探究轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差生之有效方法

鄧海濤

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師芳草湖農(nóng)場中學(xué) 831208）

探究轉(zhuǎn)化初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差生之有效方法

鄧海濤

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師芳草湖農(nóng)場中學(xué) 831208）

由于學(xué)生的個(gè)性差異和心理認(rèn)知能力存在著差異性，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師會(huì)經(jīng)常遇到這樣的學(xué)生，這些學(xué)生缺乏獨(dú)立性，自信心、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)造成對學(xué)習(xí)也不得法，個(gè)別的學(xué)生干脆放棄不學(xué)。出現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生時(shí)教師如何去改變這種狀況？首先教師要找到影響學(xué)習(xí)的主要因素，然后幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度和思想認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變差生是需要教師潛心分析和研究適合差生學(xué)習(xí)的有效方法。

掌握知識(shí) 適合差生 生動(dòng)有趣

在教學(xué)實(shí)踐中教師要善于從這些差生學(xué)習(xí)中找到不好的主要原因。

1．差生自學(xué)能力差的具體表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)中差生不能很有效的掌握好知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也不會(huì)運(yùn)用教材中的知識(shí)概念去解決問題，這些學(xué)生讀書是很被動(dòng)，閱讀程度慢且易受外界干擾，自覺性差。

2．差生對數(shù)學(xué)的基本概念、定理沒有掌握好：由于差生對數(shù)學(xué)中的概念、公式、定理,沒有完全掌握好因此運(yùn)用數(shù)學(xué)中的概念、公式去解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題就很困難。例如：初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的軸對稱與軸對稱圖形，這些差生就分不清哪個(gè)概念是探討兩個(gè)圖形之間的位置、形狀關(guān)系，哪個(gè)圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時(shí)他們也不懂圖形的對稱方式。

3．對數(shù)學(xué)解題的熱情和興趣不高：課堂上對教師提出的問題及布置的練習(xí)重視程度不夠，也找不到較好的解題思路。解題沒有過程步驟，或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。

4．教師布置的練習(xí)、作業(yè)，不能獨(dú)立完成，不愿弄清所學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)付差事，遇到困難不想辦法解決，抄襲了事，不能說明解題的依據(jù)，不能說出這些作業(yè)是哪些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，不想尋根問底。解題時(shí)不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運(yùn)用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業(yè)或試卷。

5．不重視考試，缺乏競爭意識(shí)?？荚嚽安徽J(rèn)真復(fù)習(xí)、馬虎應(yīng)付，對考試缺乏信心，考場上“臨時(shí)發(fā)揮”。

針對以上差生出現(xiàn)的各種問題需要教師要認(rèn)真分析研究找到解決問題的辦法。在教學(xué)中要有針對性、有目標(biāo)和方向性去解決這些問題。

一、首先，在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)差生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這是轉(zhuǎn)變差生學(xué)習(xí)態(tài)度的前提條件

1．?dāng)?shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性及抽象性的學(xué)科。

正是由于它的抽象性，造成了差生學(xué)習(xí)困難的主要原因。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過直觀性使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)，使學(xué)生在大腦中建立起所學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)模型。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時(shí)，教師可以通過課前準(zhǔn)備好的幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐得到證明，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關(guān)系？從而引導(dǎo)出上述性質(zhì)。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)可以吸引差生的注意力。

2．教師要精心設(shè)計(jì)好教學(xué)方案讓教學(xué)變得生動(dòng)、有趣。

課堂教學(xué)中教師不僅要隨時(shí)觀察全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察差生的學(xué)習(xí)情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師用枯燥無味的數(shù)學(xué)講述當(dāng)然是有些聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識(shí)也不感興趣。這時(shí)，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3．教師要注重與學(xué)生之間的情感交流

盡管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關(guān)心、更多的愛護(hù)，更需要教師的鼓勵(lì)和肯定。教師應(yīng)該抓住學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表揚(yáng)。只要差生接受了教師，就會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注意對差生實(shí)行情感方面的教育。要充分肯定差生的優(yōu)點(diǎn)，肯定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4．對差生進(jìn)行第二課堂教學(xué)。

對差生開展第二課堂教學(xué)活動(dòng)，開設(shè)學(xué)習(xí)興趣小組，激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上。

二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，建立正確學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的解題能力

1．大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng)。他們往往對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿動(dòng)腦筋，直接問老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時(shí)，要注意啟發(fā)式教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)他們分析問題，逐步讓他們自己動(dòng)腦解答問題。要隨時(shí)糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。

2．教師在布置作業(yè)時(shí)結(jié)合差生的實(shí)際，放低作業(yè)的要求，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。要注意加強(qiáng)對差生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，采取逐步誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業(yè)，要督促他們認(rèn)真完成，對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的差生，要及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

3．對差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心細(xì)致地輔導(dǎo)，而且還要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶惰；有的時(shí)因?yàn)樯险n思想經(jīng)常不集中、開小差，導(dǎo)致作業(yè)不能獨(dú)立完成只好抄襲，本節(jié)課內(nèi)容沒有掌握，以后的內(nèi)容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此教師要特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，要對他們提出嚴(yán)格的要求，督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。

三、通過適合差生的考試方式增強(qiáng)自信心

教師要有針對性的出一些適合差生學(xué)習(xí)情況的考試題，通過考試讓這些學(xué)生找回味自信心。要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的。在考試前應(yīng)對學(xué)生提出明確、具體的要求，對差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上的自卑意識(shí)，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。對于個(gè)別的差生，可以采取單獨(dú)出試卷考試的方法。教師要想辦法激勵(lì)他們積極爭取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生的目的。

實(shí)踐證明，在教學(xué)中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助?？傊?，教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和方向，精心設(shè)計(jì)好教學(xué)的步驟和方案。把課堂教學(xué)營造成一種生動(dòng)、有趣。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)有成就感、收獲感。從而極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這樣的教學(xué)才會(huì)是有效果的。