初中地理教學中的圖像教學探析

田輝

（廣東省深圳市紅嶺中學）

初中地理教學中的圖像教學探析

田輝

（廣東省深圳市紅嶺中學）

美國科學家曾做過一個這樣的實驗，找一些人觀看2500張圖片，在一個星期后讓這些人重新觀看，雖然已經(jīng)過去了一個星期，但是還能認出這些圖片的占其中的90%。這個實驗運用的方法是辨認，而不是讓人們主動回憶。這個實驗充分證明了運用圖像記憶法的高效性。一張圖片可以搭載很多文字所要表達的意思，對于人們來說，記憶一張圖片要比記憶一段文字容易得多，如果把這種圖像記憶法運用到教學中將會產(chǎn)生事半功倍的效果，而地理這門學科就很好地利用了圖像記憶的方法。地理教材中富含各種各樣的地圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖，這些都是圖像教學的重要組成部分，也是學好地理的工具和途徑。

初中地理；圖像教學；直觀性

地理是一門極為特殊的學科，它需要以各種各樣的圖像形式把復雜的知識變得直觀化、形象化，起到了語言文字難以解釋的作用?？梢蚤_發(fā)學生的想象力以及對深奧知識的探索力，使單調(diào)沉悶的課堂變得有活力、有朝氣，從而收獲意想不到的效果，達到教學目的。地理教科書中新穎圖像的選取對教學起著至關(guān)重要的作用，地理教學中有趣圖片的應用可以激發(fā)學生學習地理的興趣與熱情，開發(fā)學生的想象力和洞察力。

一、初中地理教學中圖像教學的意義和重要性

圖像是地理教學中的第二語言，是地理學科中重要的組成部分，是學好地理的必要工具。在初中地理教材中，包含著各類地圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等，圖像內(nèi)容豐富，所學知識更加直觀化和形象化。教師如果利用好圖像這把寶刀，那么學生將會更加有興趣和熱情地學習地理知識，并且在教學過程中充分鍛煉學生的空間想象力和探索力。圖像教學，是地理教學中的重要組成部分，是任何語言文字所不能替代的。所以，在初中地理教學中，一定要重視圖像的講解，重視學生讀圖能力的培養(yǎng)，這樣才可以提高地理教學效果，達到教學目的。

二、初中地理教學中圖像教學的分類與運用

1.地圖

地圖在地理教學中是最基本的圖像。首先，教師要對課本中的地圖有一定的了解，這樣在課堂上教師才能更好地引導學生認識地圖中的地形、海陸以及經(jīng)緯度的位置，教師可以和學生一起探析地理區(qū)域形成的原因與歷程，這樣可以加深學生對所學知識的印象，激發(fā)學生學習地理的興趣與熱情。湘教版八年級地理書中第五章“中國的地理差異”中第一節(jié)“四大地理區(qū)域的劃分”。教師在教學時可以準備一些關(guān)于四大地理區(qū)域劃分的有趣圖片，這樣既可以激發(fā)學生的興趣，又可以使教學變得直觀化、形象化。教師和學生一起討論四大地理區(qū)域形成的原因歷程。這樣一來，學生既對地理學習產(chǎn)生興趣又達到了教學目的。

2.示意圖

地理示意圖是用簡單的圖形表示地理事件的演變、成因，規(guī)律、發(fā)展的情況。示意圖把文字概述形象化，復雜知識簡單化，抽象理念具體化。八年級湘教版地理下冊第六章第一節(jié)“東北地區(qū)的地理位置與自然”，教師可以用示意圖向?qū)W生介紹東北地區(qū)的地理位置，這樣可以使知識變得通俗易懂。通過示意圖的展示，凌亂的內(nèi)容變得具象化，便于學生理解和記憶。

3.景觀圖

景觀圖從字面理解就是一些風景類的圖片，但在地理教學中起著很重要的作用。在以往的教學經(jīng)歷中，教師總是忽略這些景觀圖像，覺得無非就是一些景色，沒什么大用途。而事實上，利用景觀圖教學可以產(chǎn)生事半功倍的作用。以湘教版八年級地理下冊教材第五章第一節(jié)“四大地理區(qū)域劃分”舉例子，我國四大地理區(qū)域分為南方地區(qū)、北方地區(qū)、青藏地區(qū)和西北地區(qū)。南方地區(qū)盛產(chǎn)水稻：北方地區(qū)盛產(chǎn)蘋果和梨；青藏地區(qū)的特點則是擁有大量的國家二級保護動物，例如，藏羚羊、金絲猴、野牦牛、羚牛等著名動物；西北地區(qū)則擁有很多風景名勝，如，甘肅的敦煌、寧夏的西夏王陵……教師可以找出四幅有關(guān)這些地區(qū)特點的圖片在課堂上展示，這樣可以使學生很容易記住我國四大地理區(qū)域的劃分，達到最終的教學目的。

4.統(tǒng)計圖

地理中的統(tǒng)計圖和數(shù)學中所講的大同小異，地理統(tǒng)計圖是由地理數(shù)據(jù)所構(gòu)成的。統(tǒng)計圖的應用可以使大量的數(shù)據(jù)變得直觀化。湘教版八年級地理下冊第六章第二節(jié)“東北地區(qū)的人口和城市分布”，這一節(jié)教師可以用統(tǒng)計圖的方式向?qū)W生展示人口和城市的分布情況，利用圖像教學可以把復雜的數(shù)據(jù)形象生動地展示給學生，方便學生理解和記憶。

圖像教學在地理教學中起著舉足輕重的作用，在地理這門學科中，抽象的知識很難運用語言文字表達清楚，反而利用圖像向?qū)W生講述知識要點更加方便理解和記憶，圖像教學把地理這門學科中抽象、復雜的知識變得形象化、生動化，大大提高了教學效果，激發(fā)了學生的學習興趣與熱情，活躍了課堂氣氛。圖像是地理學科的重要組成部分，是學好地理的必要工具。圖像教學是初中地理教學中必不可少的部分，也是培養(yǎng)學生想象力和洞察力的好老師。

［1］陳芳.初中地理教學中圖像教學的探析［J］.新課程：中，2015（8）.

［2］王娜，張建國.初中地理教材圖像分布特點及教學策略研究［D］.青海師范大學，2014.

［3］楊亞楠.淺談初中地理教學中的圖像教學［J］.時代教育，2015（16）.

·編輯李琴芳