小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

馬秀蓮

（青海省循化縣清水學(xué)區(qū)清水小學(xué) 青海循化 811100）

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略

馬秀蓮

（青海省循化縣清水學(xué)區(qū)清水小學(xué) 青海循化 811100）

數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的生活息息相關(guān)，有著密切的聯(lián)系，更在實(shí)際生活中無處不在，小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)生活建立密切的聯(lián)系，更利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，從而讓學(xué)生能夠全面的發(fā)展，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略進(jìn)行了論述，希望有一定的幫助。

小學(xué) 數(shù)學(xué)生活化教學(xué) 途徑 策略

前言

社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了教育的改革，在新課改中明確要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與實(shí)際生活建立密切的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)生能夠有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的健康發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，也要實(shí)施生活化教學(xué)，不斷挖掘生活資源，融合教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有機(jī)會(huì)從熟悉的事物中不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，探究數(shù)學(xué)，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要舉措，應(yīng)當(dāng)受到教師的積極重視。

一、以生活化理念為指導(dǎo)，注重教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)掌握的生活背景為出發(fā)點(diǎn)，和生活建立密切的聯(lián)系，給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，從而讓生活問題更加的數(shù)學(xué)化，讓數(shù)學(xué)問題體現(xiàn)生活化。數(shù)學(xué)本身和生活息息相關(guān)，學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握，不僅是牢固的，更是靈活的，，只有實(shí)施生活化教學(xué)才能使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要實(shí)施生活化教學(xué)。作為教師一定要以生活化理念為指導(dǎo)，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)熱情，貫徹素質(zhì)教育的發(fā)展理念，讓學(xué)生能夠把自覺把知識(shí)應(yīng)用到生活中，在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成長。

例如，在進(jìn)行“長方形、正方形面積的計(jì)算”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行這類型內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，一味的運(yùn)用傳統(tǒng)方法，公式化的給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生將無法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更沒有多大的熱情。即使有些學(xué)生愿意學(xué)也是機(jī)械地跟著教師進(jìn)行模仿，不能真正培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)熱情。如果教師能夠夠結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有趣的烏龜和兔子比賽粉刷墻面的生活情境，一下子激發(fā)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們積極地參與到學(xué)習(xí)中來，要想分出勝負(fù)，必須先算出長方形和正方形的面積，于是學(xué)生自主地就投入到面積的計(jì)算方法的探究當(dāng)中。這樣的教學(xué)能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生實(shí)際，以富有生活化情趣的游戲把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)習(xí)中去，以生活化理念為指導(dǎo)，提高培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

對(duì)于學(xué)生來說，只有對(duì)一門課程非常的感興趣，才會(huì)積極主動(dòng)的參與到課程的教學(xué)當(dāng)中，如果學(xué)生對(duì)課程沒有興趣，不僅不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，更會(huì)產(chǎn)生厭惡感，所以，即使教師一味的給學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果也不理想，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要通過有效措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)發(fā)展的重要保證。在教學(xué)中，教師教師要經(jīng)常性地利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地思考，不斷提高認(rèn)識(shí)，有效學(xué)習(xí)相對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能更為有效。

想要激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，作為教師，應(yīng)該從下面幾方面出發(fā)：第一，對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行喚起，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ι钣幸欢ǖ牧私夂驼J(rèn)識(shí)，通過了解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)生活會(huì)在大腦中進(jìn)行記憶，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，只有對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行喚起，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，對(duì)于1+5=？這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，自己有一支冰棒，又買了5支冰棒，現(xiàn)在有幾只冰棒，學(xué)生都有買冰棒的經(jīng)驗(yàn)，這樣，在學(xué)生的頭腦中會(huì)立即閃現(xiàn)這樣的情境，學(xué)生很容易就可以算出是6支冰棒。這樣，通過喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以有效把數(shù)字與實(shí)物結(jié)合起來，學(xué)生的思維很容易就能被打開，問題很容易就能得到解決。第二、還原生活經(jīng)歷。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景越接近，學(xué)生自覺接受知識(shí)的愿望就越強(qiáng)，因此，在面對(duì)學(xué)生“不開竅”的情況時(shí)，教師要研究學(xué)生的生活背景，盡量還原生活內(nèi)容，使學(xué)生能夠有效解決問題。例如，有些學(xué)生對(duì)于115-88=115-89+1這個(gè)等式難以理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想家長陪著他們買衣服的情境，媽媽帶了115元錢到商場買了一件88元的上衣，這時(shí)，教師把這個(gè)115-88寫出來，并進(jìn)一步還原生活內(nèi)容，這時(shí)媽媽給賣者阿姨了89元錢，阿姨要找給媽媽一元錢，才對(duì)，這樣表示就115-88=115-89+1，這樣，通過還原學(xué)生的生活經(jīng)歷學(xué)生就可以有效認(rèn)識(shí)這種抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠輕松理解這種簡便運(yùn)算，學(xué)習(xí)效果突出。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生能夠在情境中用數(shù)學(xué)

為了能夠更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，更要突出生活化，讓學(xué)生能夠親身的體驗(yàn)生活，這樣，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，在特定的生活情境當(dāng)中，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要作用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和價(jià)值，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)生的能夠在動(dòng)力趨勢下，愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

例如，在教學(xué)“表內(nèi)乘法口訣”的內(nèi)容之后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，使學(xué)生有效地應(yīng)用知識(shí)解決問題。情境如下：老師要組織學(xué)生去春游，為了春游我們要準(zhǔn)備一些零食。我們要用40元錢買零食，超市的這些食物的價(jià)格是：可樂2元；面包3元；話梅2元；餅干3元……，大家怎么買，才能保證合理購物，保證每個(gè)學(xué)生都能吃飽。請(qǐng)學(xué)生用我們所學(xué)的知識(shí)解決問題。這樣，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了問題情境，學(xué)生的探究積極性都很高，他們積極地交談著，很快就解決了問題，學(xué)生的對(duì)乘法口訣加以應(yīng)用，有效認(rèn)識(shí)到乘法口訣的現(xiàn)實(shí)使用價(jià)值，教學(xué)效果顯著。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的未來成長有著十分重要的意義，只有將教學(xué)內(nèi)容生活化，才能讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)中體驗(yàn)生活，更利于學(xué)生將已經(jīng)掌握的知識(shí)，有效的運(yùn)用的到實(shí)際生活中進(jìn)行問題的解決，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)可以得到有效的提升，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要價(jià)值和意義。

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