關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)

胥建軍

（山東省東營市墾利縣第二實驗中學(xué)）

關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)

胥建軍

（山東省東營市墾利縣第二實驗中學(xué)）

有關(guān)數(shù)學(xué)課堂方面的教學(xué)當(dāng)中，一定要將學(xué)生自身的主體作用充分發(fā)揮出來，教師應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的動機(jī)，同時還要依照學(xué)科具體的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生自身的具體情況，合理地應(yīng)用多元、靈活的教學(xué)策略以及教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣，從而有效調(diào)動他們在自主學(xué)習(xí)上的主觀能動性。

中學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；自主學(xué)習(xí)

對學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》當(dāng)中的要求，同時也是社會進(jìn)步的需要。如今，“自主學(xué)習(xí)”逐漸變成了教育新時尚，其相關(guān)的理念被廣大教師所接受，并且正潛移默化地改變著教師實際的教學(xué)行為，穩(wěn)步提升學(xué)生具體的學(xué)習(xí)效果。

一、培養(yǎng)興趣，合理提高學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的動力

學(xué)習(xí)興趣的實際表現(xiàn)就是對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生的熱愛，這是一種求知方面的內(nèi)在動力。有很多調(diào)查資料顯示，一些對學(xué)習(xí)具有很高的興趣、自覺性比較強(qiáng)的學(xué)生，基本都能夠做到專心聽講，并且在學(xué)習(xí)中集中注意力，愿意動腦思索，喜歡提出問題，可以認(rèn)真完成作業(yè)內(nèi)容，具有克服困難的決心和毅力。而對于缺乏學(xué)習(xí)興趣的部分學(xué)生來說，他們在學(xué)習(xí)方面通常處于被動地位，不能專心學(xué)習(xí)，對待學(xué)習(xí)任務(wù)能敷衍就敷衍，當(dāng)遇到困難的時候容易出現(xiàn)消極的情緒，將學(xué)習(xí)看做是一種負(fù)擔(dān)。所以，教師應(yīng)用的教學(xué)手段一定要靈活多樣，要能充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性以及主動性，有效培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣。

二、教會相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的意識

（一）教會學(xué)生如何分析教材

對于中學(xué)數(shù)學(xué)教材來說，其內(nèi)容大致能夠分成三個部分：首先，利用數(shù)學(xué)手段得出相關(guān)的數(shù)學(xué)工具；其次，對于相關(guān)的數(shù)學(xué)工具進(jìn)行深入了解；最后，憑借數(shù)學(xué)工具合理地解決問題。認(rèn)識了課堂的具體結(jié)構(gòu)，學(xué)生就可以對教材有一個宏觀上的把握。與此同時，教師還可以教導(dǎo)學(xué)生帶著四個有關(guān)問題學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，這樣能夠收獲更好的效果。

比如，在學(xué)習(xí)內(nèi)錯角、同位角以及同旁內(nèi)角等知識的時候，學(xué)生可以思考：

1.在這節(jié)課當(dāng)中要學(xué)到什么——認(rèn)識并掌握內(nèi)錯角、同位角以及同旁內(nèi)角。

2.相關(guān)知識是怎樣產(chǎn)生的—直線a，b和直線c相交，也就是說，a，b被另外一條直線c所截，從而得到八個角。其主要研究的是沒有公共定點的、有關(guān)兩個角之間的關(guān)系。

3.相關(guān)知識是什么——對于截線的同旁，以及被截直線相同的方向（指的是同上或者是同下）。存在這種位置關(guān)系的相關(guān)的兩個角稱為同位角。對于截線的兩旁，以及被截直線中間，存在這種位置關(guān)系的相關(guān)的兩個角稱為內(nèi)錯角。對于截線的同旁，以及被截直線中間，存在這種位置關(guān)系的相關(guān)的兩個角稱為同旁內(nèi)角。

4.怎樣進(jìn)行應(yīng)用——應(yīng)該在例題或者是練習(xí)題中運用。

（二）邊讀邊思，使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合的良好習(xí)慣

在教學(xué)當(dāng)中，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生在讀書的同時進(jìn)行思考的良好習(xí)慣。這里的思考不是單純的動腦，而是需要做到手腦結(jié)合。要想做到這點，首先，可以對定理、概念以及法則當(dāng)中的一些關(guān)鍵字詞進(jìn)行重點勾畫，并且對難以理解的知識進(jìn)行關(guān)鍵標(biāo)注。用行動輔助記憶，并用思考促進(jìn)行動。比如：在講解角平分線有關(guān)性質(zhì)的時候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由五個方面進(jìn)行理解：有一個固定的角；在這個角上面有一條線；在線上面可以隨意選擇一點；過相同點向角兩邊畫出垂線；這兩條垂線段距離一直相同。學(xué)生在理解其概念的時候，可以根據(jù)這五個方面一邊理解一邊動手畫出來，這樣能夠在深化記憶的同時提高熟練程度。其次，在具體應(yīng)用方面的問題，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生在思考的同時在草紙上面進(jìn)行逐一羅列，認(rèn)清已知的和未知的，確定他們之間的具體聯(lián)系，不能只在頭腦當(dāng)中思考，必須要切實寫在本子上，從而對于問題形成一個明確的思路。

三、贏得學(xué)生信任，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的信心

教師必須要真誠以及平等地對待所有學(xué)生，給予學(xué)生情感上的啟迪與感染。時刻關(guān)注學(xué)生自身的成長。老師只有體諒學(xué)生，了解學(xué)生的內(nèi)心活動，才能得到學(xué)生的信任，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)方面的信心，有效地激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動力。要對全部學(xué)生都做到一視同仁，關(guān)心并且引導(dǎo)他們合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)以及其他有關(guān)活動，提高學(xué)生知識以及技能等方面的掌握程度，使學(xué)生積累數(shù)學(xué)方面的活動經(jīng)驗。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中怎樣發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，妥善提高學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。在具體的教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，大力尋求變化、生動以及開放的有關(guān)課堂教育模式，幫助學(xué)生始終以最好的精神狀態(tài)切實投入到積極學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，全力發(fā)掘?qū)W生自身的潛能，從而促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

［1］上官春華.中學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的探究［J］.基礎(chǔ)教育研究，2014（6）：108.

［2］肖瑤.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探索和自主學(xué)習(xí)的能力［J］.現(xiàn)代婦女（下旬），2014（2）：132.

［3］張笑.探討如何在初中數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力［J］.學(xué)周刊，2015（25）：108.

·編輯 楊國蓉