高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式初探

陸秀峰

（江蘇省昆山文峰高級(jí)中學(xué)）

高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式初探

陸秀峰

（江蘇省昆山文峰高級(jí)中學(xué)）

高效課堂是指教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中以最少的時(shí)間和最小的精力投入取得盡可能大的教學(xué)效果。新課程改革背景下，如何讓高中數(shù)學(xué)課堂合理高效地開(kāi)展是教育界關(guān)注的重要課題。從不同角度對(duì)構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行了分析和探討。

高中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式

高中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，內(nèi)容復(fù)雜且具有邏輯性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力方面具有重要意義和作用，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也需要深厚的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技巧。新課程改革背景下，如何讓高中數(shù)學(xué)課堂高效地開(kāi)展是實(shí)施素質(zhì)教育研究和探討的重要課題。所謂高效課堂，就是在常態(tài)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)教師積極的引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松自由的課堂中獲得知識(shí)，同時(shí)教師高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。本文從幾個(gè)方面研究了高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建模式，從而讓教師善教和樂(lè)教、學(xué)生會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)，讓高中數(shù)學(xué)課堂在輕松、自由、和諧的氛圍下高效、創(chuàng)新地開(kāi)展。

一、改變思路，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師只關(guān)注知識(shí)和教材的傳授，學(xué)生在“填鴨式”的教學(xué)活動(dòng)中被動(dòng)接受知識(shí)，獨(dú)立思考和靈活運(yùn)用的空間少之又少。因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往是死記硬背應(yīng)付考試，缺乏知識(shí)理解和掌握的形成過(guò)程。在這樣的課堂背景下，課堂氛圍往往機(jī)械沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)僅僅是“學(xué)會(huì)”而不是“會(huì)學(xué)”，教師的教學(xué)熱情也會(huì)漸漸降低。高效課堂注重從培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力出發(fā)，注重知識(shí)形成和運(yùn)用的過(guò)程，注重學(xué)生的主體能動(dòng)性，給予學(xué)生更多發(fā)揮和想象的空間，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和探究的過(guò)程中真正感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)，高效教學(xué)也為教師提供了更大的挑戰(zhàn)和進(jìn)步空間，教師要想為學(xué)生提供一堂生動(dòng)豐富的數(shù)學(xué)課，必須從自身業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)上不斷強(qiáng)化自己，讓自己跟上新課程體系改革的步伐。

二、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極性

新課改下，高中數(shù)學(xué)新課程尊崇“以學(xué)生發(fā)展為根本”的教育理念，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的高效數(shù)學(xué)課堂。要求教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中從學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)和發(fā)展需要出發(fā)開(kāi)展教學(xué)，教師在課堂活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者和參與者的角色，而不是單純的發(fā)號(hào)施令。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生適時(shí)地加以引導(dǎo)，學(xué)生自始至終扮演主角的角色，同時(shí)教師也可以參與到教學(xué)活動(dòng)中，這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上感受到了自身的主體地位，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)活動(dòng)中也順利地完成了領(lǐng)路人的角色。

三、構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，師生關(guān)系即“教與學(xué)”的關(guān)系是最重要、最基本的人際關(guān)系。教師在教學(xué)活動(dòng)中的一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。課堂是教師實(shí)施教學(xué)的主要場(chǎng)所，也是學(xué)生與老師交流的重要平臺(tái)。教師在課堂上不僅扮演著傳道、授業(yè)、解惑的角色，更重要的是教師在課堂舞臺(tái)上自身價(jià)值和人格魅力得到了充分的展現(xiàn)。因此，教師要善待每一個(gè)學(xué)生，要平等、公正、尊重每一個(gè)學(xué)生，用自己的熱情和知識(shí)去感染學(xué)生，做學(xué)生心靈和智慧的引路人。在和諧平等的師生互動(dòng)平臺(tái)上，教師和學(xué)生才能夠融洽自由地交流溝通，從而讓課堂活動(dòng)高效和諧地開(kāi)展。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率

1.確立合理有效的教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在于讓學(xué)生獲得知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教學(xué)效果也要通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)反映的。教師在課前準(zhǔn)備時(shí)要充分考慮一堂課和一道題究竟能讓學(xué)生學(xué)到什么，要明確一堂課和一道題的重心所在，而不是盲目地照搬教材，照本宣科。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需要出發(fā)，合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)才能夠幫助學(xué)生順利掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能讓教師在課堂活動(dòng)中取得事半功倍的教學(xué)效果，從而提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效性。

2.設(shè)計(jì)有效的教學(xué)方法

每一堂課都有自身的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。正所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，“教無(wú)定法，貴在得法”。教師在教學(xué)過(guò)程中要隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的變化，靈活恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力極強(qiáng)的學(xué)科，教師在教授不同內(nèi)容時(shí)要采取不同的授課方法。例如，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師采取的是常規(guī)性的講授，而在立體幾何的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以采取穿插演示法，在向?qū)W生展示幾何模型的同時(shí)驗(yàn)證結(jié)論。此外，教師也可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課外讀物、習(xí)題練習(xí)、課后指導(dǎo)等多種方式補(bǔ)充教學(xué)，這樣讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的同時(shí)又拓寬了視野，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象能力，這些都不失為很好的教學(xué)方法。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助于教學(xué)

隨著現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段被逐步運(yùn)用到課堂教學(xué)中。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在課堂活動(dòng)中靈活自如地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段尤為重要?，F(xiàn)代化教學(xué)手段一是能夠有效增加課容量，讓四十五分鐘課堂時(shí)間有效運(yùn)用；二是教學(xué)效果直觀性強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)輕松易懂；三是能夠減輕教師的書(shū)寫任務(wù)，提高講解效率；四是有利于教師進(jìn)行總結(jié)和小結(jié)。通過(guò)多媒體的展示，教學(xué)內(nèi)容可以同步躍然于“屏幕”上，一些抽象復(fù)雜的幾何圖形更便于學(xué)生以直觀的角度去理解和掌握，一些公式的推導(dǎo)過(guò)程也能夠通過(guò)數(shù)字和符號(hào)輕松地加以展示。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程強(qiáng)調(diào)要更多地讓學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣才能夠幫助學(xué)生從真實(shí)直觀的角度用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析理解生活現(xiàn)象，從而讓學(xué)生獨(dú)立自主地解決生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上要多多尋找一些學(xué)生感興趣的生活素材，并以豐富多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)圍繞在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，也就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和能動(dòng)性，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)高效地進(jìn)行。

五、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)

教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的是為了讓學(xué)生解決問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的能力和技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往存在倦怠和依賴心理，獨(dú)立處理問(wèn)題能力差，因此教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題并鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展，學(xué)生在探討和交流的過(guò)程中提高了解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)揮，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的目的就是避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分依賴教師，阻礙自身能力的發(fā)展，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候施以援手會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中取得極佳的教學(xué)效果。

總之，高效必須實(shí)效，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生的實(shí)際需要開(kāi)展教學(xué)，教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，讓每個(gè)學(xué)生在輕松自由的課堂氛圍中參與學(xué)習(xí)并有所收獲。因此，通過(guò)高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)模式的構(gòu)建，學(xué)生既能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，又能夠讓自身的綜合能力得到和諧、健康的發(fā)展，能夠?qū)W有所成。教師在新課改的背景下也要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以健康、誠(chéng)懇的心態(tài)去面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，才能保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)高質(zhì)量、高效率地開(kāi)展，才能更好地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。

［1］高麗.如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂［J］.新課程（中），2015.

［2］黃國(guó)才.淺談如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂［J］.中學(xué)生數(shù)理化（學(xué)研版），2015.

·編輯薛直艷