激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣之策略

秦桂蘭（河北省秦皇島市昌黎縣第五中學(xué)）

激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣之策略

秦桂蘭
（河北省秦皇島市昌黎縣第五中學(xué)）

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，又是語(yǔ)文考試的重頭戲。而在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生而言，最難寫(xiě)的也是作文。常言道：“興趣是最好的老師?！彼?，作為語(yǔ)文教師應(yīng)該從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。就此話題，本人談一下激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的策略。

一、堅(jiān)持口語(yǔ)訓(xùn)練，以說(shuō)促寫(xiě)

幾年來(lái)，我所任教的班級(jí)一直進(jìn)行課前五分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，這樣說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)說(shuō)說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不斷提高，書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之提高了。寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就擺脫了無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)、想說(shuō)不會(huì)說(shuō)的困境，學(xué)生寫(xiě)作的心理也發(fā)生了巨大的變化，由最初的懼怕寫(xiě)作到不怕寫(xiě)作，再到產(chǎn)生寫(xiě)作的熱情。寫(xiě)作興趣增強(qiáng)了，寫(xiě)作能力自然也提高了很多。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，積累語(yǔ)言材料

古人云“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，一語(yǔ)道破了閱讀與寫(xiě)作的密切關(guān)系。唐宋八大家之一的韓愈曾說(shuō)：“學(xué)以為耕，文以為獲?！鄙鷦?dòng)形象地說(shuō)明了閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有讀的耕耘，就沒(méi)有寫(xiě)的收獲?！皠谟谧x書(shū)，逸于作文?！边@都是前人在讀寫(xiě)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。讀書(shū)是吸收、積累的過(guò)程，思想、素材、感受、語(yǔ)言的表達(dá)方法都在不經(jīng)意間儲(chǔ)存起來(lái)。一旦寫(xiě)作需要，儲(chǔ)存的材料會(huì)自然涌出，任寫(xiě)作者選用。還可在原有的基礎(chǔ)上推陳出新，把自己的思想感情表達(dá)得更生動(dòng)、更完美。只要在閱讀上下工夫，積累豐富的語(yǔ)言材料，提筆作文時(shí)就會(huì)信手拈來(lái)，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之感。誠(chéng)然，閱讀應(yīng)該養(yǎng)成良好的習(xí)慣，切忌走馬觀花、囫圇吞棗，應(yīng)把握文章大意，明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)中心的。還要養(yǎng)成寫(xiě)讀書(shū)筆記的好習(xí)慣，摘錄那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段。提倡廣泛閱讀，不斷向?qū)W生推薦一些好書(shū)。只要堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，幫助學(xué)生積累較多的語(yǔ)言材料，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不斷提高他們的寫(xiě)作能力。

三、賞識(shí)批改，激發(fā)寫(xiě)作興趣

作文是作者的生活寫(xiě)照，見(jiàn)聞的載體，真情的表露，思想的火花，教師應(yīng)尊重、理解、欣賞學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中的個(gè)性體驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn)，多肯定，少批評(píng)，增強(qiáng)他們寫(xiě)作的自信心。批閱作文時(shí)，教師如果按照自己的生活經(jīng)歷、思想感受、情感體驗(yàn)、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言習(xí)慣等把學(xué)生的文章改得面目全非，會(huì)使學(xué)生有一種挫敗感，導(dǎo)致他們喪失寫(xiě)作的自信心。相反，教師對(duì)學(xué)生的文章多就少改，學(xué)生得到老師的肯定，會(huì)認(rèn)為自己行，有助于增強(qiáng)寫(xiě)作的自信心，激發(fā)寫(xiě)作的積極性。批語(yǔ)也要有激勵(lì)性，少點(diǎn)冷面孔。為了讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，教師應(yīng)在學(xué)生的作文中竭力捕捉閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，就算用好了一個(gè)詞，寫(xiě)好了一句話，也不吝嗇贊美之詞，極力贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們品嘗成功的喜悅，獲得成就感。

四、展示佳作，激發(fā)寫(xiě)作興趣

每個(gè)人都渴望自己的作文得到教師、同學(xué)的認(rèn)可。為了滿足他們的這種心理需求，每次作文講評(píng)，教師應(yīng)盡量給學(xué)生展示自己作品的機(jī)會(huì)，絕對(duì)不能定格在幾個(gè)寫(xiě)作尖子身上，而要讓更多的人展示自我，體驗(yàn)成功。寫(xiě)得好的同學(xué)，在大家的掌聲中出場(chǎng)，在大家的掌聲中謝幕。并且，在他們真情朗讀自己的作品時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)出他們作品的佳處，給他們一份榮耀和自豪。

五、鼓勵(lì)創(chuàng)作，創(chuàng)造發(fā)表機(jī)會(huì)

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師用自己的口才吸引學(xué)生，精心寫(xiě)下范文，展示自己的寫(xiě)作才華“誘惑”學(xué)生，使他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望。在此基礎(chǔ)上，不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們創(chuàng)作，培養(yǎng)他們創(chuàng)作的興趣，創(chuàng)造發(fā)表的機(jī)會(huì)也是激發(fā)寫(xiě)作興趣的好方法，可以組織學(xué)生辦班級(jí)日?qǐng)?bào)，積極向?qū)W校廣播站推薦。那些出類拔萃的作品可以推薦給各級(jí)報(bào)刊，多方展示他們的佳作，給學(xué)生一個(gè)展示自我、體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。有了成功的體驗(yàn)，學(xué)生自然會(huì)樂(lè)此不疲，寫(xiě)作的熱情就會(huì)越來(lái)越高漲。

在作文教學(xué)過(guò)程中，只要教師講究策略，從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，學(xué)生的寫(xiě)作水平就會(huì)大幅度提高，那么作文教學(xué)成果一定是喜人的。

俞慧力.中學(xué)生寫(xiě)作興趣的對(duì)策研究［D］.蘇州大學(xué)，2009.

·編輯 趙海宏