公安民警是幼兒安全教育不可缺少的角色

王照蔚孟 秋

（1.浙江警察學(xué)院偵查系 浙江杭州 310053；2.杭州綠城育華幼兒園 浙江杭州 310000）

公安民警是幼兒安全教育不可缺少的角色

王照蔚1孟 秋2

（1.浙江警察學(xué)院偵查系 浙江杭州 310053；2.杭州綠城育華幼兒園 浙江杭州 310000）

當(dāng)代社會(huì)中不安全因素和幼兒對(duì)家庭與社會(huì)的重要性使得加強(qiáng)幼兒安全教育非常必要。與傳統(tǒng)教育相比，公安民警充當(dāng)教師角色參與幼兒安全教育更具有專業(yè)性和權(quán)威表率性的優(yōu)勢(shì),公安民警這一角色進(jìn)入幼兒安全教育對(duì)于全社會(huì)安全的提升具有正向作用.

幼兒 安全教育 民警

一、加強(qiáng)幼兒安全教育的必要性

幼兒時(shí)期是安全情感的奠基期，也是接受安全教育的黃金時(shí)期，幼兒園和小學(xué)低年級(jí)中的幼兒年齡普遍較小，好奇心較為強(qiáng)烈，在幼兒階段教育中，開展幼兒安全教育非常重要，也容易起到事半功倍的效果。

1.社會(huì)安全的現(xiàn)實(shí)威脅性決定了幼兒安全教育的必要性

當(dāng)前社會(huì)有許多不安全的因素威脅到生命與財(cái)產(chǎn)安全，比如車禍、電話詐騙以及溺水觸電等意外傷亡因素。而這些威脅因素對(duì)于幼兒傷害尤其明顯，據(jù)官方報(bào)導(dǎo)，我國(guó)每年有超過(guò)1.8萬(wàn)名14歲以下兒童死于道路交通安全事故，其死亡率是歐洲的2.5倍，美國(guó)的2.6倍。[1]與此同時(shí)，每年在中國(guó)也有約一萬(wàn)名學(xué)齡前兒童被拐賣，這一數(shù)據(jù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于美國(guó)和歐洲。幼兒自我保護(hù)能力弱和安全意識(shí)不足的特點(diǎn)使得幼兒在面對(duì)各種安全威脅的時(shí)候難以進(jìn)行有效的預(yù)防和避免。

2.幼兒對(duì)于家庭與社會(huì)的重要性和特殊性決定了幼兒安全教育的必要性

孩子是祖國(guó)的花朵，也是一個(gè)家庭的“小皇帝”、“小公主”，當(dāng)前社會(huì)，一個(gè)家庭普遍只有一兩個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)于孩子普遍寄予厚望，一旦幼兒受到傷害，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)會(huì)造成不可彌補(bǔ)的損失，而對(duì)于幼兒園與小學(xué)來(lái)說(shuō)，幼兒的安全保障是比知識(shí)教育更為看重的事情。與此同時(shí)，幼兒對(duì)于家長(zhǎng)的習(xí)慣與思維也有著能動(dòng)作用。在當(dāng)代中國(guó)社會(huì)存在著“規(guī)則缺失”等一系列問(wèn)題，從而造成“中國(guó)式過(guò)馬路”，酒駕禁而不止，違法游泳等現(xiàn)象。幼兒是成人習(xí)慣的一面鏡子，倘若在這一培養(yǎng)行為習(xí)慣的黃金期，能夠通過(guò)教育讓幼兒樹立交通安全、遵紀(jì)守法等意識(shí)，也能讓孩子用自己的言行去影響家長(zhǎng)，在幼兒長(zhǎng)大之后對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣也起到凈化作用。[2]

二、公安部門參與幼兒安全教育的意義

幼兒安全教育如此必要，在幼兒園小學(xué)乃至一些家庭中已經(jīng)有了這樣的教育意識(shí)，但是以往傳統(tǒng)的安全教育卻具有一定的局限性，比如教師教育的非專業(yè)性，家長(zhǎng)教育的同時(shí)自己不能以身作則等等。而從筆者在基層公安部門工作的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，公安民警作為教育者角色對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，可以擺脫之前以往教育的局限性。

1.公安民警參與幼兒安全教育具備專業(yè)性的優(yōu)勢(shì)

