生態(tài)保護區(qū)中小學生態(tài)教育探究

陳世南

（華南師范大學 公共管理學院 廣東廣州 510006）

生態(tài)保護區(qū)中小學生態(tài)教育探究

陳世南

（華南師范大學 公共管理學院 廣東廣州 510006）

生態(tài)教育是提高人們生態(tài)意識和生態(tài)文明建設的重要途徑，也是衡量一個國家生態(tài)文明程度的重要標志。為了了解當前生態(tài)保護區(qū)生態(tài)教育的新情況、新變化，特此選取了韶關市湞江區(qū)的部分中小學進行實地調(diào)查。本文采用調(diào)查研究和數(shù)據(jù)分析，進一步厘清生態(tài)保護區(qū)生態(tài)教育的現(xiàn)實困境，并采取對應的創(chuàng)新措施以推進新一輪的生態(tài)文明。

生態(tài)保護區(qū) 生態(tài)教育 生態(tài)文明

生態(tài)保護區(qū)的生態(tài)教育是生態(tài)文明建設的重要組成部分，它不僅涉及對環(huán)境進行保護，也是促進個人全面發(fā)展和推動社會進步的重要推動力。研究和探討生態(tài)保護區(qū)的生態(tài)教育，可以及時了解生態(tài)保護區(qū)的生態(tài)動態(tài)和增強生態(tài)意識，也是生態(tài)文明建設的重要途徑。韶關市是國家重點生態(tài)功能區(qū)、國務院首批國家級生態(tài)文明先行建設區(qū)、廣東省北部環(huán)形生態(tài)屏障，而湞江區(qū)是韶關市的中心城區(qū)，研究和調(diào)查該地區(qū)中小學的生態(tài)教育，不僅能推動韶關市的生態(tài)文明建設，而且對廣東乃至全國的生態(tài)文明建設都有較大的參考價值。

一、韶關市的生態(tài)狀況

韶關市地處廣東省北部，東鄰江西，北靠湖南，南接珠江三角洲。全市土地面積為1.85萬平方千米，占全省土地面積的10%，屬中亞熱帶濕潤型季風氣候區(qū)，氣候溫和宜人，年平均氣溫為21℃；雨量充足，年平均降雨量為1750毫米。韶關地質(zhì)構(gòu)造復雜，地形以山地丘陵為主，高峰聳立，中低山廣布，自然生態(tài)環(huán)境優(yōu)良，森林覆蓋率達74.4%，位居全省第一。[1]如此優(yōu)越的生態(tài)環(huán)境，使韶關成為珠江三角洲重要的生態(tài)屏障，為全省乃至華南地區(qū)的生態(tài)安全起到難以替代的保障作用。[2]

二、湞江區(qū)生態(tài)教育的主要做法與成效

為了了解韶關市湞江區(qū)中小學生態(tài)教育狀況，本項目組設計了相關調(diào)查問卷并進行調(diào)查。雖然此次調(diào)查還存有很多需要改進的地方，但是此次調(diào)查在調(diào)查領域、調(diào)查人數(shù)和調(diào)查內(nèi)容方面基本把握了中小學生態(tài)教育的現(xiàn)狀，因此為研究奠定了良好的基礎。

1.生態(tài)建設受到普遍關注

對生態(tài)危機、環(huán)境保護和生態(tài)文明的了解和關注，是開展生態(tài)教育的客觀前提和現(xiàn)實基礎。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，湞江區(qū)的中小學學生了解生態(tài)的途徑和渠道雖然沒有形成一定的模式，但是，當今網(wǎng)絡的復雜性和多元化，擴大了學生們了解和關注的范圍。學生了解生態(tài)不僅可以通過學校開設的課程和老師的指引，而且還可以通過從網(wǎng)絡、廣播、視頻、路標、指示牌、橫幅、報刊雜志等相關的宣傳中獲得。由此可得，生態(tài)作為一種客觀存在，已經(jīng)成為中小學生普遍關注的熱點問題，逐步走進師生的視野并影響他們的日常生活，使他們時刻提醒自己去了解生態(tài)、關注生態(tài)。

2.生態(tài)教材系列化

根據(jù)廣東省教育局關于生態(tài)與環(huán)境教育的發(fā)展要求[3]，韶關市教育局編撰了《粵北生態(tài)叢書》、《粵北環(huán)境》和《韶關地理》等，使生態(tài)教育系統(tǒng)化和規(guī)范化。同時，生態(tài)教材的編撰上呈現(xiàn)出自己的特點：第一，在設計上，強調(diào)和突出生態(tài)教育的基礎知識、現(xiàn)實案例與活動體驗；第二，在形式上，有兒歌、故事、游戲、圖片以及各種動腦思考、動手實踐的活動；第三，在內(nèi)容上，則在整體生態(tài)教育的大背景下，介紹廣東的生態(tài)環(huán)境與生態(tài)資源，從而進一步挖掘廣東潛在的生態(tài)資源，提倡建設綠色、健康、文明的生態(tài)廣東。[4]

