淺談小學(xué)班主任班級管理過程中德育的滲透

冉 茂

（重慶市云陽縣云陽鎮(zhèn)廟中小學(xué) 重慶 404501）

淺談小學(xué)班主任班級管理過程中德育的滲透

冉 茂

（重慶市云陽縣云陽鎮(zhèn)廟中小學(xué) 重慶 404501）

如今，孩子的教育越來越受到大家的重視，尤其是小學(xué)生的道德教育這一塊，小學(xué)班主任起著關(guān)鍵性作用，但是目前的小學(xué)班主任在進行德育教學(xué)的時候依然存在著很多問題。因此，本文針對小學(xué)班主任班級管理過程中的德育教學(xué)進行了詳細探討，并且提出了一系列實效性的對策，希望能夠給所有的小學(xué)班主任提供一定的教學(xué)依據(jù)，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)班主任 班級管理 德育滲透

一直以來我國對教育事業(yè)十分重視，希望為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，因此十分強調(diào)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，小學(xué)是孩子成長的一個非常重要的階段，也是待人處事和良好思想品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時候。因此，作為班主任，應(yīng)當重視這一點，加強培養(yǎng)小學(xué)生的思想品德，讓他們既能夠?qū)W習到書本上的知識，又能夠養(yǎng)成良好的思想品德。[1]

一、小學(xué)班主任德育工作中存在的問題

1.小學(xué)班主任開展德育工作的觀念落后

多年來，小學(xué)教師教學(xué)以傳授書本知識為教學(xué)重心，教師對學(xué)生德育培養(yǎng)缺乏足夠的認識，不僅如此，班主任在開展德育工作的時候，觀念落后，對于小學(xué)生的道德教育采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——說教。實際上，道德教育包括四個方面的內(nèi)容：認識、情感、意志、行為，通過說教的方式僅僅是讓學(xué)生認識到了道德，但是學(xué)生并不一定會采取道德行為，所以，想要提高小學(xué)生道德教育工作實效性，必須改變傳統(tǒng)的說教。[2]

2.小學(xué)班主任德育內(nèi)容不能滿足學(xué)生的需要

班主任在對小學(xué)生進行道德教育的時候，其內(nèi)容無法滿足學(xué)生的需要，雖然集體主義教育、“五講”“四美”等受到了小學(xué)班主任的重視，但是21世紀，是社會迅速發(fā)展的時代，是信息不斷更新的時代，而小學(xué)班主任在道德教育沒有跟上時代的步伐，內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，僅僅是停留在德育的表面上，難以達到提高學(xué)生道德水平的能力的目的。

3.小學(xué)班主任德育理論水平較低

在學(xué)校教育中，班主任起著非常關(guān)鍵的作用，在學(xué)校，學(xué)生接觸班主任的時間是最多的。因此，老師的言行舉止以及教育方式的好壞對于孩子的健康成長，發(fā)揮著非常重要的引導(dǎo)作用，這種影響是潛移默化的。從平時班主任對學(xué)生的態(tài)度以及處理事情的方式就可以分析出來班主任的德育理論水平。目前，我國小學(xué)班主任在進行德育工作的時候，缺乏較高的德育理論水平，也不能做到具體情況具體分析，沒有針對性的對學(xué)生進行道德培育，這些因素大大阻礙了小學(xué)班主任德育工作實效性的提高。

二、小學(xué)班主任班級管理過程中德育的滲透措施

1.班主任營造平等和諧的班級環(huán)境

一直以來，我國的小學(xué)教育始終都是以班主任為教育主體，不僅沒有充分發(fā)揮出小學(xué)生在年齡上特有的好奇心和主動性，而且在班主任與學(xué)生之間形成了一道巨大的障礙，學(xué)生在面對班主任的時候時刻處于防備狀態(tài)，使得教育效果不佳，許多小學(xué)生對學(xué)校、學(xué)習失去興趣。如果在班主任管理過程中構(gòu)建和諧的關(guān)系，就必須從現(xiàn)在開始營造平等的氛圍，用心的去了解學(xué)生，和學(xué)生進行溝通，充分認識到小學(xué)生所具有的獨立性和自主性，無論是在課堂上還是在課余時間，班主任都必須以小學(xué)生為教育主體，尊重小學(xué)生的話語權(quán)和思考權(quán)，把握小學(xué)生的心理動向，消除小學(xué)生與班主任之間的隔閡，帶給學(xué)生親切感，只有這樣才能建立平等、和諧的師生關(guān)系，有效滲透德育教育。

