淺談小學(xué)語文課堂中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

楊曉輝

（吉林省大安市四棵樹鄉(xiāng)第一小學(xué)校 吉林大安 131300）

淺談小學(xué)語文課堂中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

楊曉輝

（吉林省大安市四棵樹鄉(xiāng)第一小學(xué)校 吉林大安 131300）

兒童時(shí)期是發(fā)掘大腦潛能的的黃金時(shí)期，培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)造性思維能力要從小開始，今天的小學(xué)生是我國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，只有把他們培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才，中華民族才能在未來國際競爭中立于不敗之地。本文主要討論了在小學(xué)語文課堂中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

小學(xué)生 語文課堂 創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。創(chuàng)新教育將是21世紀(jì)最具生命力的教育。在小學(xué)階段，是進(jìn)行創(chuàng)新教育的關(guān)鍵期，這一階段的兒童的想象力、思維力和創(chuàng)造力都是最為豐富和具有最強(qiáng)可塑性的。因此，在這一時(shí)期培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維就顯得最為重要和可貴。本文主要討論了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。

一、在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性

語文學(xué)科是一門思維學(xué)科，創(chuàng)造性思維的特征遍布于語文學(xué)科教學(xué)的每個(gè)角落，因此語文教學(xué)在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維方面有著許多得天獨(dú)厚的有利條件，有著不可估量的作用。而課堂是進(jìn)行語文教學(xué)的最主要的手段和方式，在課堂上通過各種教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)造的個(gè)性，是十分重要的任務(wù)。傳統(tǒng)的語文課堂上，有太多的弊病，只要求學(xué)生在課堂上認(rèn)認(rèn)真真聽課，根本就沒有對學(xué)生注重過能力等等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更談不上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。這樣沒有給學(xué)生在以后各方面的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，一定要改變原來傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

二、怎樣在語文課堂中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練

1.教師方面。在以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師習(xí)慣于一言堂和滿堂灌，滿足于教師的講和學(xué)生的聽，整個(gè)課堂缺乏民主，缺少活力，沒有學(xué)生積極參與和說話的機(jī)會(huì)，根本談不上學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所以在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)之前，教師首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，正確處理好其中一些辨證關(guān)系，把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們發(fā)問和發(fā)言，這才有利于學(xué)生個(gè)性的獨(dú)立性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。我們要在課堂教學(xué)過程中貫徹"學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為實(shí)踐"的思想，注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的看法，以保護(hù)他們自我表現(xiàn)的欲望；并把微笑、鼓勵(lì)、活潑的風(fēng)格，適度的幽默帶進(jìn)課堂，融洽師生關(guān)系，使學(xué)生在信任中充分展開思維的翅膀，主動(dòng)吸取知識(shí)的營養(yǎng)，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2.課堂環(huán)境方面。學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，總是與創(chuàng)造性活動(dòng)相聯(lián)系，因而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造的客觀環(huán)境是十分重要的。

3.學(xué)生方面。我們怎樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展呢？

（1）激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。大部分小學(xué)生都有強(qiáng)的好奇心，對于自己感興趣的東西一定非要"打破砂鍋問到底"不可。因此，只要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些方法，利用比較具有新異的設(shè)備或教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在自己解決解決問題的過程中，逐步培養(yǎng)起創(chuàng)造性思維來。

（2）要重視學(xué)生發(fā)散思維與集中思維全過程的培養(yǎng)。也就是說，既有發(fā)散，從多角度尋找答案、方法，又有集中，通過分析從中找出最佳答案，而重點(diǎn)抓學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。具體而言就是：第一，要鼓勵(lì)學(xué)生放開思考，擴(kuò)散思維，尋求多方面解決問題的辦法。第二，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于標(biāo)新立異，勇于開拓創(chuàng)新。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生在比較分析中增強(qiáng)探索性的思考力。

（3）針對學(xué)生自身原有基礎(chǔ)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的良好的聽說讀寫能力 。課堂中，遇到一些簡單的問題，學(xué)生通過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦就可以解決的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法或自創(chuàng)學(xué)法，自行解決。教師還可采用"討論式""合作式"教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都成為課本、老師、同學(xué)的勇敢的挑戰(zhàn)者。在閱讀教學(xué)中，教師還可以設(shè)計(jì)形式新穎、生動(dòng)活潑的讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生加深對課文的理解，豐富對課文思考感情的體會(huì)，并在創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功的喜悅。如提問："你認(rèn)為課文中最精彩的是哪一段，為什么？""你能把你最喜歡的段落有感情地朗讀出來嗎？""你能把課文編成一個(gè)小劇表演嗎？""你愿意為課文配上一幅優(yōu)美的插圖嗎？"

筆者認(rèn)為在小學(xué)語文課堂上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與語文教學(xué)不僅可以有機(jī)地結(jié)合，而且可以使傳統(tǒng)的語文教學(xué)真正成為創(chuàng)新教學(xué)。在今后的教學(xué)中，還應(yīng)注意激勵(lì)、拓展問題、逆向思維、移植、開放想象等多種方法的運(yùn)用，真正使學(xué)生探索地學(xué)習(xí)，逐步形成創(chuàng)造精神的良好個(gè)性。

綜上所述，面臨經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，一個(gè)國家和民族的創(chuàng)新能力和水平?jīng)Q定著一個(gè)國家和民族的地位和發(fā)展速度，創(chuàng)新能力和水平的提高又深深依賴于一個(gè)國家和民族的創(chuàng)新教育能否順利實(shí)現(xiàn)。而小學(xué)語文課堂是其中最為基礎(chǔ)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高其創(chuàng)新能力，加快創(chuàng)新教育的實(shí)施和發(fā)展壯大，是及其重要且有深遠(yuǎn)意義的。

[1]俞瑞康主編 《小學(xué)創(chuàng)新教育》 上海科學(xué)普及出版社

[2]林森、匡偉玲 《小學(xué)生創(chuàng)新性思維的特點(diǎn)及其培養(yǎng)初探》 《中小學(xué)教師培訓(xùn)》 1995 .1