如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性探析

周寶芹

（江蘇省沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇沭陽(yáng) 223600）

如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性探析

周寶芹

（江蘇省沭陽(yáng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇沭陽(yáng) 223600）

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教學(xué)的生命,有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過程。那么,怎樣提高課堂教學(xué)的有效性呢?

小學(xué)語(yǔ)文 高效課堂 有效性

教師每天要面對(duì)這不同時(shí)間出現(xiàn)的課堂40分鐘，但怎樣在這40分鐘里，有效地組織好課堂教學(xué)，發(fā)揮其自身才智所長(zhǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使其情緒高漲、思維活躍、注意力集中、記憶深刻，真正使40分鐘的能與量得以充分體現(xiàn)，收到良好的教學(xué)效果，這是我們每一位教育工作者始終在努力探索的問題。

一、把握前提，增添動(dòng)力，點(diǎn)面結(jié)合

真正干好一件事情，要的是濃厚的興趣、敏銳的觀察、深入的思考和愉悅的心情。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是一樣，要讓他們?cè)?0分鐘之內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率，不僅要靠教師淵博的知識(shí)和科學(xué)的授課方法，重要的是如何提高他們?cè)诳菰锖蛦握{(diào)的書本中索求知識(shí)的動(dòng)力，而這種動(dòng)力的給與者不是別人，正是我們老師。

1.寬嚴(yán)相濟(jì)的課堂氛圍是提高效率的前提

根據(jù)注意力的目的性和意志努力的程度，我們可以把注意力分為無(wú)意注意和有意注意。無(wú)意注意（不隨意注意）指事先沒有預(yù)定的目的，也不需要作任何意志努力就能實(shí)現(xiàn)的注意。有意注意（隨意注意）指自學(xué)而有預(yù)定目的，必要時(shí)還需作一定意志努力的注意；在工作或?qū)W習(xí)中，如果只憑無(wú)意注意去完成，就會(huì)顯得雜亂無(wú)章，一遇困難或干擾，注意力就會(huì)分散，使工作不能順利進(jìn)行下去。相反，如果只憑有意注意去完成，也會(huì)感到難于持久，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間緊張的意志努力容易使人精神疲倦而注意力松懈。那么良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是注意力集中的保證，而良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)自于老師的責(zé)任感。我只要發(fā)現(xiàn)不守紀(jì)律的現(xiàn)象，堅(jiān)決制止。不然受影響的不只它一個(gè)，會(huì)是幾個(gè)，還可能波及整堂課，甚至養(yǎng)成不良風(fēng)氣影響其它課的正常學(xué)習(xí)。平時(shí)注意培養(yǎng)自我管理的能力，相互管理的能力。除了對(duì)不良現(xiàn)象嚴(yán)肅批評(píng)外，關(guān)鍵在于不給調(diào)皮學(xué)生留有搗亂機(jī)會(huì)。當(dāng)遇到要有違反紀(jì)錄的現(xiàn)象產(chǎn)生時(shí)，一般采用回答問題的方式把不良的現(xiàn)象消滅在萌芽之中。紀(jì)律是嚴(yán)明的，但是課堂氣氛是活躍寬松的，鼓勵(lì)大膽思考判斷表達(dá)獨(dú)自見解，課上發(fā)言積極，在熱烈的討論中加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)思維創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。課堂上師生平等，鼓勵(lì)學(xué)生向老師質(zhì)疑，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造熱情，讓學(xué)生全身心的參與學(xué)習(xí)，為他們?cè)O(shè)置一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)敢于向老師提出問題的學(xué)生。來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)多問幾個(gè)為什么，加深對(duì)知識(shí)的理解。當(dāng)學(xué)生提出的問題超越了學(xué)習(xí)范圍，暫留課下思考討論，再利用自習(xí)時(shí)間分析討論以滿足學(xué)生的求知欲。對(duì)于作業(yè)問題，學(xué)生是處于被動(dòng)狀態(tài)下不得不完成。為了讓他變被動(dòng)為主動(dòng)的，愿意去做的一件事情，往往采取讓學(xué)生自己確定今天應(yīng)該完成那些作業(yè)。這樣使學(xué)生產(chǎn)生一種責(zé)任感，帶著愉快的心情完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)。若遇到易混淆的知識(shí)時(shí)，利用平等的語(yǔ)言去交流信息。如：“你看我的想法對(duì)嗎？”這種語(yǔ)言的運(yùn)用可激活學(xué)生的探討興趣，學(xué)生很想與老師辯論一番。這種交流是平等的，多向的，全方位的。

