如何激發(fā)學生學習興趣

高玉榮（山東省東營市廣饒縣英才學校）

如何激發(fā)學生學習興趣

高玉榮
（山東省東營市廣饒縣英才學校）

思想品德課如何激發(fā)學生的學習興趣，一直是思品老師普遍關(guān)注的問題。大多數(shù)學生認為思想品德課內(nèi)容有點枯燥，又因為這門課在中考中占分很低，學生普遍不夠重視，導致學生在課堂上興致不高。學習興趣不是天生的，主要看教師如何去引導學生，充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，最終實現(xiàn)教學的三維目標。看來，提高學生學習興趣對于學好思想品德課至關(guān)重要。以下總結(jié)幾點激發(fā)學生學習興趣的方法。

一、設(shè)疑、釋疑激發(fā)興趣

疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，經(jīng)過思維才能釋疑，才能有所收獲。在教學過程中通過巧妙設(shè)疑、釋疑，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，促使他們積極思考。當他們感覺“山重水復疑無路”時，教師適時給予釋疑，就能給他們一個“柳暗花明又一村”的驚喜。比如我在講解人生價值在于創(chuàng)造和奉獻時，首先讓學生明白，人生價值包括奉獻和索取兩個方面，然后設(shè)問：“一個人對社會的奉獻和索取是什么關(guān)系時，才能促進社會的進步和發(fā)展？是奉獻大于、等于還是小于索取的時候？”問題一經(jīng)提出，各學習小組都熱烈討論，課堂氛圍十分活躍，既引起學生的學習興趣，又使其明白其中的道理，比平鋪直敘講解理論更有效果。

二、以生動形象的比喻激發(fā)興趣

中學思想品德課教材中一些理論比較抽象，學生理解起來難度相對較大。在講授中如果利用生動形象的比喻，可以起到曲徑通幽的效果。比喻恰當，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且能加深學生對知識的理解和掌握。如在講“我國處在社會主義初級階段，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡。與這一基本國情相適應(yīng)，我國必然實行以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度”時，為了讓學生更好地理解“生產(chǎn)關(guān)系和生產(chǎn)力之間的關(guān)系”，可以用“鞋要合腳”來做比喻，即把生產(chǎn)力比作人的腳，把生產(chǎn)關(guān)系比作鞋子。并說明隨著年齡的變化，腳不斷地變化，所穿的鞋子也要隨之發(fā)生變化，這樣鞋子穿在腳上才合適。可以接著問學生：“買鞋子時，你是愿意買大一號的、小一號的還是買正好合腳的鞋？為什么？”這樣設(shè)問，學生就能明白兩者的關(guān)系了，即生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。我國現(xiàn)階段的基本經(jīng)濟制度（生產(chǎn)關(guān)系）是由我國的社會主義初級階段的國情（生產(chǎn)力）決定的。通過這一比喻，就把深奧的道理淺顯化了，學生學起來也感到容易、輕松。

三、以生動形象的漫畫激發(fā)學生的興趣

漫畫不僅生動、直觀、形象、幽默，而且包含著豐富而深刻的道理。在教學中恰當運用漫畫能使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果?，F(xiàn)行初中思想品德教材中，有大量的漫畫、圖片，教師要和學生一起分析漫畫與教材知識的結(jié)合點，融知識點于漫畫分析中。透過生動形象的漫畫，揭示出所要掌握的知識內(nèi)容，提高學生對學習的積極性，使學生在淺顯生動的漫畫中深思，在潛移默化中接受教育。例如，在學習依法保護我們的生命健康權(quán)時，可以充分運用教材漫畫“被打之后進行教學”：有三個學生在同學被打之后提出不同的解決方案，一是算了吧，人家勢力大，我們?nèi)遣黄?；二是等傷好之后，把對方痛打一頓；三是一定要用法律武器維護自己的合法權(quán)益。讓學生在比較鑒別中明辨是非，懂得要依法維護自己的生命健康權(quán)。遇到這種情況，既不能忍氣吞聲，更不能以惡對惡，非法報復對方。通過與學生一起分析、欣賞漫畫達到教學目的，這樣，學生就會在輕松愉快的氛圍中學到知識、明白道理，知道在生活中應(yīng)該怎樣做。

四、理論聯(lián)系實際，思品課堂生活化

生活是思品課教學的基礎(chǔ)，它既源于生活又回歸生活。如果思品課不聯(lián)系生活，特別是學生的實際生活，學生就會感覺學習這門課毫無用處，就不會激發(fā)學生學習的興趣。我認為在思品課教學中要密切聯(lián)系學生自身的生活實際，幫助他們解決生活中的難題，真正達到學以致用的目的。在學習《做個聰明的消費者》時，我讓學生看課本漫畫——兩個學生在訴苦：一個說，真倒霉，新買的球鞋才穿了兩天就壞了！另一個說，我也一樣，剛買的圓珠筆就寫不出字了。問他們生活中有沒有類似的現(xiàn)象，學生紛紛列舉：校門口有很多三無產(chǎn)品；新買的書包，用了兩三周帶子就掉下來了；買的橡皮泥味道很刺鼻；買了雙便宜耐克鞋，味很大且不耐穿……這些現(xiàn)象對學生來說司空見慣。問了幾個學生，遇到這種情況，你會怎么做？他們一般都不了了之。很少有人拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。我告訴他們，消費者依法享有的權(quán)利是受法律保護的，是不容許侵犯的。如果你的消費者權(quán)益受到侵害，應(yīng)該依法維權(quán)。如果你買了三無產(chǎn)品，買了斷帶的書包、寫不出字的圓珠筆，應(yīng)該怎樣維權(quán)呢？通過聯(lián)系學生自身生活，使學生知道在生活中遇到類似的事件應(yīng)該如何去做，如何解決生活中的實際問題。通過聯(lián)系生活，思品課教學不再是空洞的說教，激發(fā)了學生學習思品的興趣。

課堂教學就是一個不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。思品課教師要在教學中設(shè)法調(diào)動學生的學習興趣，不斷實踐，不斷反思。既要遵循學生認知的規(guī)律，又要采取恰當?shù)慕虒W方法、語言來調(diào)動學生學習思品課的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。讓學生主動參與到整個教學過程中來，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學習思品課，真正使學生成為學習的主人。

·編輯 姚曉媛