簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

季 璇

（遼寧省朝陽(yáng)縣北四家子鄉(xiāng)中心小學(xué) 遼寧朝陽(yáng) 122000）

簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

季 璇

（遼寧省朝陽(yáng)縣北四家子鄉(xiāng)中心小學(xué) 遼寧朝陽(yáng) 122000）

課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革背景下，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，進(jìn)一步打造小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，理所當(dāng)然地成了我們一線教師必須認(rèn)真重視積極探索的課題。

小學(xué) 語(yǔ)文 高效課堂

前言

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是一個(gè)整體系統(tǒng)，課堂教學(xué)中學(xué)與教的過(guò)程也是一個(gè)多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。也就是說(shuō)，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，如課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過(guò)程、方法、評(píng)價(jià)以及課堂教學(xué)的情景、語(yǔ)言和教學(xué)技能等。我認(rèn)為，在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程。

一、采取靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主中培養(yǎng)創(chuàng)造能力

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣，充滿樂(lè)趣，充滿活力。要根據(jù)年段的不同、課文的內(nèi)容和形式的不同，采取不同的教學(xué)方式。要把行之有效的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式引進(jìn)課堂教學(xué)。畫(huà)面感強(qiáng)的課文可以讀讀、畫(huà)畫(huà)，詩(shī)歌可以讀讀、背背、唱唱，童話和情節(jié)曲折的故事可以讀讀、演演。學(xué)生在畫(huà)、唱、演中，不僅能加深對(duì)課文內(nèi)容、思想、情感的體會(huì)，而且能發(fā)展語(yǔ)言，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視探究、發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文教學(xué)中重視探究與發(fā)現(xiàn)，一方面要切實(shí)加強(qiáng)潛心讀書(shū)、獨(dú)立思考的環(huán)節(jié)，要給每個(gè)學(xué)生充足的讀書(shū)、思考的時(shí)間，使他們?nèi)巳硕寄軓念^尾讀上幾遍書(shū)，有時(shí)間從容的想一想自己讀懂了哪些，還有哪些不懂的地方，特別是能有哪怕是膚淺的、但確實(shí)是自己在讀中悟到的見(jiàn)解。教師對(duì)獨(dú)立見(jiàn)解應(yīng)熱情鼓勵(lì)，對(duì)有價(jià)值的見(jiàn)解要充分肯定。如此堅(jiān)持下去，每個(gè)學(xué)生一定會(huì)在探究中有所發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性思維能力一定會(huì)逐漸提高。另一方面要重視合作學(xué)習(xí)，利用小組學(xué)習(xí)和師生交流的機(jī)會(huì)，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中得到啟示。例如在教學(xué)《灰雀》一課中，有個(gè)學(xué)生問(wèn)："列寧為什么跟不會(huì)講話的灰雀講話，而不跟會(huì)講話的男孩講話呢？"當(dāng)時(shí)，我沒(méi)急于回答，而是因勢(shì)利導(dǎo)，引發(fā)孩子思考討論："??！我也弄不明白。你們想想這是為什么？可以討論討論。"一個(gè)學(xué)生說(shuō)："列寧怕小孩傷心，所以不直接問(wèn)小孩。"另一個(gè)學(xué)生說(shuō)："列寧表面上是對(duì)灰雀講話，實(shí)際是跟小孩說(shuō)話。"

一位歷史巨人像一個(gè)普通百姓一樣跟小男孩交朋友，跟灰雀交朋友，列寧愛(ài)小孩、愛(ài)灰雀之情盡在不言中，課文所蘊(yùn)涵的人文精神都充分體現(xiàn)出來(lái)了?？梢?jiàn)，在課堂上營(yíng)造師生合作、生生合作、平等討論、自由爭(zhēng)辯的氣氛，給學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，如此堅(jiān)持下去，全班一定會(huì)形成探究的氛圍，從整體上具有較強(qiáng)的提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造性思維能力。

二、組織好課堂的討論

課堂討論是教與學(xué)的深化過(guò)程，是知識(shí)遷移和運(yùn)用的過(guò)程，也是學(xué)生思維拓展，智慧火花碰撞的過(guò)程。有價(jià)值的問(wèn)題討論，往往既能活躍課堂氣氛又能在討論中明辨是非，是學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神得到喚醒和發(fā)展，教師不能把討論作為課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，流于形式，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論教師必須把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，越是教材的核心問(wèn)題越需要學(xué)生去理解，會(huì)積極參與，進(jìn)入角色，才能產(chǎn)生預(yù)期的效果。具體說(shuō)，提問(wèn)要置問(wèn)教材的關(guān)鍵處，置問(wèn)教材的疑難處，置問(wèn)教材的矛盾處，置問(wèn)教材的含蓄處。課堂討論的形式多種多樣。老師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活地選擇討論的形式，以便使學(xué)生積極地參與到討論中來(lái)，并在討論中學(xué)到知識(shí)。但是無(wú)論選擇哪一種形式，都要遵循這樣的一些原則：立足學(xué)生實(shí)際、適合問(wèn)題解決、形式新穎有趣、學(xué)生廣泛參與。課堂上的討論，每組要有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，組織本組討論，負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果，教師要注視每組的討論情況，及時(shí)排除大聲喧嘩等不良干擾，創(chuàng)造良好的討論氛圍。討論過(guò)程又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過(guò)程。在話題討論逐步深入的情況下，學(xué)生會(huì)有新的問(wèn)題、新的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生，這就要求教師創(chuàng)造性地，藝術(shù)地點(diǎn)撥與引導(dǎo)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在思維碰撞中對(duì)文本形成多元的解讀，促進(jìn)課堂的生成。

三、精心設(shè)計(jì)作業(yè)

課堂作業(yè)是鞏固知識(shí)、形成技能、激發(fā)創(chuàng)新、凈化心靈的有效手段。艾賓浩斯的遺忘規(guī)律告訴我們，大腦在記憶的同時(shí)也在遺忘，防止遺忘的辦法之一就是及時(shí)復(fù)習(xí)。要使課堂中獲取的知識(shí)不被馬上遺忘，必須使之不斷地被強(qiáng)化，強(qiáng)化的方式之一就是作業(yè)。所以，課后布置適量的有針對(duì)性的作業(yè)也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要兼顧到練和提升的目的。練是為了扎實(shí)基礎(chǔ)，提升是為了促進(jìn)發(fā)展。對(duì)于自控能力弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣。要保持學(xué)生穩(wěn)定的興趣，作業(yè)設(shè)計(jì)就要突出趣味性。作業(yè)形式要多樣化，作業(yè)的量還要適當(dāng)。避免重復(fù)的作業(yè)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要提高作業(yè)與目標(biāo)的相關(guān)度。我們要思考的是這道作業(yè)題背后的“含金量”，通過(guò)它我們可以提升學(xué)生哪些語(yǔ)文能力，是對(duì)語(yǔ)言的感悟理解，是把握關(guān)鍵性詞句的能力，是語(yǔ)言表達(dá)的能力，還是注重學(xué)生思維的拓展和綜合歸納的能力等等。

總之，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_(kāi)放的，雙向的，多渠道的，主體的信息傳遞和交換的過(guò)程。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。

[1]楊九俊.新課程教學(xué)組織策略與技術(shù)[M].教育科學(xué)出版社，2004年6月.

[2]宋秋前.有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007年4月.

[3]雷玲.好課是這樣煉成的[M].華東師范大學(xué)出版社出版，2012年12月.