“年、月、日”教學(xué)紀(jì)實(shí)與評(píng)析

鐘浩　祁蛟

教學(xué)內(nèi)容：人教版教科書三年級(jí)下冊(cè)第四單元第46頁(yè)到49頁(yè)。

教材分析：“年、月、日”屬于量與計(jì)量知識(shí)范疇，是在學(xué)生掌握時(shí)間單位“時(shí)、分、秒”基礎(chǔ)上的延續(xù)，是進(jìn)一步研究時(shí)間單位、建立時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生來說是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)過時(shí)間單位：時(shí)、分、秒。隨著學(xué)生一天天長(zhǎng)大，生活經(jīng)驗(yàn)一天天豐富，年、月、日的知識(shí)也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，因而教材在設(shè)計(jì)上注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的相關(guān)知識(shí)。教材先組織學(xué)生利用年歷進(jìn)行活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日、平年、閏年的基本含義及其相互關(guān)系。然后給學(xué)生介紹平年、閏年的判斷方法和大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數(shù)的計(jì)算方法。最后，給學(xué)生歸納整理時(shí)間單位一覽表，為今后在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了有關(guān)“時(shí)、分、秒”的知識(shí)，他們可以獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、綜合與歸納，并具備了合作意識(shí)與能力。大多數(shù)學(xué)生在實(shí)際生活中已經(jīng)積累了年、月、日方面的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于時(shí)空觀念尚未初步形成的小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來說，那些知識(shí)都是不成形的零散片段。為此，我選擇引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，自主探索，合作學(xué)習(xí)，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成完整的有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)體系。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解其相互關(guān)系，知道大月、小月以及平年和閏年的知識(shí)。

2.通過自主探究、合作交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)、概括能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。

3.讓學(xué)生通過親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)，并在活動(dòng)中學(xué)習(xí)如何合作、交流和評(píng)價(jià)，感受生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，記住各月及平、閏年的天數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握大月、小月天數(shù)的記憶方法和平年、閏年的判斷方法。

教法和學(xué)法：數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授是讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的家鄉(xiāng)特色節(jié)日：冰雪節(jié)場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供大量素材，讓學(xué)生體會(huì)知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，采取 “引導(dǎo)激趣——合作探究——概括理解”的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式，利用多媒體課件優(yōu)化輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)過程：

一、討論學(xué)習(xí)，引入新課

師：今天與以往不同，我們要在微機(jī)教室里上一節(jié)數(shù)學(xué)課，一起來研究年、月、日的相關(guān)知識(shí)。關(guān)于年、月、日，同學(xué)們知道些什么？

師：同學(xué)們知道的還真不少，還想了解些什么？

師：老師將同學(xué)們想知道的問題和我們重點(diǎn)要研究的問題整理如下。

（課件出示：1.年、月、日是如何形成的？2.一年有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)是怎樣安排的？3.平年和閏年各有多少天？4.怎樣判斷平年、閏年？）

師：就讓我們帶著這些問題開始年月日之旅吧！

二、自主學(xué)習(xí)，解決問題

1.年月日的形成。

師：在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)短片，觀看短片就可以解決同學(xué)們的第一個(gè)問題了，同學(xué)們想看看嗎？（共同觀看多媒體演示的年月日的形成。）

2.小組合作，研究大、小月以及記憶方法。

師：老師在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中準(zhǔn)備了萬年歷，請(qǐng)同學(xué)們觀察萬年歷中的年歷卡，看看年月的關(guān)系和每月的特點(diǎn)，小組交流一下，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么。

生：我們發(fā)現(xiàn)一年有12個(gè)月。

生：我發(fā)現(xiàn)12個(gè)月中有31天的，也有30天的。

生：我們看到有一個(gè)特殊的月份——2月。

（師詮釋大月和小月的含義：我們把一年中31天的月份叫大月，30天的月份叫小月。）

師：有沒有和他們得到不一樣結(jié)論的？

生： 2月還有29天的。

師：同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)。2月的天數(shù)不固定，而1、3、5、7、8、10、12月都有31天，稱為大月，4、6、9、11月都有30天，稱為小月。

