關(guān)于初中思想品德課生活化教學(xué)的分析

柳玉丹

（英德市黃花中學(xué) 廣東英德 513000）

關(guān)于初中思想品德課生活化教學(xué)的分析

柳玉丹

（英德市黃花中學(xué) 廣東英德 513000）

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題，構(gòu)建生活化課堂教學(xué)。思想品德課教學(xué)生活化是新課程理念的體現(xiàn)。本文結(jié)合思想品德課堂教學(xué)的實(shí)踐，重點(diǎn)介紹了思想品德課堂教學(xué)生活化的體會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的體驗(yàn)和探究，注重運(yùn)用不同的方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生活化，提高初中思想品德課教學(xué)的實(shí)效性。

思想品德課 課堂教學(xué) 生活化教學(xué) 探究

一、“生活化”教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)，顧名思義，就是教學(xué)中要重視學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際。從學(xué)生身邊的生活瑣事尋找教學(xué)的切入點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，用學(xué)生現(xiàn)有的思想認(rèn)知，學(xué)習(xí)教材、深化教材，以求得理論與實(shí)際的最佳結(jié)合。

二、教師角色的重新定位

現(xiàn)代教學(xué)需要建立一種生活化的師生關(guān)系，即教師要從傳授者、管理者變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。作為一名教師，在課堂上應(yīng)該是起著組織，引導(dǎo)，幫助學(xué)生的作用，并適時(shí)的參與，鼓勵(lì)，給予學(xué)生肯定，從而加強(qiáng)師生合作，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)教師還應(yīng)注意個(gè)性的自我完善，要有民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅目學(xué)生的情懷。一句平常的問(wèn)候，一個(gè)親切的微笑，都拉近了師生間的距離。

三、思想政治課堂教學(xué)生活化的探索

依據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)中合理運(yùn)用教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，并開(kāi)展以學(xué)生為主體的人文性、自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性為主要特征的活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷發(fā)展綜合能力，提高思想覺(jué)悟。

1.引入情境

所謂入境，就是指在教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的生活化情境。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題。合理將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與政治學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己身邊“熟悉的風(fēng)景”中所蘊(yùn)涵的政治學(xué)科知識(shí)，并能感受到其中的趣味性及實(shí)踐性，從而幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。教師可以通過(guò)以下方式創(chuàng)設(shè)生活化情境，引領(lǐng)學(xué)生入境。

（1）創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境、譜寫(xiě)教學(xué)前奏

創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際生活中蘊(yùn)含了大量的政治學(xué)科知識(shí)和情境，運(yùn)用靈活多樣的形式從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入課堂中。不但可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，而且可以有效強(qiáng)化學(xué)生的感知度，從而使他們感到政治課堂的生動(dòng)性及趣味性。

（2）摸擬生活化情境、激活教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及生活興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在組織學(xué)習(xí)材料時(shí)，要運(yùn)用多媒體教學(xué)，這樣可通過(guò)放映圖片或視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，課堂中再通過(guò)直觀語(yǔ)言、實(shí)物演示、實(shí)踐活動(dòng)等多元化方法模擬生活情境，讓整個(gè)教學(xué)模式充滿生動(dòng)性和開(kāi)放性。學(xué)生接受新知識(shí)便如同自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)般輕松又深刻。這樣不但達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而激活教學(xué)內(nèi)容使其生活化。

（3）展現(xiàn)生活原型情境、活化教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用真實(shí)生活情景，通過(guò)學(xué)生在生活情景中的親身體驗(yàn)及感受，開(kāi)發(fā)和擴(kuò)展學(xué)生的思維，使思想政治課減少了說(shuō)教性，增加了真實(shí)性，從而大大提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.體驗(yàn)情景

在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)書(shū)本所描繪的情境，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，用心感悟，用心體驗(yàn)

（1）再現(xiàn)生活、真情體驗(yàn)

心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“以豐富的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生的思維之窗?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最重要的是學(xué)生的真情體驗(yàn)。只有通過(guò)模擬情境，讓生活事件重現(xiàn)，才可以激發(fā)學(xué)生的思維和靈氣，并促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂中營(yíng)造人人參與的氛圍，教師與學(xué)生平等交往，合理引導(dǎo)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。不同的情況用不同方法才會(huì)讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生活中的真善美。只有達(dá)到教學(xué)與生活的融合，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的提高。

（2）貼近生活、角色體驗(yàn)

在教學(xué)中讓學(xué)生角色體驗(yàn)。通過(guò)身心經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。師生的交往也由之前的認(rèn)知和理性范疇擴(kuò)展到身心和人格的健全發(fā)展。所以角色體驗(yàn)的生命力是強(qiáng)大的，學(xué)生一旦進(jìn)入角色體驗(yàn)，便能產(chǎn)生對(duì)生活體驗(yàn)的真實(shí)感受，從而促使其成長(zhǎng)需求。

3.關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活

教學(xué)中注重文本形象與實(shí)際形象的轉(zhuǎn)換，是課堂教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中“活躍”起來(lái)的關(guān)鍵。教師的作用在于將文本形象實(shí)際化，創(chuàng)設(shè)不同的生活情境讓學(xué)生感受，達(dá)到理想與實(shí)際的交融，學(xué)生從而體己察人，感同身受。將社會(huì)生活中的素材融入到課堂中，讓學(xué)生在感受時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，能夠更好地學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識(shí)。這就對(duì)我們（教師、學(xué)生）關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活提出了具體要求。

（1）關(guān)注校園生活中的資源、還原生活課堂

除了關(guān)注課堂教學(xué)之外，教師也應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的校園生活，因?yàn)樾@生活是學(xué)生們生活的一部分，是他們最熟悉、最感興趣的內(nèi)容。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們校園的生活素材，并將其有效合理地運(yùn)用到課堂中去，使學(xué)生感到生活的真實(shí)性及知識(shí)的趣味性。

（2）留心社會(huì)生活中的資源、營(yíng)造生活意境

留心社會(huì)生活是促進(jìn)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材本身即是社會(huì)生活的直接反映，而社會(huì)生活也是教材本身的真實(shí)寫(xiě)照。學(xué)生們可通過(guò)各種媒體渠道了解社會(huì)生活，便能從中感悟更多政治學(xué)科知識(shí)，教師就需要把學(xué)生們最關(guān)注的話題用靈活多樣的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而為構(gòu)筑生活課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

從課堂教學(xué)改革導(dǎo)向看，生活化課堂教學(xué)，必將隨著課堂教學(xué)改革的春風(fēng)，伴隨著初中新課程的進(jìn)一步推廣而獲得新生。探索的道路還相當(dāng)漫長(zhǎng)，筆者愿與各位同仁一起繼續(xù)努力，使我們的教研、教改活動(dòng)結(jié)出更多、更好的成果。

[1]黃倩如.思想政治課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)[Z].

[2]思想政治教育理論[Z].

[3]基礎(chǔ)教育課程改革綱要[Z].