舌尖上的“酒”味，教育的回味

孫彥津

我身為人師已有19個(gè)春秋。當(dāng)駐足三尺講臺(tái)，每每面對(duì)一張張純真的笑臉，我都會(huì)感到一種幸福、一種滿(mǎn)足，如同陳年醇厚的美酒佳釀，未飲人已欲醉，越品越有滋味……

一、三尺講臺(tái)，回味悠長(zhǎng)的紅酒

錯(cuò)誤是什么？錯(cuò)誤是一種經(jīng)歷，錯(cuò)誤是一種行為，錯(cuò)誤是一種認(rèn)識(shí)的暫緩，錯(cuò)誤是一種履歷性的成長(zhǎng)資源。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的千奇百怪的錯(cuò)誤，教師要從容淡定。其實(shí)錯(cuò)誤并不可怕，誰(shuí)生下來(lái)就會(huì)平穩(wěn)地走路，誰(shuí)生下來(lái)就能清晰流利地表達(dá)？對(duì)錯(cuò)誤的探索，使我像嘗到了“初入口酸澀無(wú)比的紅酒”，也懂得了這是一筆財(cái)富，不經(jīng)歷挫折就不會(huì)成長(zhǎng)。教育恰如教孩子學(xué)步，教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，來(lái)不得半點(diǎn)兒急躁，不需要越俎代庖。

有一次，我在上四年級(jí)的語(yǔ)文課，教學(xué)葉圣陶先生寫(xiě)的《爬山虎的腳》一課。開(kāi)始讀課文的時(shí)候，當(dāng)讀到“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的”時(shí)候，一個(gè)學(xué)生讀成了“爬山虎就是這樣一步一步地往上爬的”，同學(xué)們都樂(lè)了，紛紛說(shuō)讀錯(cuò)了讀錯(cuò)了。這里正好可以讓學(xué)生理解“一腳一腳”的含義。于是我故意問(wèn)他們，“一腳一腳”和“一步一步”有區(qū)別嗎？說(shuō)完，故意在前面走了兩步，然后說(shuō)：“這不差不多嗎？”學(xué)生也有些迷惑，我趁機(jī)說(shuō)：“不如咱們把‘一腳一腳改成‘一步一步吧！你們?cè)傧胂搿！边^(guò)了一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我覺(jué)得不行，‘一腳一腳好像比“一步一步”距離短，看圖片上就是這樣?！彼恼f(shuō)法得到了一些人的肯定，但還不夠充分。這時(shí)有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“爬山虎是植物，它不會(huì)像我們這樣邁步，只能長(zhǎng)出一只腳抓一次墻，這樣才會(huì)說(shuō)一腳一腳?！彼恼f(shuō)法得到了大家的肯定，我也點(diǎn)頭贊同，并說(shuō)：“感謝這個(gè)讀錯(cuò)的同學(xué)，你的出錯(cuò)讓我們明白了作者為什么用一腳一腳形容爬山虎是如何爬的的機(jī)會(huì)?！币粋€(gè)小小的插曲就這樣結(jié)束了。我在想，如果當(dāng)時(shí)就讓學(xué)生坐下，改正他的錯(cuò)誤，他一定會(huì)很窘迫。而我善待了學(xué)生的錯(cuò)誤，將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)的資源，既不傷害學(xué)生，又能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展， 讓學(xué)習(xí)錯(cuò)誤成為成長(zhǎng)的契機(jī)。教學(xué)是慢的藝術(shù)，教師要有耐心面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，從問(wèn)題中找到促進(jìn)孩子發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)。

教育允許學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在錯(cuò)誤中等待美好。教學(xué)，就如一杯上好的紅酒，最后留在我們教師“味蕾”上的必將是回味悠長(zhǎng)的甘甜。

二、以德育人，醇馥幽郁的白酒

一個(gè)好教師，應(yīng)是常有所得，有些獨(dú)特的理解、獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，然后順著這種途徑，經(jīng)得起等待，就如深埋地下的“女兒紅“一般，釀得醇馥幽郁，終成大器。

