談如何提高初中語文課堂教學的有效性研究

李翠林

（江蘇省沭陽縣湖東初級中學 江蘇沭陽 223633）

談如何提高初中語文課堂教學的有效性研究

李翠林

（江蘇省沭陽縣湖東初級中學 江蘇沭陽 223633）

“語文最本質(zhì)的屬性是工具性，語文是實踐性很強的課程?！北局@樣的理念，立足語文的原點，在確定教學目標時我們應該做減法，抓住語文的精髓和關(guān)鍵，努力務語文之本。那么如何進行簡約有效的語文課堂教學呢？

語文教學 有效性

新的課標、新的教學理念，應該在課堂教學這塊主陣地上得以實現(xiàn)，獲得體現(xiàn)。這就需要構(gòu)建一個新課標下的新課堂課堂教學的基本要素:從空間看，最基本的要素是學生、教師、教材，三者立體交叉成復雜的多邊關(guān)系;從時間看，課堂教學是由若干階段組成的獨立段落。根據(jù)馬克思關(guān)于任何有目的的活動都有目的，手段、結(jié)果三個成分的原理，我們可以把教學目的、教學手段、教學結(jié)果作為教學過程中最基本的要素。以上六個要素要形成一個具有特定功能的有機整體，就必須運用各種恰當?shù)姆椒?，通過各種恰當?shù)姆绞綄⑺鼈兗掀饋?，融匯在一起。只有利用有效的方法，才能提高語文課堂教學的有效性。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

初中語文課里有不少文章是蘊涵著深情厚意的，如何讓學生體會作品平淡的文字下蘊涵的深情。有時僅靠對課文字句的分析是難以奏效的。語文要與生活相聯(lián)系。從課內(nèi)到課外，然后又從課外再回到課內(nèi)，這時侯學生對課文的理解已經(jīng)上了一個臺階。做文如同做人，有時要明白課文，同時也要讓學生明白做人的道理。從而激發(fā)學生的情感，跳出課文內(nèi)容的同時也是在解決課文內(nèi)容。為學生們創(chuàng)設了一種生活情境和情感情境，取得較好的教學效果。

另外我們還可以利用課文本身具備的戲劇性，創(chuàng)設一種表演情境，從而激發(fā)學生，主動而迅速地理解課文內(nèi)容.通過表演教學，不但活躍了課堂氣氛，而且讓學生把課本里的文字變成可見的情境表演，從而加深了對課文內(nèi)容的理解，同時又鍛煉了學生的語言和表達能力。

利用音樂效果使學生進入課文情境，體會感情，去感受意境美，也是一種有效方法。音樂與文學本來就都屬于文藝，其中自然有許多相通之處。音樂和文字都是通過一種媒介，喚起客體心中感受，調(diào)動過往的經(jīng)驗，重視某種場景或者是感情。兩者互有長短，所以在我們的教學完全可以在有的時侯利用音樂與文字的優(yōu)勢，讓學生更好地體會文章，同時也用另一種方式培養(yǎng)了學生的想象力。

作為一名教學工作者，不僅要教會學生學習課文，理解課文，同時也要讓學生具備創(chuàng)造能力。所以在課堂中設置一種創(chuàng)造情景，激發(fā)學生們的創(chuàng)造能力，是不可忽視的。利用一些課文的開發(fā)性結(jié)尾，可以很好的達到目的。既發(fā)揮了想象力，也激發(fā)了學生學習的興趣。

二、構(gòu)建課堂教學藝術(shù)美

生活是創(chuàng)造藝術(shù)美的基礎，藝術(shù)美是社會生活的能動反映，我們教師的生活無外乎就是學校、學生、課堂，構(gòu)建語文課堂的藝術(shù)美，要有自己充分的個性，還要以情動人，最大限度的激發(fā)教和學雙方的積極性。像那些情景交融的詩歌，詩情畫意的散文，引人入勝的小說等文學作品，都蘊含著濃郁的情感色彩，具有強烈的藝術(shù)感染力。因此，我們要善于利用課文中的情感因素，以文導情，激起學生內(nèi)心的感情波瀾，與文本對話，與作者共鳴。另外，教學語言要生動形象，講究輕重緩急的節(jié)奏，抑揚頓挫的語調(diào)，豐富多彩的內(nèi)容;要有恰當?shù)捏w態(tài)語言，激昂的情緒，飽滿的精神;要有廣博的知識，高超的教學藝術(shù)，健康豐富的情感，這樣才能充分地體現(xiàn)課堂教學藝術(shù)的情感美，促進學生全面發(fā)展。

新課標明確地指出要提升教育的真實生活的價值，促進學生全面發(fā)展。因此超越知識符號的課堂，構(gòu)建生活課堂，放飛學生的心靈，并使之自由穿梭于生活世界與理性世界之間，是對教師的課堂教學藝術(shù)的時代要求。課堂教學中教師要引領(lǐng)學生走向生活大課堂，要兼顧到學生的生活現(xiàn)狀和知識背景，善于找出課堂內(nèi)外的結(jié)合點，從他們身邊的點滴小事出發(fā)，從他們對生活中的事物所聞所思出發(fā)，將生活中豐富的教育資源引入課堂，讓他們真切地體會到語文課堂的形象生動，豐富多彩，具有無窮的魅力。真正地體現(xiàn)出新理念倡導下的課堂，學生不僅可以得到知識的積累，而且可以得到精神的洗禮、智慧的啟迪和情操的陶冶。

語文課堂教學藝術(shù)的方式，必須遵循學生認知思維的客觀規(guī)律，與之結(jié)合，才能收到良好的效果。學生認知思維的規(guī)律一般是由感知-理性，這是一次飛躍，再由理性-初中，這是第二次飛躍。根據(jù)這條客觀規(guī)律，教學方式并不是只有一種固定不變的模式。只有運用多種不同的、與認識規(guī)律相適應的教學方式，才能使教學的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成一種智能，使學生具有不拘一格的應變能力而終身受用。

三、運用現(xiàn)代技術(shù)手段，優(yōu)化課堂教學

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代化的重要標志，多媒體技術(shù)的應用，使計算機集文字、圖形、圖像、聲音、視頻圖像、動畫等多種信息形式的編輯、控制和傳遞于一身，為學習營造了資源豐富、形象、生動逼真、知識表征多元化的模擬與仿真情境，極大地優(yōu)化了學習環(huán)境。同時，多媒體的集成性、交互性、同步性、協(xié)同性等主要特點可充分調(diào)動學習者各種感覺器官的功能，有利于開發(fā)全腦的學習潛能，平衡人的發(fā)展，這些為優(yōu)化語文教學環(huán)境，全面培養(yǎng)學生語文素質(zhì)提供了前所未有的廣闊天地。，教師們制作的多媒體課件正體現(xiàn)了上述法寶的具體實施和運用，也是新課程標準要求語文課程教學與信息技術(shù)的整合的具體辦法。把信息技術(shù)應用于語文教學，激活了語文課堂，為今后的語文課堂教學打開新局面。

總之，在語文課堂教學中，如能恰如其分地運用多媒體教學手段，充分利用其設備的各種功能與優(yōu)點，注重情景，積極構(gòu)建課堂教學的藝術(shù)性，不僅可以激活了語文課堂，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，降低了教學的難度，還將收到了事半功倍的教學效果。