師：這么多的大、小月，怎么記呢？同學(xué)們有什么好方法嗎？指名說說。（學(xué)生交流記憶方法。）

生：7月之前是單月，從8開始是雙月。

生：1、3、5、7單，8、10、12雙。

師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，老師這里也有幾種記憶的方法，想看看嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站來尋找記憶的方法。（學(xué)生自由瀏覽學(xué)習(xí)。）

生：口訣法，1、3、5、7、8、10、臘（12月），31天永不差。左拳記憶法，利用拳頭的凹凸部分記憶大月和小月。

師：看大家這么踴躍，我們做個(gè)游戲好嗎？大月微笑，小月點(diǎn)頭，我們相互考一考。老師來報(bào)月份，同學(xué)們來判斷是大月還是小月，是大月就微笑，是小月就點(diǎn)頭。（游戲：判斷大、小月。）

3.了解平閏年。

師：（報(bào)出2月）同學(xué)們?cè)趺床恢雷鍪裁茨兀?/p>

（學(xué)生說明理由。）

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。2月既不是大月，也不是小月。它很特殊，也很重要。你們想了解它的秘密嗎？我們共同去研究怎么樣？

師：觀察手中2000年到2008年的年歷卡中的2月，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：2月不單單有28天的，還有29天的。

生：2000年、2004年、2008年的2月有29天，其他年份的2月都是28天。

（師出示網(wǎng)站中的資源：2003年和2008年2月的日歷，向?qū)W生詮釋平年和閏年的含義。）

師：地球繞太陽一圈的時(shí)間是365天5時(shí)48分46秒，大約是365天6小時(shí)，我們把一年定為365天，叫做平年。這樣每年大約少算了6小時(shí)，過了4年就少算了約一天，把這一天加在2月份，這一年就有了366天，叫做閏年。2月就是一個(gè)特殊的月份了，它既不是大月也不是小月，當(dāng)2月份是28天時(shí)，這一年是平年，2月叫平月；當(dāng)2月份是29天時(shí)，這一年是閏年，2月叫閏月。

4.探究平、閏年的規(guī)律。

師：閏年是有規(guī)律的，同學(xué)們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中有發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我們組發(fā)現(xiàn)2000年是閏年，2004年是閏年，2008年也是閏年。

生：我們發(fā)現(xiàn)每4年就有一個(gè)閏年。

生：我們覺得閏年和4有關(guān)系。

師：你們認(rèn)為閏年和4有什么關(guān)系？

生：用年份除以4就可以了，能除盡的就是閏年。

師：同學(xué)們真棒，總結(jié)出了判斷平閏年的方法。（課件出示判斷方法。）

（練習(xí)：教師報(bào)出年份，學(xué)生計(jì)算判斷。）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻屠蠋熍袛嘁幌拢?900年是平年還是閏年？

生：是閏年。（出示1900年2月日歷，發(fā)現(xiàn)2月有28天。）

師：這是怎么回事？

師總結(jié)：四年一閏，百年不閏，四百年再閏的規(guī)律。（使學(xué)生明白：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年；當(dāng)公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年。）

三、自主練習(xí)，集體反饋

師：請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)習(xí)網(wǎng)站中的自我檢測(cè)，檢驗(yàn)一下你們的學(xué)習(xí)成果吧！

師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)本領(lǐng)真強(qiáng)，通過自己研究學(xué)到了這么多的知識(shí)，還總結(jié)出很多好的方法，老師真為你們感到驕傲！

四、課堂小結(jié)

師：今天我們一起利用網(wǎng)站研究了年、月、日，對(duì)于我們每一個(gè)人來說可能都有比較特別的日子，你最想記住哪個(gè)日子？（說一說自己想要記住的日子，結(jié)合具體時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。）