2.做到言傳身教，提高自身修養(yǎng)

小學(xué)老師應(yīng)該加強自身專業(yè)水平的修養(yǎng)，如果想培養(yǎng)出具有良好思想品德孩子就應(yīng)當做到言傳身教，不斷審視反思自己在教學(xué)過程中的不足，為給學(xué)生打造出適宜的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注孩子心理健康發(fā)展，為提高整體的教學(xué)質(zhì)量，在孩子犯錯的時候及時的采取正確的方法去糾正，而不是一味責罵，教育工作者們不能固步自封甚至沉迷于傳統(tǒng)的教育方式中，我們應(yīng)不斷充實自我，積極汲取新鮮知識，攝取新穎觀點，盡最大的努力在最大程度上為學(xué)生打造一個暢所欲言、平等學(xué)習的平臺，讓孩子敢于敞開心扉。摒棄老舊的觀念意識和慣性思維，老師們不僅可以走進小孩子的內(nèi)心世界，還可以在此基礎(chǔ)上得到學(xué)生的理解和支持，促進小學(xué)生心理健康成長。對于小學(xué)生德育的培養(yǎng)，需要老師的耐心和愛心，只有真正和孩子成為小伙伴，才能去影響到他們，成為他們的榜樣。另外，在一般的課堂教學(xué)中，老師忽視了小學(xué)德育的培養(yǎng)，有的老師只是在乎學(xué)生的成績，而忽視了孩子習慣的培養(yǎng)。課堂教學(xué)具有明確的目的性，實現(xiàn)有效的教學(xué)課堂是我們不懈追求的目標，于此同時，我們要學(xué)會在課堂上教會孩子什么是善惡美丑，讓孩子養(yǎng)成優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，力求在新的理念指導(dǎo)下改變教育方式，充分利用學(xué)校這個環(huán)境，實現(xiàn)真正有效的傳統(tǒng)美德教育。

3.開展有趣的德育活動

學(xué)?？梢越M織一些有趣的德育活動，這樣就能夠讓學(xué)生在德育活動中受到良好的教育。如果將思想品德教育與學(xué)校豐富多彩的活動相結(jié)合，能夠很好的達到教育孩子的目的，孩子也會樂于接受。例如：可以開展一些主題活動，讓孩子以某個主題進行表演或者演講，讓孩子在快樂中學(xué)習，在快樂中接受教育。而且，通過表演，可以讓孩子在活動中充分的展現(xiàn)自己的優(yōu)點，提升學(xué)生的自信心。不僅如此，學(xué)校還可以舉行一些競賽活動，既可以是知識性競賽，也可以是體育類競賽。由于小學(xué)生喜歡吸引小伙伴的注意，爭強好勝，喜歡表現(xiàn)自己，我們可以通過繪畫、體育競賽、歌唱等競賽活動，充分的讓孩子在比賽中受到良好的思想品德培養(yǎng)，讓他們明白辛苦、勤奮、團結(jié)合作等，通過競賽活動，激發(fā)孩子學(xué)習的熱情和發(fā)現(xiàn)孩子的潛能。老師就可以在這個過程中慢慢的引導(dǎo)孩子，將知識傳授給孩子。最后，學(xué)校還可以開展德育實踐活動。三月份的時候可以組織學(xué)雷鋒活動，給學(xué)生布置學(xué)雷鋒做好事的任務(wù)，然后讓學(xué)生回來相互分享做好事的心得，孩子們就可以在分享中相互學(xué)習；九月份重陽節(jié)的時候老師可以組織學(xué)生去敬老院慰問老人，讓孩子學(xué)會尊老愛幼的良好美德。通過一系列的德育時間活動，不僅能夠提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

結(jié)語

學(xué)生的品德行為是逐漸發(fā)展的，由于小學(xué)生受到社會的影響較小，因此具有很強的可塑性，只要通過有意識的、有計劃、有安排的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的品德發(fā)展就很容易朝著健康的方向發(fā)展，成為一個品學(xué)兼優(yōu)的人才。小學(xué)生的思想品德和精神面貌就是我國未來的面貌，因此，把好小學(xué)生德育關(guān)，事關(guān)民族的興旺和國家的未來。

[1]凌世華.“從眾心理”積極作用在小學(xué)班主任班級管理中的應(yīng)用[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報.2016(06)

[2]戎丹萍.小學(xué)班主任班級管理的幾點體會[J].西部素質(zhì)教育.2017(07)