培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

張福艷

（遼河油田勝利小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

張福艷

（遼河油田勝利小學(xué) 遼寧盤錦 124010）

寫作文是許多學(xué)生的煩惱。學(xué)生對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的，那么，怎樣才能消除學(xué)生對作文的畏難情緒呢？我認(rèn)為學(xué)生的寫作興趣不是生來就有的，需要教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)。

培養(yǎng) 寫作 興趣 能力

在語文教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文，對學(xué)生來講，最難寫的也是作文。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣呢？

一、觀察生活，務(wù)必寫實(shí)

任教多來，我深有體會的是，不少學(xué)生寫作文時不先經(jīng)過構(gòu)思，沒有一定條理，像擠牙資似的想一句寫一句，脫離實(shí)際，內(nèi)容空洞，不真實(shí)不具體?！吧瞠q如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息?！边@就要求教師多引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，如郊游、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，廣泛積累寫作素材。因此，我認(rèn)為應(yīng)鼓勵學(xué)生掃描生活，用自己的眼去觀察，用自己的心去理解感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的寶藏，寫真人真事，抒真情實(shí)感，“必須尋到源頭，方有清甘的水喝”。這源頭就是我們的社會生活，讓生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉吧！

二、積累材料，遷移運(yùn)用

大部分學(xué)生有一個通病，就是平時沒有養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要想使學(xué)生作文有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章?！白x書破萬卷，下筆如有神”不正是說明這個道理嗎？唐宋八大家之一的韓愈所說的“學(xué)以為耕，文以為獲”也說明了閱讀的重要性。因此，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”。學(xué)會遷移，并恰當(dāng)運(yùn)用到作文中去。這樣堅持久了，學(xué)生在寫作文的時候就會習(xí)慣于記實(shí)事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感。

三、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

在作文教學(xué)中，我們千萬不要忽視鼓勵的力量。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們可提倡模仿和借鑒笵文，培養(yǎng)好文風(fēng)，即使剛模仿時比較機(jī)械。我們也成加以皆定。吳增說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。模仿是創(chuàng)新的第一步，但不能一味地模仿，我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。對于那些寫作水平不高的學(xué)生，教師應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)，及時鼓勵；對于寫作能力強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)盡可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之處，讓學(xué)生看到自己的長處，又愉快地認(rèn)識到自己作文中的不足。

四、以說促寫，下筆成文

在日常生活中，有些學(xué)生說話滔滔不絕.口若懸河，而作文時卻絞盡腦汁，無從下筆因此在寫作訓(xùn)練時，可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫，即在作文時，讓學(xué)生構(gòu)思后，把要寫的內(nèi)說出來再寫，培養(yǎng)口頭作文能力，并引導(dǎo)學(xué)生把“說寫”聯(lián)系起來，這樣不僅培養(yǎng)了口語表達(dá)能力，而且提高了書面語言表達(dá)能力，使學(xué)生寫作能做到中心明確.條理淸楚。

五、多寫片段，多記曰記

語文教材中，有許多優(yōu)美的文章和片段，這是寫作教學(xué)的好材料。對于這些課文，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細(xì)流，自然而然地從筆下“流淌”出來。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學(xué)，很適合學(xué)生閱讀。一般地說，學(xué)生課外時間有限，過分要求寫整篇文章，會讓他們感到“心有余而力不足”，間此在平時作文教學(xué)中，學(xué)生每天至少練筆一次，多記日記，多寫片段，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，筆頭熟練，索材也中富了。要寫出好文章，不但要讓學(xué)生熟讀課文，還要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養(yǎng)——只有做到讀書破萬卷，才能達(dá)到下筆如有神。

六、鼓勵創(chuàng)作，推薦發(fā)表

俗話說:“樂此不疲，要學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的，它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)也創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學(xué)中，必須鼓勵學(xué)生創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作興趣，而推薦發(fā)表文章是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的一個好辦法。

在作文教學(xué)中，教師要注重引學(xué)生運(yùn)用求異思維，拓寬思路。通俗點(diǎn)說就是避開已被人用過的或大多數(shù)人能想到的材料，善卜從“夾縫兒”中尋找別人“遺失”的或“熟視無暗”的材料，以期達(dá)到有別于他人的目的。如寫老師，老生常談的題村是“三課”——深夜備課，帶病上課，放棄休息為我補(bǔ)課，好像天底下所有的老師都長著“一副面孔”，毫無個性可言與此截然不同，如果寫一寫老師的個人生活以及老師的愛好、個性、思想理念等，就會獨(dú)辟蹊徑，耐人尋味。在經(jīng)過了這個輔導(dǎo)后，同學(xué)們茅塞頓開。在寫作“放棄”話題作文時，有些同學(xué)就使用鮮為人用的自然界村料來說理，例如:“山頂?shù)那嗨煞艞壛似教沟耐恋?，卻擁有了傲人的身姿;樹陰下的人智放棄丫溫暖的陽光，卻實(shí)現(xiàn)了自身的價值；河里的烏龜放棄丫美食的誘惑，卻使自己長命百歲……”有個同學(xué)更是奇思妙想，寫了一個各方面條件都不錯的“我”因心理準(zhǔn)備不充分，最終決定退出班級干部競選的故事。作文結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛:“父親的話猶如一道光線，在我腦中閃過，令我茅塞頓開?！峭顺?，不是放棄！是退出，不是放棄!’是啊，人生道路上，準(zhǔn)免會退出一兩個生活的考場，可是，并不是放棄了畢生的追求與信念！畢竟，退出不等于放棄!”讀來讓人感到耳目一新。

新鎖材料的選用，不僅涉及到村料的豐富性，也觸及到寫作者-的思維品質(zhì)。這就要求學(xué)生在平時多觀察，多積累，多思考。惟有此，才能盡快讓作文材料遠(yuǎn)離平庸，才能使文章大放異彩。

[1]《中國當(dāng)代教育雜志》

[2]《中國教育》