2002年我?guī)У牡诙€(gè)大循環(huán)的班級(jí)里有一個(gè)淘氣包小巖，全校沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)他，每一個(gè)科任教師上完第一節(jié)課，最先認(rèn)識(shí)的都是他。你回頭在黑板上寫(xiě)一個(gè)字的功夫，他就能從第一排跑到最后一排，把同學(xué)的書(shū)扔到地上，再迅速跑回自己的座位。平時(shí)發(fā)起脾氣來(lái)不分場(chǎng)合、不分時(shí)間，大哭大鬧，常常把班級(jí)搞得人仰馬翻。我該怎樣糾正他的行為，讓他養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？我可以像很多教師一樣，在他犯錯(cuò)誤之后給予嚴(yán)厲批評(píng)，再犯再說(shuō)，但這終是治標(biāo)不治本。我深深地相信“沒(méi)有有問(wèn)題的學(xué)生，只有有問(wèn)題的教育”。所以，我決定還是沉下心來(lái)尋找教育的最佳機(jī)會(huì)。平時(shí)我除了對(duì)他嚴(yán)厲教育之余，更多的是對(duì)他施以愛(ài)心、關(guān)心和耐心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的了解和觀察，我對(duì)他的脾氣秉性了解頗深，可以說(shuō)在一定程度上，我“降”得住他。光“降”也不行，我還要盡可能利用他的小進(jìn)步鼓勵(lì)他?？擅看伪?yè)P(yáng)鼓勵(lì)對(duì)他起的作用都不大，三分鐘熱血，之后又原形畢露。在一次次的教育“反彈”與教育等待中，我始終沒(méi)有放棄，一直尋找著教育他的最佳時(shí)間與方法。正巧二年級(jí)上學(xué)期期中成績(jī)公布后，我發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)和上月月考比較，竟然進(jìn)步了10多名，于是我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他，并發(fā)給他一張全班每一名同學(xué)都渴望得到的“愿望卡”，以示鼓勵(lì)。

他當(dāng)時(shí)接到這張小卡片，真是興奮得不得了。每節(jié)下課，都拿在手里寶貝得很。值周的劉校長(zhǎng)在走廊看見(jiàn)了他，也發(fā)現(xiàn)他與往日有所不同：竟然像其他學(xué)生一樣，靠右側(cè)走，不跑不跳，而且很有禮貌地問(wèn)候：“校長(zhǎng)好！”連續(xù)幾節(jié)課間都是這樣。細(xì)心的劉校長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)他手里總是拿著一張小卡片，一看便知道了其中的奧妙。于是，劉校長(zhǎng)也對(duì)他大大地表?yè)P(yáng)了一番，并鼓勵(lì)他今后要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取得到更多的愿望卡。小巖的心情是可想而知的，他在幸福與自信中度過(guò)了一天。晚上，小巖的爸爸給我打來(lái)電話，說(shuō)孩子回家以后就像變了一個(gè)人似的，進(jìn)屋就寫(xiě)作業(yè)，那認(rèn)真勁兒從來(lái)都沒(méi)有過(guò)，書(shū)寫(xiě)的字跡也非常工整。寫(xiě)完作業(yè)后，他拿出了“愿望卡”，希望爸爸滿(mǎn)足他一個(gè)愿望。爸爸看到以后甭提多高興了，二話不說(shuō)，滿(mǎn)口答應(yīng)……沒(méi)想到，一張小小的愿望卡收到了大大的教育效果。從那以后，他就慢慢有了改變：課前不但自己常常主動(dòng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，還能時(shí)不時(shí)提醒一下身邊的同學(xué)。課堂上他的目光也能較長(zhǎng)時(shí)間地跟隨教師的身影，提問(wèn)時(shí)也能看到他舉起的小手。雖然他偶爾還會(huì)調(diào)皮，但只要我的目光一掃過(guò)他，他就會(huì)馬上乖巧起來(lái)，小臉一下子就嚴(yán)肅了，身體也會(huì)馬上坐正，游離的目光變得堅(jiān)定了。望著他憋紅的小臉，我知道他一定能管住自己，他一定能按好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己。果不其然，他在一天天地進(jìn)步著，到了五年級(jí)畢業(yè)時(shí)，他已經(jīng)成為班級(jí)中人人都喜歡的好學(xué)生了。兩年的累積，5年的等待，我的耐心與細(xì)致，我的“慢教育”終于收到了碩果。一張小小的“愿望卡”使得一匹“小野馬”逐漸成長(zhǎng)成了“千里駒”。