2.濃厚的興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

要想讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，教師首先要全身心投入，去喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲，使他們迸發(fā)學(xué)習(xí)的激情，在老師的點(diǎn)撥下成為學(xué)習(xí)的主人。比如我在一次《我們和我》一文時(shí)，我邀請(qǐng)學(xué)生一起做游戲，一雙筷子與一捆筷子的力量。在游戲中，同學(xué)們懂得了團(tuán)結(jié)的力量，也急于去探討我們和我的關(guān)系。這樣便喚醒學(xué)生內(nèi)心深處的求知欲。

3.點(diǎn)面結(jié)合是提高整體學(xué)習(xí)效果的好方法

人的智商差別不大，對(duì)待差生首先讓他們看到與同齡之間的差距，幫他們分析差的原因，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。幫他們尋找學(xué)習(xí)的方法。其次，找時(shí)間補(bǔ)習(xí)，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵，使他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)縮小差距，讓他們嘗試成功的喜悅，重新認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)我們也能學(xué)會(huì)，克服自卑心理。第三，時(shí)刻不放松對(duì)它的教育，不可再掉隊(duì)，真正從差生中解脫出來(lái)，同時(shí)讓他們知道大家相信他們，使他們得到一種潛在的鼓舞和力量。轉(zhuǎn)化這類學(xué)生對(duì)面向?qū)W生影響很大。對(duì)于＂高材生＂，時(shí)刻幫他們尋找追趕的目標(biāo)，不驕不躁，不滿足于現(xiàn)狀，使他們知道人外有人，天外有天，并時(shí)常為他們準(zhǔn)備點(diǎn)不容易“吃的小菜”。進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、靈活運(yùn)用教材，全身心投入教學(xué)

干任何事情，只有全身心的投入，方能達(dá)到至善至美的境界，教學(xué)更是如此。要投入到教材中，把握教材的內(nèi)容，對(duì)教材充分理解，全方位認(rèn)識(shí)，明確大綱要求，大膽地根據(jù)教育對(duì)象改動(dòng)教材順序，靈活教學(xué)，從學(xué)生聽課的神態(tài)、發(fā)言得到反饋信息，果斷選用各種教學(xué)方法，全身心投入到教學(xué)中去。如字詞認(rèn)讀。在高聲朗讀每篇課文的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不看書”。對(duì)于掌握不準(zhǔn)的字詞、課文有關(guān)的注釋和詞語(yǔ)表等，以查字典、抄寫詞語(yǔ)、在課本上做眉批和注音等方式，達(dá)到在特定語(yǔ)境中進(jìn)行音、形、義的辨認(rèn)。例如翻閱到該單元中“欽差大臣”一詞時(shí)，同學(xué)們指出其中“差”字有四種讀音，并聯(lián)系“差強(qiáng)人意”一詞的讀法及含義，既預(yù)習(xí)了課文，又復(fù)習(xí)了知識(shí)。

三、重視集體影響與重點(diǎn)關(guān)注的課堂效果

不論什么樣的學(xué)生當(dāng)他融于集體、融于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中時(shí)，會(huì)比他獨(dú)自面對(duì)老師的輔導(dǎo)接受起知識(shí)來(lái)要扎實(shí)、快得多。當(dāng)他獨(dú)自面對(duì)老師無(wú)環(huán)節(jié)的教育指點(diǎn)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)榄h(huán)境、條件的不適應(yīng)，造成心理緊張，使得思維僵持，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性下降，學(xué)習(xí)效果不好。所以盡量不給個(gè)別學(xué)生補(bǔ)習(xí)，要求他們?cè)谡n堂上認(rèn)真聽講，在集體的積極主動(dòng)熱情的學(xué)習(xí)氛圍中，理解掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，與家長(zhǎng)密切配合多溝通，及時(shí)反饋信息，有針對(duì)性地開展工作，避免無(wú)效勞動(dòng)。

總之，課堂40分鐘的成敗與否，關(guān)鍵在于教師全身心地投入以及調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過程的有效方法途徑。