師：時(shí)間對(duì)我們來說是非常重要的，希望同學(xué)們都能成為時(shí)間的小主人，每日都學(xué)會(huì)新知識(shí)，每月都有大收獲，每年都取得很大的進(jìn)步。

反思：

1.充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者。”因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中為學(xué)生提供豐富的素材，我讓學(xué)生在游覽中嘗試回答問題，通過這樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，在過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和判斷推理能力。這樣既完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的探究過程，又為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了空間。

2.生活練習(xí)引入課堂。在學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源進(jìn)行改編，讓學(xué)生去理解、去實(shí)踐。這樣能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.留給學(xué)生充分思考問題的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的時(shí)間和空間，使學(xué)生放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性。在為學(xué)生提供的網(wǎng)站中，我安排了大量的素材，有些是與本單元知識(shí)密切相關(guān)的，有些是關(guān)于時(shí)間的拓展性知識(shí)，以供學(xué)生課外學(xué)習(xí)。

評(píng)析：

“年、月、日”是小學(xué)階段“量與計(jì)量”知識(shí)板塊中的一節(jié)概念課，“年、月、日”的知識(shí)與學(xué)生的生活緊密相連，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中教師能抓住教材特點(diǎn)，層層深入，通過提供資源豐富的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，保證了學(xué)生的主體地位和教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)。教學(xué)中，教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過多種評(píng)價(jià)方式，真誠(chéng)關(guān)注學(xué)生自信心的樹立，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，通過學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)站素材，小組合作營(yíng)造一種寬松、平等的教學(xué)氣氛，充分讓學(xué)生表達(dá)，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到收獲知識(shí)的喜悅。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是值得借鑒的地方：

1.年、月、日的形成。年的形成單單依靠教師講解，對(duì)于三年級(jí)的孩子來說很抽象，所以鐘老師采取多媒體輔助教學(xué)，用課件演示太陽、地球之間的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，即：地球是繞太陽旋轉(zhuǎn)的，叫公轉(zhuǎn)。地球繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫一年。月亮是繞地球轉(zhuǎn)的，月亮繞地球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間叫一個(gè)月。讓學(xué)生形象地理解年、月、日的由來，并體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.大月、小月的認(rèn)識(shí)和記憶方法。有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不能讓學(xué)生單純地依賴模仿和死記硬背。自主探究、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，所以，在學(xué)習(xí)大月、小月這部分知識(shí)時(shí)，鐘老師為學(xué)生準(zhǔn)備了小軟件“萬年歷”，里面有豐富的年歷卡可供學(xué)生觀察比較分析。在學(xué)生總結(jié)出都有哪些大月、小月后，讓學(xué)生研究有沒有能夠巧妙記住大月和小月的好方法，并以小組為單位探討匯報(bào)。匯報(bào)后，鐘老師又在網(wǎng)站中為學(xué)生提供了記憶方法的模塊，幫助拓寬學(xué)生的思路。為了使他們能夠很好地把所學(xué)的知識(shí)消化吸收，鐘老師又設(shè)計(jì)了小游戲如：大月微笑，小月點(diǎn)頭，我們相互考一考等小組互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中加深理解。

3.平年和閏年的認(rèn)識(shí)與判斷。在大月和小月記憶方法的總結(jié)和游戲中，鐘老師利用質(zhì)疑激趣引入平年和閏年的教學(xué)：“同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，2月既不是大月，也不是小月。它很特殊，也很重要。你們想了解它的秘密嗎？我們共同去研究怎么樣？”學(xué)生回答后，鐘老師又為學(xué)生提供了相應(yīng)的素材豐富學(xué)生對(duì)平年閏年的認(rèn)識(shí)，并在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)計(jì)算并記憶平年、閏年全年的天數(shù)，提倡算法的多樣化，在計(jì)算中進(jìn)一步區(qū)分平年和閏年。

整節(jié)課是通過鐘老師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。鐘老師為學(xué)生提供了廣闊的空間，讓學(xué)生去探究參與新知識(shí)，學(xué)生積極性很高，課堂氣氛活躍。

編輯∕宋 宇