學(xué)校教師對(duì)于幼兒安全開展的課程，在沒(méi)有專業(yè)教材的前提下往往缺乏專業(yè)性。比如幼兒一個(gè)人在家，遇到有人敲門怎么辦？幼兒在戶外和爸媽走散了，如何向陌生人尋求幫助？這些情況下教師的教育偏向于保守，更為重要的是，教師開展的幼兒安全教育往往更注重理論說(shuō)教，缺乏生動(dòng)的案例。而諸如“遇到陌生人糾纏怎么辦？”“應(yīng)該怎樣注意交通安全？”這樣的問(wèn)題，是民警尤其是基層公安民警日常工作中經(jīng)常遇到的，在這個(gè)領(lǐng)域，一方面民警對(duì)于相關(guān)的法律規(guī)章的把握更加專業(yè)性，也具備更加豐富的幼兒安全正反兩方面的案例。另一方面，民警走進(jìn)幼兒園與小學(xué)的課堂進(jìn)行授課，可以講述大量生動(dòng)活潑的案例，寓教于案，在形象思維大于邏輯思維的幼兒階段，更加受到孩子們的歡迎，教育效果更好。[3]

2.公安民警參與幼兒安全教育具備權(quán)威表率性的優(yōu)勢(shì)

對(duì)于幼兒的心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，往往言傳不如身教，苦口婆心不如權(quán)威表率。傳統(tǒng)的幼兒安全教育的困境就在于家長(zhǎng)和教師的教育往往毀于自身不能以身作則，當(dāng)家長(zhǎng)自己沒(méi)有嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不能做到紅燈停綠燈行，孩子耳濡目染，又怎能從小養(yǎng)成注意交通安全的良好習(xí)慣？而在家長(zhǎng)與教師的日常生活中，很難做到處處注意言行一致，如一方面教育孩子不能用濕的手插拔插座，一方面自己可能也存在這一行為。而警察叔叔正義可靠的形象對(duì)幼兒有著固定的思維，多年來(lái)，從“有問(wèn)題求救警察叔叔”的宣傳到“我在馬路邊撿到一分錢”的歌謠，讓穿著制服的民警進(jìn)行幼兒安全教育時(shí)能先入為主得到孩子們的好感與信任感，權(quán)威性的光環(huán)得到放大。按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，幼兒的心理更多受表象思維影響，公安民警在參與幼兒安全教育的時(shí)候具備先天的光環(huán)優(yōu)勢(shì)，所教授的內(nèi)容也更容易被幼兒內(nèi)化為其自身的行為。

3.公安民警參與幼兒安全教育對(duì)于社會(huì)安全提升有正向作用

派出所是公安機(jī)關(guān)的最小單位，也是和群眾打交道最多的單位，而幼兒園和小學(xué)也是轄區(qū)內(nèi)安全比較重要的地方。近年來(lái)從基層民警的工作可以了解到，涉及幼兒安全的案子占據(jù)了不少的比例，從交通安全事故到拐賣兒童案件到溺水等安全事故，不僅對(duì)當(dāng)事人家庭是極大打擊，對(duì)于轄區(qū)安全環(huán)境也有很大的副作用。對(duì)于這些案子，要從源頭上進(jìn)行治理，就是得從受害者群體入手，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的安全教育，提高他們的安全意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，進(jìn)而通過(guò)幼兒影響到每一個(gè)家庭，從長(zhǎng)遠(yuǎn)上提高轄區(qū)內(nèi)幼兒安全情況，防患于未然，減少發(fā)案率。

[1]張果萍.杜絕“中國(guó)式過(guò)馬路”應(yīng)從幼兒抓起——幼兒安全教育的探索實(shí)踐[J].學(xué)周刊,2014,(11):210.

[2]徐慶娜.幼兒園應(yīng)注重幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育科學(xué)論壇,2014,(25):256-257.

[3]熊俊英.重視幼兒安全教育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)[J].教育科學(xué)論壇,2014,(11):262-263.

王照蔚，北京師范大學(xué)心理學(xué)碩士，現(xiàn)為浙江警察學(xué)院偵查系教師，從事公安工作以來(lái)?yè)?dān)任多次“校園安全教育”主講。

孟秋，美國(guó)加州州立大學(xué)教育學(xué)學(xué)士，現(xiàn)為杭州綠城育華幼兒園教師。