高中化學(xué)課堂有效提問的探索

鄔春仿

（吉林省德惠市實驗中學(xué)）

高中化學(xué)課堂有效提問的探索

鄔春仿

（吉林省德惠市實驗中學(xué)）

提問是課堂上必備的環(huán)節(jié)。通過提問，教師可以得知學(xué)生課堂上的聽講情況；通過提問，教師可以知道哪些知識學(xué)生掌握了，哪些知識學(xué)生沒有掌握；通過提問，可以提醒學(xué)生集中注意力，跟隨教師的思路走。但是，當(dāng)前課堂上的提問并不全都是有效提問，有些教師提問的問題過于簡單，有些教師提問的問題過于枯燥，還有些教師提問的問題會引起學(xué)生的反感，尤其是高中化學(xué)這門學(xué)科，知識點多、思維性強(qiáng)，課堂上的有效提問就顯得尤為重要。新課標(biāo)對學(xué)生的高中化學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高的要求，無形中也對教師的課堂有效提問提出了更高的要求，那么，教師如何進(jìn)行高中化學(xué)課堂的有效提問呢？下面的內(nèi)容會做出簡要探索。

高中化學(xué)；課堂；有效提問；探索

高中化學(xué)課堂上的有效提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；高中化學(xué)課堂上的有效提問可以促進(jìn)學(xué)生課堂上的思考，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率；高中化學(xué)課堂上的有效提問可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。下面以高二化學(xué)為例，通過四個方面介紹一下教師如何進(jìn)行高中化學(xué)課堂上的有效提問。

一、提問要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)

提問的時機(jī)很重要，教師在課堂上的提問要選擇合適的時機(jī)，如果提問的時機(jī)不合適，很容易引起學(xué)生的反感，有些學(xué)生甚至?xí)恢睅е锤星榫w聽講，不積極思考，導(dǎo)致課堂效率低下。新課程背景下，教師一定要注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)對學(xué)生提問。在學(xué)生完全投入到教師所講解的內(nèi)容中的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)及眼神對學(xué)生提問；在學(xué)生走神的時候，教師可以對學(xué)生提問，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂；當(dāng)學(xué)生的眼神中透露出有不同想法的時候，教師可以對學(xué)生提問，讓學(xué)生把自己的不同見解展示給教師和同學(xué)。提問的恰當(dāng)時機(jī)取決于教師的專業(yè)水平及對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的悉心觀察，只有提問的時機(jī)恰當(dāng)，才能提高課堂提問的有效性，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。比如，“化學(xué)反應(yīng)與能量”是化學(xué)中比較難的一節(jié)內(nèi)容，有些學(xué)生會缺乏興趣，課堂上開小差，這時教師就要對學(xué)生進(jìn)行提問，把學(xué)生的注意力拉回課堂，選擇這樣的時機(jī)提問就很恰當(dāng)。

二、提問的問題要有趣味性

提問的趣味性也很重要，教師在課堂上提問的問題要具備趣味性，如果教師提問的問題過于枯燥，就不能吸引學(xué)生的興趣，吸引不了學(xué)生的興趣，學(xué)生就無法投入到教師所講解的內(nèi)容中去。新課程背景下，教師一定要注意提問的問題要具備趣味性，以趣味性的問題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中。只有提問的問題具備趣味性，才能提高課堂提問的有效性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識。比如，“基本營養(yǎng)物質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容，教師可以在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前對學(xué)生提問：“我們在生活以及初中階段所接觸到的營養(yǎng)物質(zhì)主要有哪些”“我們所需要的基本營養(yǎng)物質(zhì)是什么”，這是比較貼近我們生活的問題，具備一定的趣味性，學(xué)生可以帶著這些趣味性問題學(xué)習(xí)本堂課。

三、提問的問題要有科學(xué)性

提問的科學(xué)性也是很重要的一個問題，教師在課堂上提問的問題要具備科學(xué)性，如果教師提問問題時不進(jìn)行思考，隨意地就提出一個沒有技術(shù)含量的問題，那么提問就變得毫無意義。新課程背景下，教師一定要注意提問的問題要具備科學(xué)性，科學(xué)性的問題才能讓學(xué)生更深入地理解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容；只有提問的問題具備科學(xué)性，才能提高課堂提問的有效性，讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。比如，“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”這章內(nèi)容，教師可以對學(xué)生提問“人類最早發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用的金屬都有什么”“化學(xué)金屬是如何進(jìn)行冶煉的”“人們又是如何對化學(xué)與自然資源進(jìn)行開發(fā)利用的”，這些問題都具備一定的科學(xué)性，需要學(xué)生查閱資料及認(rèn)真思考才能解答，這樣的問題可以提高課堂提問的有效性，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

四、提問的問題要有思考性

提問的思考性也是至關(guān)重要的問題，教師在課堂上提問的問題要具備思考性，如果教師提問的問題過于簡單，學(xué)生不經(jīng)過思考就能回答上來，那么這個問題就不能體現(xiàn)它的價值。新課程背景下，教師一定要注意提問的問題要具備思考性，思考性的問題才能鍛煉學(xué)生的化學(xué)思維，遇到任何問題都不會退縮，只有提問的問題具備思考性，才能提高課堂提問的有效性，讓學(xué)生更高效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

以上內(nèi)容通過四個方面闡述了高中化學(xué)課堂的有效提問，分別是：提問要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)；提問的問題要有趣味性；提問的問題要有科學(xué)性；提問的問題要有思考性。這只是其中的幾個方面，進(jìn)行高中化學(xué)課堂上的有效提問還有很多方式，關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身專業(yè)水平，只有教師的專業(yè)水平得到提高，才能通過課堂上的提問提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，還要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷積累、不斷創(chuàng)新，找到更多可以進(jìn)行課堂有效提問的方式，讓學(xué)生在課堂上就能掌握大部分化學(xué)知識，為高三總復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，也為大學(xué)的深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

［1］鮑秀軍.高中化學(xué)課堂有效提問的探索［J］.教育，2015.

［2］劉學(xué)海.高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性提問的探索［J］.教育界（綜合教育研究），2015.

·編輯薄躍華