3.生態(tài)行為表現(xiàn)良好

學生的生態(tài)文明行為，主要包括學生日常的生態(tài)習慣和參與公益性生態(tài)保護行動等，是衡量一個學校生態(tài)文明和生態(tài)教育質(zhì)量的重要標準。學生的生態(tài)行為是否文明，關系到學生個人素養(yǎng)的高低，關系到學校生態(tài)教育是否達標，關系到整個社會生態(tài)文明建設是否能夠穩(wěn)步推進。通過對學生多項生態(tài)行為的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生生態(tài)行為整體良好，說明絕大部分中小學學生的生態(tài)意識較強，珍惜生態(tài)資源和愛護校園生態(tài)環(huán)境，能夠在日常的生態(tài)行為中得到較好落實。

4.生態(tài)教育基礎設施不斷改善

良好的基礎設施與環(huán)境是生態(tài)教育的重要條件。為了加強學校生態(tài)基礎設施建設，調(diào)查中的中小學積極爭取資金，完善校園生態(tài)基礎設施。一方面，積極向政府提出生態(tài)校園建設方案，籌措配套資金，對校園地理室、生物園、生態(tài)宣傳欄和課室黑板進行優(yōu)化改造，拓展生態(tài)文化長廊和加強生態(tài)教育和宣傳；另一方面，與當?shù)馗咝：献魍顿Y，為部分小學新進一批分類垃圾桶、生態(tài)文明教育指示牌、溫馨提示語以及宣傳語橫幅，改善了學校生態(tài)教育的基礎設施條件；改造并建設學校植物園、生態(tài)基地和生態(tài)宣傳室，增設電子教學設備、生態(tài)畫室、圖書室和校園綠色植被，為生態(tài)教育提供了必要的場所。

三、湞江區(qū)生態(tài)教育存在的問題與不足

在生態(tài)文明建設中，本地區(qū)中小學校積極配合，其生態(tài)教育水平逐年上升，并取得了較好的成效，也存在一定漏洞與不足。

1.對生態(tài)理解不深刻

生態(tài)教育是學校教育的一項重要內(nèi)容。從學生的角度來看，生態(tài)教育應該是學生重視進行環(huán)境保護、增強生態(tài)意識的重要途徑?？墒牵诋斍吧鷳B(tài)環(huán)境問題并非突出，學生的主要任務是學習文化知識，部分教師認為，全面而深刻地對學生施加生態(tài)教育的影響沒有必要。同時，生態(tài)教育的內(nèi)容非常寬泛，既涉及國情教育與環(huán)境保護教育，也涵蓋了人與自然的和諧發(fā)展，很多老師對生態(tài)教育的內(nèi)容缺乏深入思考和研究，致使學生對生態(tài)的理解不全面。

2.生態(tài)教育方式單一

中小學的生態(tài)教育不僅取決于校園生態(tài)配套基礎設施的完善程度及生態(tài)校園環(huán)境建設的規(guī)劃水平，更有賴于教育方式的多元化及生態(tài)活動的豐富性。據(jù)調(diào)查，很多中小學教師在對學生進行生態(tài)教育的時候，在方法上主要就是通過課堂的簡單教學，因而很難引起學生的重視與關注。在教學過程中，對于營造生態(tài)教育課堂的氛圍，更是缺乏切實可行的具體手段與教育方式。[5]

3.經(jīng)費投入不足

為了打造生態(tài)文明建設城市，韶關市政府不斷加大投資力度，在醫(yī)療、衛(wèi)生、環(huán)保等方面有很多建樹。但是，在教育領域尤其是中小學的生態(tài)教育基礎建設方面，依然資金緊缺并存在很多盲點，很多項目不能完全落到實處，甚至拆東墻補西墻。一些已經(jīng)獲批在進行過程中的生態(tài)教育項目，由于后期經(jīng)費投入不足，致使項目被迫停止，構(gòu)想被扼殺在搖籃里，從而中小學生態(tài)教育的需求點很難攻破。

4.評價方式不科學在重視應試教育的今天，評價一個學生成績的優(yōu)劣，考試無疑成為主要的評價標準。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學校并沒有明確提出滲透生態(tài)教育的要求，也沒有對學生的生態(tài)行為確定具體的考核制度和評價方式，致使對學生的生態(tài)行為缺乏可操作的評價標準，很多學生不太清楚自身行為是否正確，因而自我約束力和控制力不強。

[1]韶關市政府網(wǎng)．話說韶關．韶關簡介．自然?地理

[2]廣東省人民政府網(wǎng)．首頁．廣東省人民政府關于印發(fā)《廣東省主體功能區(qū)規(guī)劃的通知》

[3]陸榮勝. 論社會主義新農(nóng)村建設中的中小學生態(tài)教育[D].南京林業(yè)大學,2009.

[4]郭進輝,周政華. 廣東省自然保護區(qū)生態(tài)教育策略探討[J]. 林業(yè)勘察設計,2010（2）：58-60.

[5]李德順. 廣東自然保護區(qū)生態(tài)教育調(diào)查及開發(fā)建議[J]. 防護林科技,2011（6）：53-55.

陳世南（1992-），男，廣東清遠人，碩士研究生在讀，研究方向為公共管理。