聲勢教學在音樂課堂中的應用

江蘇大豐市教師發(fā)展中心（224100）　陳亞玖

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聲勢教學在音樂課堂中的應用

江蘇大豐市教師發(fā)展中心（224100）陳亞玖

作為小學課程體系中的重要組成部分，小學音樂教學是培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，正確的教學方法，直接影響到小學音樂課堂實效性。而聲勢教學符合小學生的學習特點，通過直接反映音樂的身體律動進行音樂教學，對小學音樂教學的順利開展有著非常重要的作用。

聲勢教學小學音樂應用作用

素質(zhì)教育理念下，音樂教學越來越受重視，如何有效進行音樂教學也成為音樂教師不斷研究的話題。目前，音樂教學主要通過讓學生在音樂欣賞過程中感受音樂，從而進行音樂教學，提高學生音樂感知能力。

聲勢教學是一種通過讓學生運用身體各部分進行動作發(fā)聲的教學方式，它的主要形式包括：拍手、跺腳、拍腿以及捻指等，強調(diào)人體動作與音樂節(jié)拍的結(jié)合。對學生進行聲勢訓練，不僅能提高學生的音樂節(jié)奏感，還能激發(fā)學生的學習興趣，提高小學音樂教學效果。

一、聲勢教學在音樂教學中的作用

1.聲勢教學有助于學生對音樂感知能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的小學音樂課程中，學生對音樂的熱愛還不夠明顯。聲勢教育是利用增強學生對音樂的體驗進行的教學，有利于提高學生的音樂感知能力，從而激發(fā)學生的音樂學習興趣。

2.聲勢教學通過學生感興趣的節(jié)奏節(jié)拍練習，能有效提升學生的音樂識記能力和反應能力。

3.聲勢教學能培養(yǎng)學生的聽辨能力。在聲勢教學中，學生需要對同一個音樂作品進行不斷地聆聽，不同的學生在訓練過程中會得到不同的音樂感悟。

二、聲勢教學在音樂課堂的應用

1.利用聲勢教學，培養(yǎng)學生的音樂審美能力

正如《音樂課程標準》所說的“音樂音響不具有語義的確定性和實物形態(tài)的具象性”，與文字、圖片、影像等因素不一樣，音樂不依靠視覺，而是通過聽覺進行傳遞的一種審美的表現(xiàn)形式，對于小學生來說，感受音樂中的藝術(shù)美是一件很困難的事。而聲勢教學將不可捉摸的音符轉(zhuǎn)化成具體的動作語言，有助于學生對音樂進行理解，培養(yǎng)學生的音樂審美能力。

比如，在學習《春天來了》的時候，通過聲勢教學，用輕拍肩的動作表示斷，用身體晃動畫弧線的方式表示連，讓學生在動作中感受斷與連的區(qū)別，有效激發(fā)學生對春天的幻想，感受歌曲中春天的美麗景象。

2.通過聲勢訓練，進行節(jié)奏模仿，感知音樂基礎概念

音樂學習是學生音樂感知力起步的時期，傳統(tǒng)的音樂教學形式并不能讓學生準確理解音階、音色、音符等音樂概念。而教師需要通過聲勢訓練，讓學生進行節(jié)奏模仿，讓學生在對音樂節(jié)奏進行動作模仿的過程中感知音樂的特性，有助于學生理解基礎音樂概念，理解音樂形象，形成自己獨有的音樂學習感受。

比如，在欣賞《在鐘表店里》的學習過程中，通過教師事前進行情境創(chuàng)設，學生一邊欣賞一邊尋找不同的鐘表所發(fā)出的聲音，當學生能完整找出各種鐘聲的時候，再配合相應的聲勢來模仿各種鐘表所發(fā)出的聲音，通過聽賞和聲勢表達，學生很快就能理解不同音色、節(jié)奏可以表達不同的鐘表聲音。這個過程中引導學生聽特定的元素，能幫助學生理解具體的音樂元素。

3.借助聲勢教學插入游戲，進行學生節(jié)奏感練習

音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)是小學音樂教學中非常重要的一項教學內(nèi)容，也是不少音樂教師遇到的一個難題。而聲勢訓練通過開展游戲教學的形式，比如說接龍游戲，對學生進行節(jié)奏感模仿訓練。這種寓教于樂的教學方式擺脫了傳統(tǒng)單調(diào)的聽、說、唱的教學方式，在游戲中強化學生的音樂節(jié)奏記憶，增強學生對音樂的理解，有效提高了學生的音樂學習能力。

4.聲勢訓練需要選擇合適的歌曲

聲勢教學是實用的教學方式，但是如何讓學生接受是必須要解決的問題。小學之前，學生接觸最多的是兒童歌曲，通過兒歌將聲勢教學引入音樂課堂是一個非常好的渠道。比如，利用《幸福拍手歌》歌詞的引導，讓學生在“如果你感到幸福就拍拍手”的時候隨著音樂節(jié)奏拍手，在“如果你感到幸福就拍拍臉”的時候拍拍臉，自然而然地進行聲勢教學，潛移默化中讓學生接受聲勢教學。

5.及時與學生溝通，進行教學調(diào)整

不是所有學生都能立馬適應一種新的教學方法。教師在實行聲勢教學的時候，要注意及時與學生進行交流互動，了解學生的學習狀態(tài)，是否能適應聲勢教學，從而獲取學生對聲勢教學的反饋。結(jié)合反饋，在后續(xù)的教學過程中不斷優(yōu)化教學方式，是使教學貼近班級學生的學習需求，從而提高小學音樂教學的時效性。

音樂教育貫穿整個基礎教育階段，對學生的全面發(fā)展有著重要的影響，而小學是音樂啟蒙階段，其教學效果的重要性不言而喻。聲勢教學在音樂課堂的應用降低了音樂學習對學生的難度，值得教師不斷學習。

（特約編輯左蕓）

G623.71

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1007-9068（2016）27-052