教育，作為一種慢的藝術(shù)，在教學(xué)上，教師要慢慢地去感悟，就像為人父母，育人的經(jīng)驗(yàn)也是慢慢感悟出來(lái)的。教師要在等待中感受那慢慢顯現(xiàn)出的醇馥幽郁，迷人香氣。

三、七彩人生，繽紛的雞尾酒

每個(gè)人都會(huì)接收到生活與工作賜予的收獲與幸福，同時(shí)，也會(huì)領(lǐng)略到其中的矛盾與痛苦。我愿將我的工作與生活當(dāng)成一杯七彩繽紛的雞尾酒，欣賞美麗的色彩，品嘗各種的滋味。

19年的教學(xué)生涯，我從青澀走向成熟，從迷茫走向清晰，從慌亂走向鎮(zhèn)定……我正走在從“小我”到“大愛(ài)”的路上。結(jié)婚、生子這些人生中的“大事”都沒(méi)能影響我的工作，在處理學(xué)生利益和個(gè)人利益的關(guān)系時(shí)，我把學(xué)生放在了第一位。十幾年來(lái)，從沒(méi)因?yàn)樯≌?qǐng)假，帶病堅(jiān)持給學(xué)生上課。2001年我?guī)У陌嗉?jí)是四年級(jí)，由于教雙科，班主任工作繁重，自己還處在懷孕期間，大夫都讓臥床休息，但我沒(méi)聽(tīng)勸告，堅(jiān)持給學(xué)生上課。到了預(yù)產(chǎn)期，我也沒(méi)有提前回家休息，直到生產(chǎn)前最后一天上午我還去學(xué)校給學(xué)生上課。9月份開(kāi)學(xué)，產(chǎn)假?zèng)]休到期的我就毅然把4個(gè)月大的孩子交給了婆婆，全心投入到教學(xué)工作中。這時(shí)學(xué)生升入五年級(jí)，想到畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)業(yè)較重，思想有所變化，管理上要加大力度，我為了能抓緊一切教育教學(xué)的時(shí)間，又狠心給4個(gè)月大的孩子斷奶。就這樣，從開(kāi)學(xué)第一天起，我每天7：20到校，晚上6：00下班，全天的時(shí)間都給了我的學(xué)生……我對(duì)不起自己的孩子，但我可以無(wú)愧地說(shuō)：“我對(duì)得起我的學(xué)生，對(duì)得起我所從事的光輝事業(yè)?！?/p>

古語(yǔ)說(shuō)的好：“修身重德，事業(yè)之基?！痹诮逃虒W(xué)工作中，我嚴(yán)于律己，以身作則，凡是要求學(xué)生做到的，我必須首先做到。我教育學(xué)生不吃零食，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，主動(dòng)撿起地上的一張紙……我首先以身示范，當(dāng)我和學(xué)生一起彎下腰，那種教育的力量是無(wú)聲的。為了給新入學(xué)的學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，我每天堅(jiān)持在黑板上認(rèn)真寫(xiě)板書(shū)，每天用小黑板練習(xí)粉筆字，還堅(jiān)持為全班每個(gè)學(xué)生打字頭，直到他們升到三年級(jí)。為學(xué)生做好示范，學(xué)生看到的不僅是老師規(guī)范工整的范字，還能從中體悟出老師一絲不茍的工作態(tài)度和認(rèn)真的精神。讓學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字是重要，而讓學(xué)生從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的好品質(zhì)是更重要的。為了讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，我翻閱了大量的有關(guān)閱讀方面的書(shū)籍。夜深人靜，工作了一天的我，打掃了家里的衛(wèi)生，看著女兒甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，我開(kāi)始了自己與明月的約會(huì)——“一床明月半床書(shū)”。作為一名市級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師，我曾在全校進(jìn)行過(guò)有關(guān)“閱讀”的示范課，自己在閱讀中收獲頗多，我與學(xué)生一起在閱讀中快樂(lè)著，在閱讀中成長(zhǎng)著。

春風(fēng)化雨，正如“百種滋味”；實(shí)踐探索，恰如“淺嘗小酌”……教育猶如一杯杯斟滿(mǎn)的佳釀，酸澀襯托了甘甜，陳年造就了醇香，追尋收獲了百味?！吧嗉馍稀钡慕逃钊嘶匚丁?/p>

（作者單位：哈爾濱市香坊小學(xué)）

編輯∕于金苗