初中數(shù)學思維模式培養(yǎng)的方法探討

賀明華

（江西省吉安市永新縣永安中學 江西吉安 343400）

初中數(shù)學思維模式培養(yǎng)的方法探討

賀明華

（江西省吉安市永新縣永安中學 江西吉安 343400）

時代前進的腳步從未停歇，科技的創(chuàng)新及發(fā)展日新月異，教育體制在不斷地改革，在進行數(shù)學教學的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力變成了一種新的數(shù)學教學模式。由于學習數(shù)學的重要，許多教師以培養(yǎng)學生的思維能力為突破口來進行數(shù)學教學。隨著新課程改革的不斷深化，教師的共識變成了以學生的發(fā)展為本，教學的一個重要目標就是讓學生的發(fā)展能力和創(chuàng)造能力得到提高，而發(fā)展能力和創(chuàng)造能力的一個重要組成成分就是思維能力，由此可見，初中數(shù)學教學的重要目標就是提高學生的數(shù)學思維能力。本文主要是探討初中數(shù)學思維模式培養(yǎng)的方法。

初中數(shù)學 思維能力 方法探討

教師在進行初中數(shù)學教學時，不僅僅是傳授數(shù)學知識，讓學生擁有數(shù)學素養(yǎng)，更重要的是，通過傳授數(shù)學知識，開發(fā)學生的創(chuàng)造能力和發(fā)展性能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。根據(jù)新課程教學的理念，教師不僅僅是傳授知識的引導者，更是學生學習路上的伙伴是，。教師的職責已逐漸的從傳授知識到促進學生的全面發(fā)展，讓學生知道如何學習，培養(yǎng)學習能力，在數(shù)學教學中，教學的重要目標是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，也是數(shù)學教學的根本目的。，這也就要求教師通過數(shù)學知識的傳授，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學教學研究一個重要組成成分是研究數(shù)學思維活動，，也是數(shù)學教學研究的基礎，數(shù)學思維與數(shù)學教學有著密切的關系，是相互依存的，相互影響的，綜上所述，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是數(shù)學教學的重點也是難點。在數(shù)學教學的過程中，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力是一個值得探討的研究的課題。

一、緊抓概念教學，深化數(shù)學思維

掌握數(shù)學概念是學好數(shù)學的基礎，數(shù)學概念能深刻的體現(xiàn)數(shù)學的本質，在學習數(shù)學概念的路上，如果一昧的陷入文字表面的現(xiàn)象“，學習的知識過于膚淺，“走馬觀花”，這樣會導致基礎知識薄弱，基礎不夠扎實，解題的時候漏洞百出。為了避免這種情況，學生就應該弄明白數(shù)學概念，利用各種方法來展開概念，例如反面質疑，正面講述等等，讓學生能夠辨別事物的真正本質，發(fā)現(xiàn)其所含有的最有價值的東西，從而深化學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的深刻性，為以后的數(shù)學學習之路打下最結實的基礎。教師如果緊抓概念教學，重視對數(shù)學概念的理解，對與各種題型，無論是選擇還是填空都有非凡的意義。所謂“萬丈高樓平地起”，一定要禁止好高騖遠！[1]

二、設計課堂主題，吸引學生眼球，活躍思維

俗話說的好:“萬事開頭難”，良好的開始能吸引學生在課堂上的注意力，良好開頭是成功的一半，課堂前幾分鐘的作用是不可小覷的，他不僅關系整堂課教學的學習質量，也關系到學生對這門課程的喜歡度。由此可見，一個精彩的引入對數(shù)學教學是至關重要的。設計一個精彩的課堂主題，能讓學生在思考中學到知識，學生的數(shù)學思維能力也在不直覺的情況活躍了，也能活躍整堂課的課堂得氛圍。[2]

三、多做一題多解習題，讓學生合作討論，發(fā)展學生思維的廣闊性

大多數(shù)的課堂教學是以教師為主體的講解，不是以學生為中心，要想學生在數(shù)學課堂上真正活躍起來，就應該加強學生的合作討論，就必須建立以小組甚至是學生個人的組織形式，加強小組的討論形式，能使學生的思維得到發(fā)展，也為學生提供更多的自由活動的時間和空間，增加學生互相交流思想的機會，也能引導學生獨立思考、探索，讓學生真誠交流，全身心地投入到學習中。也因為如此，，通過一道題的多種解法，既可以幫助學生復習了以前的知識，也能使學生在合作中自主獨立的完成知識的構建，使得學生對知識的深化，使用多種不同解題的過程，能使學生收獲成功的喜悅，也達到了鞏固知識的效果。

四、讓學生養(yǎng)成多動手，多動腦的習慣來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

根據(jù)初中數(shù)學新課程的指示：“要注重學生自主學習能動性和主動性的培養(yǎng)，特別是要激發(fā)學生解決問題的能力，提升學生的能動探究水平和能力?！庇纱丝梢?，現(xiàn)代教育理論對學生的自主學習能力更加重視，對學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)更加關注，不再像傳統(tǒng)教育一樣，關注的是學生的文化成績，在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師是整堂課的主體，主宰者，學生只是一昧的接受知識，完全沒有主觀性，沒有獨立思考的能力，缺乏師生互動，這在很大程度上影響了學生的個性發(fā)展，教師也無法明白學生的思想，久而久之，在這樣的情況下，降低了學生對數(shù)學學習的興趣，也沒有學習數(shù)學的激情，其教學質量差，教學效果也不理想。要想徹底改變這種現(xiàn)狀，教師應該讓出主動權，讓學生做課堂的主體，發(fā)揮學生的主觀性，培養(yǎng)學生的自主學習能力和數(shù)學思維能力。讓學生有更多的時間去獨立思考。讓學生勤動手，多動腦讓學生在實踐中收獲知識，充分發(fā)揮主觀能動性，使學生的學習方法不再是單純模仿，使得學生的數(shù)學思維能力得到提高。在傳統(tǒng)的教學形態(tài)里，教師是權威的代言人，將各種經(jīng)驗、概念、法則與理論強制地灌輸給學生，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，于是學生的學習興趣和熱情被壓抑了，主動性減弱了，很大程度上阻礙了學生個性的發(fā)展培養(yǎng)。在初中的數(shù)學教學中，要注意挖掘新教材的優(yōu)勢，增加學生動手操作，讓學生的學習由被動向主動轉變。[3]

結語

總而言之，在學習初中數(shù)學的過程中，可能會荊棘叢生，但是懷有一顆學習的熱情之心，尋找正確的方法學習，數(shù)學成績也會更上一層樓，數(shù)學思維能力自然而然也就得到提高。要想培養(yǎng)學生的初中思維能力，不僅靠的是老師，更重要的是，學生的自主學習能力和一顆上進的心，擁有一顆學習的熱情之心也是至關重要的。

[1]黃昆. 構建初中數(shù)學知識點動畫學習系統(tǒng)初探——改變數(shù)學學習模式培養(yǎng)數(shù)學動態(tài)思維[J]. 中國教育信息化,2013,(12):80.

[2]張勝利. 數(shù)學概念的教科書呈現(xiàn)研究[D].東北師范大學,2011.

[3]劉妍. 高階思維能力培養(yǎng)取向的初中數(shù)學WebQuest教學模式應用研究[D].東北師范大學,2011.