初中英語課堂教學(xué)中的問題及課堂教學(xué)優(yōu)化對策初探

龍和斌

（湖南省鳳凰縣民二中 湖南湘西土家族苗族自治州 416200）

初中英語課堂教學(xué)中的問題及課堂教學(xué)優(yōu)化對策初探

龍和斌

（湖南省鳳凰縣民二中 湖南湘西土家族苗族自治州 416200）

在新課程教育體制改革與素質(zhì)教育的大背景下，初中英語課堂教學(xué)的情況引起了國家教育部門的高度重視。英語是初中階段的主要課程之一，對于學(xué)生將來學(xué)習(xí)難度更大以及更深的英語知識具有打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的作用。初中的英語教師應(yīng)該充分意識到課堂教學(xué)之中存在的問題并采取具有針對性的措施進(jìn)行優(yōu)化。

初中英語 課堂教學(xué) 問題 優(yōu)化對策

前言

初中階段的英語內(nèi)容已經(jīng)具備一定程度的難度和深度，傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)的模式已經(jīng)逐漸不適用于新課程教育體制改革的要求，這樣的背景下，在初中英語課堂教學(xué)的過程中越來越多的問題逐漸暴露出來。初中階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用，因此，初中英語教師應(yīng)該充分意識到英語教學(xué)方法對于學(xué)生理解英語知識的重要性，在教學(xué)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂中存在的一系列問題，并采取具有針對性的措施進(jìn)行一系列的優(yōu)化，這樣才能使初中英語課堂教學(xué)的效率得到一定程度的提升。

一、初中英語課堂教學(xué)中存在的若干問題

1.教學(xué)模式過于單一

傳統(tǒng)初中英語教學(xué)模式下，大多是教師通過口述的方式將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，偶爾會(huì)運(yùn)用多媒體設(shè)備將英語知識轉(zhuǎn)換成為幻燈片的形式通過大屏幕為學(xué)生播放，這樣的教學(xué)模式不僅無法將學(xué)生的注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，還無法激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式與新課程教育體制改革所提倡的內(nèi)容是相悖的，仍然強(qiáng)調(diào)了教師作為課堂教學(xué)的主體，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代初中英語課堂教育的發(fā)展趨勢[1]。

2.教學(xué)模式與現(xiàn)實(shí)生活相脫離

初中階段的英語教材中的一些知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系得非常緊密，但是一些初中英語教師在講解這部分知識時(shí)卻沒有運(yùn)用貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)方法[2]。在很多初中英語教師的教學(xué)觀念之中，英語課堂教學(xué)的意義是通過對知識點(diǎn)的講解，使學(xué)生將英語知識充分掌握在頭腦之中，這樣的教學(xué)觀念有些片面。

3.學(xué)生的課堂主體地位不強(qiáng)

新課程教育體制改革的核心內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在初中英語課堂教學(xué)過程中的主體地位，教師主要起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師仍然占據(jù)著課堂教學(xué)的主體地位。無論是課堂教學(xué)的內(nèi)容，還是課堂教學(xué)的模式都是按照教師的安排進(jìn)行的，學(xué)生只是被動(dòng)的接受教師講解的知識，在這樣的教學(xué)模式下會(huì)逐漸使學(xué)生失去對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，無法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的若干對策

1.對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

多樣化的教學(xué)模式是初中英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中根據(jù)教材中的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，這樣的教學(xué)模式不僅能在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生保持對英語內(nèi)容的新鮮感。目前，有很多的教學(xué)方法非常適合初中英語的課堂教學(xué)，比如合作探究法、分層次教學(xué)法、微課教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等，英語教師應(yīng)該在初中英語課堂教學(xué)的過程中合理運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如，教師在講解到人教版初中英語教材中Is this your pencil？這個(gè)單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以將班級的學(xué)生按照座位分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生在小組中按照課文的內(nèi)容進(jìn)行對話。再如，教師講解到My favorite subject is science這篇課文時(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生介紹各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)，然后請學(xué)生用英文介紹一門自己喜歡的學(xué)科。

2.創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境

針對初中英語教材中的一些內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的特點(diǎn)，教師可以在講解這部分內(nèi)容的過程中運(yùn)用情境教學(xué)的方法，主要的教學(xué)模式是教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有針對性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中將教師講解的內(nèi)容深刻記在頭腦之中。值得注意的是，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境應(yīng)該盡量與學(xué)生的實(shí)際生活相貼近，使學(xué)生在潛移默化之中理解英語知識的含義。例如，教師講解到人教版初中英語教材中Do you want to go to movie？這篇課文時(shí)，教師可以根據(jù)這篇課文的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中理解英語知識。

3.突出學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位

新課改的核心內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂教學(xué)的主體地位，初中英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中應(yīng)該以新課改作為教學(xué)的指導(dǎo)原則，充分突出學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位[3]。教師應(yīng)該充分了解班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后制定相應(yīng)的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能接受到適合自己的英語教育。例如，教師在講解到人教版初中英語教材中What were you doing when the UFO arrived？這篇課文時(shí)，教師可以將班級的學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力分成三個(gè)層次，對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生其授課內(nèi)容可以稍微偏難，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生其授課內(nèi)容偏易。這樣的教學(xué)方法在很大的程度上突出了學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位。

結(jié)論

綜上所述，英語是初中階段的主要課程之一，對學(xué)生未來的發(fā)展具有非常重要的作用。初中英語教師應(yīng)該充分意識到課堂教學(xué)中存在的問題，通過對課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的教學(xué)情境以及突出學(xué)生的課堂主體地位對初中英語課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。通過本文對初中英語課堂教學(xué)中存在的問題以及相應(yīng)的優(yōu)化對策展開的一系列探析，希望能為提高我國初中英語課堂教學(xué)的效率提供一些有價(jià)值的參考。

[1]張成仁.淺談初中英語課堂教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊,2017,(15):230-231.

[2]鄧碧珍.提高初中英語課堂教學(xué)效果的對策思考[J].英語廣場,2015,(12):155-156.

[3]張樹友.淺析優(yōu)化初中英語課堂教學(xué)的方法[J].才智,2014,(21):159.