基于高中地理活動(dòng)教學(xué)的探討

唐建欣

（四川省南充龍門(mén)中學(xué) 四川南充 637000）

基于高中地理活動(dòng)教學(xué)的探討

唐建欣

（四川省南充龍門(mén)中學(xué) 四川南充 637000）

隨著新課程的不斷改革，高中地理活動(dòng)教學(xué)模式逐漸在各高校領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。高中地理活動(dòng)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步完善活動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高中地理教學(xué)效果。本文主要分析高中地理活動(dòng)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀，并提出一些有效提高高中地理活動(dòng)教學(xué)的策略。

新課程 高中地理 活動(dòng)教學(xué) 策略

引言

地理教學(xué)是高中教育的重要組成部分，學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)在高中生學(xué)習(xí)中起著舉足輕重的位置?；顒?dòng)教學(xué)是高中地理有效的教學(xué)模式，可提高學(xué)生的地理知識(shí)水平，有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升高中地理的教學(xué)質(zhì)量。隨著新課程的不斷推進(jìn)，近年來(lái)，高中地理課程――活動(dòng)教學(xué)已逐漸受到教育界的關(guān)注，越來(lái)越注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。使得高中地理教學(xué)走出了傳統(tǒng)的教育模式，改善填鴨式的教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生的地理知識(shí)水平，進(jìn)一步提高了教師的課堂效率。在高中地理教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以說(shuō)，動(dòng)教學(xué)模式是實(shí)現(xiàn)高中地理教師教學(xué)目標(biāo)的重要方式。[1]

一、高中地理活動(dòng)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀

對(duì)于當(dāng)前高中地理活動(dòng)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包括以下兩方面：一方面，教師的教學(xué)觀(guān)念。由于在具體的高中地理活動(dòng)教學(xué)中，大多數(shù)教師都會(huì)受到傳統(tǒng)教育理念的影響，通常都不太重視地理教科書(shū)章節(jié)以外的活動(dòng)，只注重講解教學(xué)的內(nèi)容，這樣很易導(dǎo)致地理教學(xué)的質(zhì)量不高。而且部分高中地理教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，都會(huì)采用灌輸式的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授地理知識(shí)，為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和學(xué)習(xí)的興趣，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，最終降低了高中地理教學(xué)的效果。另一方面，學(xué)生的認(rèn)知能力與心理特點(diǎn)。在高中時(shí)期，學(xué)生的自我價(jià)值在不斷地提高，自我意識(shí)也隨之增強(qiáng)，因此，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中生的獨(dú)立性較強(qiáng)。雖然他們并不喜歡表達(dá)自己的想法，但也不會(huì)盲目接受教師的建議和指導(dǎo)，一般都以自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)。再加上傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念長(zhǎng)期影響著我們的教學(xué)，致使一些學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，并不重視地理教學(xué)活動(dòng)，從而使學(xué)生的地理知識(shí)水平整體下降。然而，在學(xué)習(xí)中，雖然高中生的心理會(huì)表現(xiàn)出嚴(yán)肅、冷靜的特點(diǎn)，但他們的學(xué)習(xí)地位仍然處于被動(dòng)的狀態(tài)，他們根本不愿意表達(dá)自己內(nèi)心的想法和觀(guān)點(diǎn)，從而使得教師的教學(xué)質(zhì)量不佳，最終導(dǎo)致地理教學(xué)效果較差。

二、新課程高中地理活動(dòng)教學(xué)的有效策略分析

1．合理安排教學(xué)內(nèi)容

在高中地理教學(xué)中，不但要注重地理教學(xué)的質(zhì)量，還要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的數(shù)量。尤其是在新課程背景下，伴隨著高中地理知識(shí)的逐漸增加，然而對(duì)高中地理教學(xué)的要求也逐漸變高。因此，教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握能力，在增加學(xué)生地理知識(shí)量的同時(shí)，要扎實(shí)好學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，地理教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，涉及知識(shí)相對(duì)較多的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)防止過(guò)多地理知識(shí)的講解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)大量地理知識(shí)時(shí)，能夠有效的掌握知識(shí)點(diǎn)；但要是在一節(jié)課的地理知識(shí)數(shù)量過(guò)少的話(huà)，將會(huì)很浪費(fèi)時(shí)間，同時(shí)也不能夠使學(xué)生積極的學(xué)習(xí)地理知識(shí)。在合理安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，了解學(xué)生的個(gè)性需求和認(rèn)知能力，使得活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容能夠很好的服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2．培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)興趣

在新課程理念下，應(yīng)根據(jù)高中地理課程的標(biāo)準(zhǔn)，在開(kāi)展一些教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)時(shí)，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與自主性。然而在課堂教學(xué)中，以教師為指導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并讓其積極主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式，按照自己的實(shí)際情況來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，還可以跟別人一起合作學(xué)習(xí)。例如，在教到“時(shí)區(qū)和日界邊”時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后安排小組成員之間相互講解，再尋找另外相似的題目來(lái)講解，經(jīng)過(guò)小組成員之間的演練，可使學(xué)生更好地了解知識(shí)，而且還能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流能力。[2]

3．加強(qiáng)活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，提高地理知識(shí)水平

地理教學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，因此，高中地理教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)選取合理的活動(dòng)素材和科學(xué)的活動(dòng)形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，從而提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。例如，在教到人教版高中地理課程《水資源的合理應(yīng)用》時(shí)，教師應(yīng)開(kāi)展一些相關(guān)課題的課外活動(dòng)，選擇科學(xué)的活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)舉例子來(lái)說(shuō)明水資源短缺的問(wèn)題，并分析其產(chǎn)生的原因，了解一些保護(hù)、合理利用水資源的措施，豐富活動(dòng)的內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好和心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)地理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，從而提高學(xué)生的地理知識(shí)水平。

結(jié)語(yǔ)

在新課程背景下，應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)模式對(duì)高中生的地理課程進(jìn)行教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主能力和思考能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)水平?；顒?dòng)教學(xué)是一種有效的地理教學(xué)方式，但是要想更好地提高教學(xué)質(zhì)量，還學(xué)要教師們不斷的努力，制定合理的教學(xué)方案，并建立良好的師生關(guān)系，才能讓活動(dòng)獲得豐碩的成果。從而提高了學(xué)生的地理知識(shí)水平，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)模式。

[1]劉韓英.高中地理新課程“活動(dòng)”教學(xué)的探索與實(shí)踐[J]. 新課程（中），2016.01（16）：112-113

[2]郭術(shù)軍.高中地理新課程活動(dòng)教學(xué)研究[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2015.06（9）：29.43