探究小學(xué)體育教學(xué)的有效性

游 芳

（江西省贛州市南康區(qū)浮石鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西贛州 341400）

探究小學(xué)體育教學(xué)的有效性

游 芳

（江西省贛州市南康區(qū)浮石鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西贛州 341400）

小學(xué)體育一直是我國教育體系的重要一部分，是提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，它有助于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是，在目前的小學(xué)體育教學(xué)中呈現(xiàn)了不少問題，學(xué)生身體素質(zhì)普遍下降，體育課看似多姿多彩，實際卻沒有發(fā)揮出它的功效。本文筆者通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)了小學(xué)體育課存在的共同問題，談一談解決的策略。

小學(xué)體育 身體素質(zhì) 游戲

小學(xué)體育越來越受到社會各界的重視，甚至在《全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中也明確指出，“有效的體育教學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式?！痹谶@樣的形式下，廣大體育教師也嘗試了許多新的教學(xué)方式，也取得了一些成效，體育課程變得豐富多彩。但就目前調(diào)查來看，學(xué)生的身體素質(zhì)并未得到改善和提高，教學(xué)也出現(xiàn)了新的問題。所以，我們應(yīng)當(dāng)引起重視，并反思一下我們的教學(xué)，學(xué)到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)校的原因

雖然我們一直呼吁要強調(diào)體育的重要性，但是是受種種因素造成了我們的體育教學(xué)受到一些束縛。學(xué)校都是要重視學(xué)生的安全問題，這在一定程度上也是束縛了教師的教學(xué)方式，使得許多教師帶有功利心，不求有功，但求無過，使得體育課上教學(xué)古板，學(xué)生的運動強度相應(yīng)減少。此外，體育教學(xué)同樣是需要一些體育器材來輔助教學(xué)的。而在一些經(jīng)濟發(fā)展較落后的地區(qū)，師資力量薄弱，每個班的學(xué)生人數(shù)多，體育器材數(shù)量有限，甚至還缺少一些器材，并且每個學(xué)校的體育老師都比較少，有些體育老師也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，這樣就使得一些學(xué)校即使重視體育教學(xué)，也“有心無力”，無法改變。學(xué)生的身體素質(zhì)自然不合格。

2.教師的原因

體育教學(xué)一般分為理論課和實踐課，同時以實踐課為主。教師自然把教學(xué)的重點放在了課外運動上。學(xué)生沒有深入學(xué)習(xí)相關(guān)的體育知識，對一些技能的學(xué)習(xí)并沒有產(chǎn)生重視，也就無法理性的培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈，不畏艱辛的思想品格。另外，在實踐課時，學(xué)生較多，一個教師常常不能兼顧到每位學(xué)生，小學(xué)生的自制能力有限，在戶外教學(xué)時許多學(xué)生就渾水摸魚，沒有認(rèn)真觀察和練習(xí)教師制定的任務(wù)。在新課程改革中，我們一直在強調(diào)學(xué)生的主體性，但有些教師沒有正確認(rèn)識新課改的內(nèi)涵，將教學(xué)時間都留給學(xué)生，使的體育課變?yōu)橥鏄氛n。

3.學(xué)生的原因

小學(xué)生的自制力薄弱，無法正確看待體育課，把體育課當(dāng)做是玩游戲的課程，使得學(xué)生不重視體育教學(xué)。還有些學(xué)生受家長的影響，認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)以文化課學(xué)習(xí)為主，忽視了體育的重要性。一些學(xué)生都是在教師宣布自由活動后，就回到教室學(xué)習(xí)，對體育課沒有產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)對策略

