試分析新形勢下高中教學(xué)管理的優(yōu)化

蔣 堃

（貴州省畢節(jié)市納雍縣第四中學(xué) 貴州 553300）

試分析新形勢下高中教學(xué)管理的優(yōu)化

蔣 堃

（貴州省畢節(jié)市納雍縣第四中學(xué) 貴州 553300）

高中教育一定要深入貫徹國家的教育方針，始終堅持抓好基礎(chǔ)年級教育管理，做好畢業(yè)年級的穩(wěn)定管理等方法。并要立足于教學(xué)實際，在適合學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的前提下做好教育教學(xué)管理工作。

高中教學(xué)；管理；優(yōu)化

新形勢下高中教學(xué)管理的優(yōu)化要貼近教學(xué)一線，做好宣傳工作，讓課程改革理論深入人心，從而確保實現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化。

一、加強教學(xué)管理的監(jiān)管力度，優(yōu)化教學(xué)過程

教學(xué)過程是指教師運用教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)指導(dǎo)思想，為學(xué)生傳授知識的過程。教學(xué)過程很大程度上影響了學(xué)生對知識點的掌握程度和綜合能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)管理往往只對教師的教學(xué)情況進行打分，并沒有對教師的教學(xué)過程進行監(jiān)督、檢查。新形勢下的高中教學(xué)管理應(yīng)加強教學(xué)的監(jiān)督力度，并成立相應(yīng)的督查小組，對教師整個學(xué)期的教學(xué)情況進行追蹤評價。另外，根據(jù)每個學(xué)校的具體情況建立相應(yīng)的監(jiān)管體系，最大程度上優(yōu)化教學(xué)過程，提高教師對教學(xué)過程的重視，形成有據(jù)可循的追蹤評估量化體系。

二、更新教學(xué)管理系統(tǒng)，優(yōu)化教學(xué)管理手段

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，教學(xué)管理系統(tǒng)也應(yīng)進行相應(yīng)的改變。在現(xiàn)代科技發(fā)展的大背景下，高中的教學(xué)管理系統(tǒng)應(yīng)順應(yīng)時代潮流，更新技術(shù)含量。不僅要從硬件設(shè)備上更新教學(xué)管理系統(tǒng)，還應(yīng)提高教學(xué)管理人員的素質(zhì)，全面更新教學(xué)管理層的硬件和軟件，最大程度上優(yōu)化教學(xué)管理手段，使教學(xué)管理改革落到實處，切實提高教學(xué)管理的效率。

三、跟蹤教學(xué)環(huán)節(jié)，強化優(yōu)化管理

高中教學(xué)管理的優(yōu)化要跟蹤教學(xué)環(huán)節(jié)，強化優(yōu)化管理的模式。為了迎合新課程改革的要求，我國高中教學(xué)管理工作要更進一步地跟蹤教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)管理人員能夠更進一步地貼近教師的教學(xué)活動，對整個教學(xué)模式有更深刻的了解，找出問題所在；然后對高中教學(xué)工作出現(xiàn)的相關(guān)問題進行整理分析，并與教師及時溝通，找出解決問題的辦法。具體的跟蹤內(nèi)容包括：第一，跟蹤新課程理念的執(zhí)行情況，看整體的教學(xué)設(shè)計是否是按照新課程理念的要求來進行的。第二，要跟蹤教學(xué)目標，聽課后要考慮到整個教學(xué)工作是否完成了固定的教學(xué)目標。第三，跟蹤具體的教學(xué)方法，特別是探究活動的跟蹤，要考慮到新課程理念下課堂不能再以教師的講授為主，需結(jié)合教材設(shè)計探索問題，通過實驗活動得出結(jié)論。問題研究的方法不是唯一確定的，教學(xué)安排中我們應(yīng)為學(xué)生提供豐富的資源，比如準備兩三套探究方案，學(xué)生可根據(jù)自身能力進行選擇。探索活動也要有合作探究的環(huán)節(jié)，管理工作要根據(jù)合作探究活動是否有足夠的時間，是否達到了具體的合作目標，是否照顧考慮到了每一名學(xué)生來實施。第四，要跟蹤管理現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用情況。在現(xiàn)代化信息技術(shù)深入課堂的今天，很多教師對信息技術(shù)的運用還存在著很多困惑，因此教學(xué)管理工作要深入課堂，了解信息技術(shù)的使用情況。第五，要跟蹤教師反思的情況。教學(xué)工作結(jié)束后，教師要進行適當?shù)姆此迹此嫉膬?nèi)容要有針對性，這樣才能夠在以后上同類型課程時有切實的改進。針對教師的反思行為，教學(xué)管理人員要求教師對教材內(nèi)容、某一教學(xué)環(huán)節(jié)或教學(xué)手段進行合理運用，對某一個知識點的理解，或者是對學(xué)生思維反應(yīng)的認識進行思考。通過反思，師生在教與學(xué)方面都可以得到提升。

