山西長(zhǎng)治 046000）

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)又是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。我們要說(shuō)的分組實(shí)驗(yàn)在完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)中占有非常重要的地位，分組實(shí)驗(yàn)更偏重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，操作能力。讓學(xué)生去適應(yīng)生產(chǎn)勞動(dòng)是我們教學(xué)的目的。是變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高人才科學(xué)素質(zhì)的重要手段。所以，我們必須從培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的、全面發(fā)展的人才的高度來(lái)充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義，始終堅(jiān)持以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)方向。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，大體上可分為如下幾類(lèi):（1）演示實(shí)驗(yàn)，（2）分組實(shí)驗(yàn)，（3）課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)，（4）課外實(shí)驗(yàn)，各種實(shí)驗(yàn)有各自的特點(diǎn)，各自的功能，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是各種實(shí)驗(yàn)與各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)。下面，我將談一下對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的一些認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和作用

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用整節(jié)課時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，它是學(xué)生親自動(dòng)手使用儀器、觀察測(cè)量，取得資料數(shù)據(jù)，并親自分析總結(jié)的過(guò)程；是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能和良好品德的重要環(huán)節(jié)，它的特點(diǎn)和作用如下：

1.探索性或驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

探索性實(shí)驗(yàn)的目的是：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和歸納概括思維方式來(lái)建立實(shí)驗(yàn)概念和認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，同時(shí)訓(xùn)練一定的實(shí)驗(yàn)技能。例如：“研究杠桿平衡條件“、”探索彈力和彈簧伸長(zhǎng)的關(guān)系“等。這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的作用是，實(shí)驗(yàn)前，由于學(xué)生還不知道產(chǎn)驗(yàn)的結(jié)論，要求他們自已去”發(fā)現(xiàn)“，因此學(xué)生的積極性較高，能夠較好的激發(fā)學(xué)生手腦并用、探求知識(shí)的欲望和培養(yǎng)觀察、歸納、概括能力。

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的目的是：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證由已知理論推導(dǎo)出的新結(jié)論的正確性，從而加深對(duì)新知識(shí)的理解，并訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能。例如：“驗(yàn)證力的平行四邊形法則“、”驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律“等這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的作用是：能夠使學(xué)生更好地理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理、驗(yàn)證分析能力。

2.測(cè)量實(shí)驗(yàn)量和實(shí)驗(yàn)常量的實(shí)驗(yàn)

這類(lèi)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中占有相當(dāng)大的比例。他主要是讓學(xué)生利用已知的實(shí)驗(yàn)概念或?qū)嶒?yàn)規(guī)律，并運(yùn)用一定的要求來(lái)測(cè)量某個(gè)實(shí)驗(yàn)量或?qū)嶒?yàn)常量。例如：利用功和機(jī)械效率的概念“測(cè)滑輪組的機(jī)械效率“，利用自由落體規(guī)律“測(cè)重力加速度”等。它的作用是：可以幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)概念和實(shí)驗(yàn)量的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)規(guī)律訓(xùn)練碁本實(shí)驗(yàn)技能，并學(xué)習(xí)間接測(cè)量的巧妙方法。

3.基本儀器的的使用訓(xùn)練性和裝配技術(shù)訓(xùn)練性的實(shí)驗(yàn)

對(duì)某些重要的基本儀器和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)技能和技巧訓(xùn)練，這也是提高學(xué)生知識(shí)和素質(zhì)的一個(gè)方面。例如，“顯微鏡的使用“”長(zhǎng)度的測(cè)量“、”天平的正確使用“”安裝直流電動(dòng)機(jī)模型“等。

二、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)技術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)目的

1.逐步學(xué)會(huì)自學(xué)實(shí)驗(yàn)教材

通過(guò)自學(xué)與輔導(dǎo)，逐步學(xué)會(huì)自學(xué)實(shí)驗(yàn)，理解其內(nèi)容，包括目的和原理，知道怎樣做實(shí)驗(yàn)，會(huì)組織實(shí)驗(yàn)步驟。

2.逐步養(yǎng)成正確認(rèn)識(shí)基本儀器的習(xí)慣。

拿到實(shí)驗(yàn)儀器能說(shuō)出它的名稱(chēng)，通過(guò)對(duì)外部形狀、一般構(gòu)造的觀察，教師的輔導(dǎo)及閱讀說(shuō)明書(shū)等，了解它的主要功能、使用條件、使用范圍、準(zhǔn)確度及使用方法。