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活運用教法

《全日制義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》提出了：“義務(wù)教育階段體育課程的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展；人人都能獲得必需的體育，不同的人在體育上得到不同的發(fā)展；動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的重要方式；學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主人，教師是體育學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；評價不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，幫助學(xué)生建立信心?！边@就說明我們的體育教學(xué)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，既要重視學(xué)生主體性的體現(xiàn)，又要為學(xué)生創(chuàng)造體驗成功的機會。在重視學(xué)生主體性的同時，也要靈活運用教法，例如講練結(jié)合，教師有意識地縮減講解的部分，只需傳授一些基本的動作和技巧，做好模范作用，讓出更多的時間讓學(xué)生自己訓(xùn)練。學(xué)生的訓(xùn)練形式多種多樣，以自主探索與合作交流兩種方式為主。此外，對于低年級的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計一些游戲，來貫穿整個課堂，這些游戲既要具有娛樂性，又能夠貼近每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.將游戲融入體育教學(xué)

在素質(zhì)教育下，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡、心理、認(rèn)知的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，推陳出新，吸引學(xué)生的眼球。很多人都認(rèn)為體育課無非是做些熱身運動，然后就開始跑步，教師進(jìn)行訓(xùn)練項目。這樣的課程多是讓學(xué)生在做一些機械式的反復(fù)運動。根據(jù)調(diào)查，游戲是學(xué)生最樂于做某件事的動力。小學(xué)生的生理和心理發(fā)育不成熟，如果課堂一直是沉悶無趣，就很容易轉(zhuǎn)移注意力，而在學(xué)生較多的情況下，教師也無法立刻糾正學(xué)生，這樣學(xué)生自然更加不喜歡這堂課。如果將游戲融入教學(xué)中，并且最大限度地讓每位學(xué)生都調(diào)動起來，發(fā)揮主觀能動性，讓他們樂于運動起來，營造出濃厚的體育學(xué)習(xí)氣氛。同時，在游戲教學(xué)中更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)持輕物擲遠(yuǎn)這一課時，就可以有效利用身邊的資源，開紙飛機，扔雪球等，讓學(xué)生根據(jù)自己喜愛的方式有選擇性投擲，并且將難度在不知不覺中加大，投擲距離加遠(yuǎn)。小學(xué)生表現(xiàn)欲望較強，這樣采取合理而有趣的方式就能夠提高興趣，使課堂變得生動多姿，學(xué)生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

3.尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生提供成功的機會

小學(xué)生都是渴望表現(xiàn)自己，得到他人的肯定，獲得滿足感和成就感，來增強自信心。因此，教師應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生的基礎(chǔ)的體育技能后，承認(rèn)和尊重學(xué)生的個體差異，使每位學(xué)生都訓(xùn)練出自己更加擅長的項目。在學(xué)生獨自訓(xùn)練時，不少教師在體育課上對學(xué)生的運動項目進(jìn)行評講時，都是針對學(xué)生犯的錯誤進(jìn)行點評和糾正，但是忽略了學(xué)生的表揚。教師應(yīng)當(dāng)以鼓勵和表揚為主，看到每一位學(xué)生的長處和優(yōu)點，這樣學(xué)生才能增強自信心，彌補自己的不足。當(dāng)學(xué)生受到表揚才會更加積極地訓(xùn)練，以獲得教師下一次的表揚。此外，教師還可以根據(jù)自己的教學(xué)難易度，給不同程度的學(xué)生分配不同的訓(xùn)練量，這樣才是有針對性進(jìn)行體育鍛煉，有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)。不同的學(xué)生有了符合自己水平的體育活動，就是為學(xué)生提供了表現(xiàn)的平臺，讓他們嘗試著取得成功，增強自信心，促使他們不斷鞭策自己向前進(jìn)。這樣也能間接地促進(jìn)學(xué)生在課堂上活躍起來 ，既給學(xué)生帶來壓力，也帶來了競爭的動力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，目前的小學(xué)體育教學(xué)仍存在諸多問題，但也是有辦法解決的，這就需要我們每位教師去思考和探索新的教學(xué)方式。總之，我們的教學(xué)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為目的，全面提升學(xué)生德智體美勞，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中鍛煉身體，提高教學(xué)的實效性。