如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

宋澤順（四川省閬中市北門(mén)鄉(xiāng)中心學(xué)校）

如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法

宋澤順
（四川省閬中市北門(mén)鄉(xiāng)中心學(xué)校）

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是新課改下所倡導(dǎo)的一種有效的教學(xué)方式之一，也是有效落實(shí)“以學(xué)為中心”教學(xué)理念的有效方法。所以，素質(zhì)教育下的英語(yǔ)教學(xué)，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的核心思想，要有效地將其與英語(yǔ)教材結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中輕松地掌握基本英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而為高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

初中英語(yǔ)；學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法；自學(xué)；釋疑；精講；演練

“突出學(xué)生的主體性”是初中英語(yǔ)新課改基本理念之一，也是幫助學(xué)生樹(shù)立課堂主人翁意識(shí)的理論基礎(chǔ)。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容有效地將學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法應(yīng)用其中，并按照“自學(xué)、釋疑、精講、演練”四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展活動(dòng)，以確保學(xué)生在“學(xué)”的過(guò)程中掌握基本知識(shí)。同時(shí)，也能在提高自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文以學(xué)導(dǎo)式教學(xué)在教學(xué)“Would youmind turning down themusic？”中的應(yīng)用為例，對(duì)如何構(gòu)建“變灌為導(dǎo)，變被動(dòng)為主動(dòng)”的英語(yǔ)課堂進(jìn)行論述，以確保高效課堂順利實(shí)現(xiàn)。

一、自學(xué)

自學(xué)是學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的第一步，也是最重要的一步，更是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。所以，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)詞匯，如：require，apology，public，mind，command，allow，turn down，puton等詞匯。之后，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重、難點(diǎn)，如：掌握Would youmind turning down themusic？No，notatall./Sorry.I’lldo it rightaway.的用法，理解情態(tài)動(dòng)詞could，would以及相當(dāng)于情態(tài)動(dòng)詞的have to的用法，等等。同時(shí)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的“Would youmind keeping your voice down？”這篇文章，并將文中不能準(zhǔn)確翻譯的句子勾畫(huà)出來(lái)進(jìn)行匯總。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成教材后的相關(guān)練習(xí)題，如：3a中的Match the paragraphswith the bestsummaries.

——Paragraph 1a We have to be very careful how we criticize people

——Paragraph 2b Theway people behave is different in different culturesand situations.

...

組織學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行自主解答，這樣一來(lái)能夠提高學(xué)生的閱讀能力，二來(lái)能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有一定的作用。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，我們還要鼓勵(lì)學(xué)生將自己學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)而為學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的順利開(kāi)展做好前提工作。

二、釋疑

釋疑環(huán)節(jié)是針對(duì)自學(xué)環(huán)節(jié)中提出的問(wèn)題與小組成員進(jìn)行思考討論，自主解答。這樣一來(lái)能夠加強(qiáng)生生之間的交流，提高學(xué)生解答問(wèn)題的能力，二來(lái)能夠強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有學(xué)生提出：could，would可以互用嗎？還有學(xué)生提出：mind doing sth與mind to do之間的區(qū)別是什么？help sb todosth與help...with...有什么區(qū)別；puton與wear之間的區(qū)別，等等，以及對(duì)練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行討論。同時(shí)，教師進(jìn)行輔導(dǎo)解疑。

三、精講

在結(jié)束了上述兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我根據(jù)教材內(nèi)容以及本節(jié)課的基本知識(shí)點(diǎn)以及本節(jié)課的重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，以確保學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的價(jià)值能夠最大化實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，也能確保本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)能夠最大化實(shí)現(xiàn)。比如：將mind doing sth與mind to do之間的區(qū)別是什么，help sb to do sth與help...with...有什么區(qū)別等問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解，尤其是在講解mind doing sth與mind to do之間的區(qū)別時(shí)，我們還要從mind延伸到enjoy doing與enjoy to do以及finish to do與finish doing等類(lèi)似用法的教學(xué)，這樣既能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、演練

（1）Would you____my opening thewindow？—Notatall.

A.think B.know C.mind D.like

（2）I___like tomake a suggestion.

A.could B.would C.must D.might

（3）Mr.Wang____be in Beijing because Isaw him in town only a fewminutesago.

A.mustn’t B.can’t C.may not D.isn’table to

...

組織學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，一來(lái)能夠檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功喜悅，二來(lái)能夠提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力，確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

綜上，在整個(gè)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的應(yīng)用中，教師要做好監(jiān)督和引導(dǎo)工作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能高效實(shí)現(xiàn)，這樣才能真正確保英語(yǔ)課程價(jià)值的最大化，才能逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。

尹維政.怎樣在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力［J］.讀與寫(xiě)：上，下旬，2013（18）.

·編輯 白文娟