3.逐步養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作養(yǎng)成良好的按一定操作程序進(jìn)行的習(xí)慣。如（1）裝配儀器；（2）儀器的預(yù)備性調(diào)整；（3）啟動(dòng)工作和觀察記錄；（4）實(shí)駩結(jié)束后的收尾工作。

4.逐步掌握實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范動(dòng)作

實(shí)驗(yàn)操作，不僅要注意程序，而且要注意動(dòng)作的規(guī)范要求。如；使用天平時(shí)，要保持清潔、干燥、要用鑷子拿取砝碼；拿透鏡時(shí)，不可觸及透鏡表面；灑精燈的熄滅等。

5.學(xué)會(huì)正確測(cè)量和觀察讀數(shù)與處理數(shù)據(jù)

⑴檢查零點(diǎn)是否正確

⑵應(yīng)使觀察視線與表面垂直

⑶讀數(shù)時(shí)，一般應(yīng)保證準(zhǔn)確的數(shù)位不致省略，可以估讀到最小分度的下一位。

⑷常用的數(shù)據(jù)處理方法有計(jì)算法和圖示法。

6.學(xué)會(huì)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)裝置與器材、實(shí)驗(yàn)原理與步驟、數(shù)據(jù)記錄與計(jì)算、結(jié)論與討論等部分。

三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的一般過(guò)程

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，一般可分為三個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段

本階段要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理、方法，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)儀器，做好操作與記錄的準(zhǔn)備工作。這一階段對(duì)于實(shí)驗(yàn)成效來(lái)說(shuō)是非常重要的，如果學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)目的、原理不了解，照葫蘆畫(huà)瓢地做一陣子實(shí)驗(yàn)，稀里糊涂地記了一批數(shù)據(jù)，會(huì)有什么收獲呢？因此，教師要充分重視準(zhǔn)備階段的引導(dǎo)工作，不妨對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況做一下檢查。例如：對(duì)于“測(cè)定小燈泡的功率”實(shí)驗(yàn)，可以提問(wèn)：

（1）本實(shí)驗(yàn)的目的是什么？原理是什么？

（2）抽學(xué)生上黑板畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖，如有錯(cuò)及時(shí)糾正。

（3）如實(shí)驗(yàn)時(shí)，小燈泡上標(biāo)有“3.8V”字樣，要測(cè)額定功率。電壓表的讀數(shù)應(yīng)為多少？如電壓偏小，滑動(dòng)變阻器的滑片應(yīng)向哪端調(diào)節(jié)？

2.操作階段

本階段的主要任務(wù)是：安裝和調(diào)節(jié)儀器，操作實(shí)驗(yàn)條件的變化，觀察現(xiàn)象或數(shù)據(jù)測(cè)量，取得必要的數(shù)據(jù)，排除可能出現(xiàn)的故障。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好習(xí)慣的關(guān)鍵階段。

3.總結(jié)階段

本階段的一般任務(wù)是：處理數(shù)據(jù)，分析結(jié)果及完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這是從現(xiàn)象上升到理論的重要階段，也是學(xué)生由掌握知識(shí)向能力的一個(gè)飛躍。

就實(shí)驗(yàn)教學(xué)中分組實(shí)驗(yàn)來(lái)講，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的思維分析能力。當(dāng)然，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)不僅僅是中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種形式，也不是簡(jiǎn)單地機(jī)械的技能訓(xùn)練；因?yàn)閷W(xué)生在做分組實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以逐步地養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，逐漸對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而樹(shù)立起為科學(xué)獻(xiàn)身、為人類(lèi)造福的遠(yuǎn)大理想。

總之，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有十分重要的作用，有著其它實(shí)驗(yàn)類(lèi)型不可替代的獨(dú)特性和科學(xué)性，教師在加強(qiáng)驗(yàn)證性分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，造當(dāng)滲透一些設(shè)計(jì)性、探索性和具有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展智力，提高動(dòng)手能力，切實(shí)搞好學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。當(dāng)然，我們?cè)谝院蟮膶?shí)驗(yàn)教學(xué)中仍需不斷探索、不斷創(chuàng)新。