四、強化管理與培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)與科研

高中教學(xué)管理工作要將管理與培訓(xùn)結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)與科研的同步發(fā)展。新教學(xué)理念下，教育工作者的任務(wù)不僅僅是要完成教學(xué)的基本任務(wù)，還應(yīng)該有總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、推廣教學(xué)經(jīng)驗的能力，讓教師從普通的教學(xué)者上升到科研工作者的高度。教育管理工作要將管理與培訓(xùn)結(jié)合起來，具體要做到：第一，健全教研網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮集體的智慧。教師一個人的智慧與力量是有限的，教學(xué)管理工作人員要多給教師集體討論和分析的平臺與機會，以便讓更多的工作者都能夠坐下來，討論具體的教學(xué)觀念、理念和方法。具體形式可以開展：集體備課、校本培訓(xùn)等。第二，要以科研帶動課程改革。我們在學(xué)校高中新課程改革工作指導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，以年級備課組為課程改革實驗單元進行教學(xué)研究，堅持以科研帶動課程改革，以科研提升課程改革，使課程改革工作走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。例如，定期組織教師開展課題研究工作，實現(xiàn)課題申報、評審、開展與總結(jié)的相關(guān)工作，讓科研活動深入到教學(xué)一線。第三，定期組織培訓(xùn)活動，具體開展的形式要包括：（1）周期性培訓(xùn)活動，可以安排每周、每月進行相關(guān)的培訓(xùn)活動，讓培訓(xùn)內(nèi)容有跟蹤、有指導(dǎo)、有總結(jié)、有發(fā)表、有推廣。（2）偶發(fā)性培訓(xùn)活動，結(jié)合針對高中教育的區(qū)內(nèi)區(qū)外活動，來讓更多的教師有機會走出去，體會更多的前沿教學(xué)理念。

五、廣泛宣傳，營造課程改革氛圍

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要在各種會議上對高中新課程實施的各種場合進行廣泛宣傳，為新課程的實施奠定基本概念；校園后的高中新課程宣傳標語，提前公布的黑板的新課程，校園網(wǎng)開設(shè)新課程欄目；學(xué)校下發(fā)新課程改革宣傳手冊，要求家訪的教師廣泛宣傳新課程改革；設(shè)有教師例會、家長座談會，進行問卷調(diào)查，為新課程改革的實施奠定了群眾基礎(chǔ)。第二，要加強人員宣傳活動，對新課程改革的教師開展宣傳動員工作，要求教師明確地進行基礎(chǔ)教育課程改革，正確認識新課程的本質(zhì)是師生之間的互動。同時，學(xué)校還利用校園網(wǎng)、教學(xué)科學(xué)研究專欄等，開辟了“新課程觀”欄目，宣傳與教師、家長和社會的關(guān)系。

六、全面整合，實現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理的一體化

教學(xué)管理的對象主要有學(xué)生、教師和學(xué)校。在學(xué)校的教學(xué)管理中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該受到重視。而且，只有加速教學(xué)管理與學(xué)生管理一體化的進程才能夠?qū)崿F(xiàn)整體的教學(xué)目標。學(xué)校可以通過聯(lián)合各部門共同實現(xiàn)教學(xué)管理與學(xué)生管理的一體化。例如，可將校內(nèi)的學(xué)生處與教務(wù)處的工作相融合，實現(xiàn)最大程度上的統(tǒng)一。學(xué)科教師也應(yīng)擔(dān)任一些學(xué)生管理工作，深入學(xué)生群體，例如，可讓美術(shù)教師承擔(dān)德育工作等。將教務(wù)管理與學(xué)生工作相結(jié)合，能夠有效提高教學(xué)管理和學(xué)生管理的效率和質(zhì)量。

結(jié)語

新形勢下的高中教學(xué)管理不再是過去傳統(tǒng)的教學(xué)管理，它更多地強調(diào)全方面的、科學(xué)的、以學(xué)生為主體的管理方法。當代教學(xué)管理并不是單純對教師教學(xué)的管理，還涉及學(xué)生和學(xué)校方面的管理。每個學(xué)校都應(yīng)該在課程改革的背景下，及時調(diào)整教學(xué)理念和教學(xué)思想，并做出相應(yīng)的改革，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識提供一個更好的環(huán)境。

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[2]任國棟。新形勢發(fā)展要求下高中教學(xué)管理的優(yōu)化[J].時代教育，2013（6）。

[3]黃達進。淺談如何加強中學(xué)教學(xué)管理工作[J].學(xué)園（教育科研），2012（16）：92.