高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

潘春燕

（尋烏中學(xué)）

高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

潘春燕

（尋烏中學(xué)）

新課標(biāo)的不斷改革，促進了我國高中教育的改進。高中地理作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在高中教學(xué)過程中具有重要作用。所以，教師在教學(xué)的過程中需要對學(xué)生進行知識的傳授，同時還需要對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對高中地理教學(xué)創(chuàng)新理念進行分析，并探討了高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)措施。

高中地理教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)措施

隨著教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)需求，新型的教學(xué)方式逐漸替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在高中教學(xué)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。高中地理作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，具有較強的綜合性特點，其所涉及的方面比較廣，如：自然、人文歷史以及區(qū)域地理等。這就要求教師不僅需要傳授給學(xué)生地理方面相關(guān)的知識，還要對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行有效培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、高中地理教學(xué)創(chuàng)新理念概述

高中地理教學(xué)創(chuàng)新理念主要是指在高中地理教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，提高整個創(chuàng)新能力的過程，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標(biāo)。目前，我國高中教育主要以應(yīng)試教育為主，高中地理在高考試題文綜里具有重要的地位。但是地理涉及內(nèi)容較廣，有些時候?qū)W生在解答問題時會遇到困難，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣，對考試成績造成嚴(yán)重影響。因此，在高中地理教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新理念，提高教師教學(xué)的質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。如果教師采用有效的措施，不僅能夠加強學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)生的創(chuàng)新思維能力進行培養(yǎng)。

二、高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)措施

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

教師在上課前應(yīng)好好備課，多思考什么樣的課前引導(dǎo)才能吸引學(xué)生的注意力，比如，在講課前給學(xué)生講一個相關(guān)的小故事，或者在講課的課件中插入顏色豐富的插圖，營造一個良好的學(xué)習(xí)地理知識的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。我認(rèn)為這是教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。例如：中圖版高中地理必修二第三章《生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系（第二節(jié)工業(yè)區(qū)位）》后的案例研究：高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的區(qū)位選擇。教材中主要是以美國為例，并提供了一些關(guān)于硅谷的地理知識，為了讓學(xué)生能夠全面地掌握和了解相關(guān)信息，教師可以在課前安排學(xué)生收集一些關(guān)于美國的相關(guān)資料，如美國的氣候圖片、地理位置信息以及硅谷環(huán)境圖片等，通過收集知識，讓學(xué)生對教材有了初步的了解，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.加強教學(xué)方法的創(chuàng)新改革

隨著新課標(biāo)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是對教材進行講解，其思維模式比較固定，教學(xué)方法比較單一，從而對學(xué)生的創(chuàng)新思維進行了束縛。由于我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多先進的技術(shù)在高中教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還提高了教師教學(xué)的質(zhì)量。在高中地理教學(xué)過程中，教師可以利用豐富的地理影視資料，開闊學(xué)生的視野，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。目前，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的速度較快，在地理課堂教學(xué)中計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到應(yīng)用，教師利用電腦圖片將高中地理中比較抽象的知識進行轉(zhuǎn)換，從而打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實現(xiàn)了圖片、語言以及知識的有效結(jié)合，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如：中圖版高中地理必修二第四章《人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展（第一節(jié)人類面臨的主要環(huán)境問題）》后的案例研究：中國的土地沙漠化問題。地理教材中只是給予了一段簡單的文字概述，還有一張淹沒在沙漠中樓蘭遺址的景觀圖片和一張張毛烏素沙漠的景觀圖片。這樣抽象的內(nèi)容，很難讓學(xué)生理解到相關(guān)知識。為了讓學(xué)生知道中國土地荒漠化形成的原因以及產(chǎn)生的危害，教師可以通過多媒體軟件制作相關(guān)課件，將我國近幾年環(huán)境變化進行統(tǒng)計和分析，學(xué)生通過教師所指引的，得出治理荒漠化的措施，從而樹立正確的觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.加強基礎(chǔ)知識的鞏固

若想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，需要加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識。所以，在高中地理教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)知識的鞏固和強化具有重要性。教師首先需要對自身的專業(yè)知識進行提高，只有對基礎(chǔ)知識內(nèi)容進行全面掌握，才能解答學(xué)生的難題。其次，教師還要鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師每講完一個知識點，就要對其進行總結(jié)，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總之，由于新課標(biāo)的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力在高中地理教學(xué)過程中具有重要作用。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，促進高中教育事業(yè)的發(fā)展。

［1］徐莉.淺析高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略［J］.知識經(jīng)濟，2016（3）：151.

［2］周利瓊.高中地理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)［J］.亞太教育，2016（8）：143.

·編輯溫雪蓮