淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價值觀

李依濃

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué) 湖南長沙 410000）

淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價值觀

李依濃

（湖南師范大學(xué)附屬中學(xué) 湖南長沙 410000）

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，海量的網(wǎng)絡(luò)資源為我們展開自主學(xué)習(xí)提供了便利。但也存在消極的網(wǎng)絡(luò)資源會對我們學(xué)習(xí)價值觀的形成產(chǎn)生不利影響。本文結(jié)合自身實際，分析了高中生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力與正確的學(xué)習(xí)價值觀的對策，旨在與其他同學(xué)共勉，實現(xiàn)共同進步。

高中生 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)價值觀

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高中生學(xué)習(xí)價值觀的影響分析

1．積極影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含了豐富的信息，高中生可以利用網(wǎng)絡(luò)進行QQ聊天、發(fā)布日志、發(fā)送電子郵件、瀏覽新聞、查找資料等，這不僅緩解了高中生的學(xué)習(xí)壓力，豐富了學(xué)生的課余生活，而且對加強同學(xué)間的聯(lián)系、獲取最新信息具有重要作用。比如，高中生網(wǎng)中包含了選習(xí)方法、試題集錦、高考資訊、狀元記實、心理健康等版塊，高中生瀏覽這類信息，對形成正確的價值觀具有熏陶作用。[1]

2．消極影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中信息資源良莠不齊，許多網(wǎng)站中存在虛假信息，會使高中生對社會認識產(chǎn)生偏差。如果網(wǎng)絡(luò)中那些傳播負能量的人或事的范圍較廣，則會對學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀產(chǎn)生負面影響，比如關(guān)于老人摔倒后應(yīng)不應(yīng)該扶等問題的討論。

二、高中生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的途徑

網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，覆蓋面廣泛，為學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。但是這些網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量良莠不齊，而且很多資源都是重復(fù)的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須要善于應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，科學(xué)選擇學(xué)習(xí)資源。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中生展開自主學(xué)習(xí)的途徑包括：

1．科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)目標

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包含的類型較多，比如探究型、網(wǎng)絡(luò)日志型、學(xué)習(xí)管理型、遠程教育型等。任何網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺都為學(xué)習(xí)者提供了一定的學(xué)習(xí)目標，合理的學(xué)習(xí)目標是保證自主學(xué)習(xí)成功展開的關(guān)鍵。在設(shè)置學(xué)習(xí)目標時，需要注意的是：目標應(yīng)有一定難度，但其在自己能力范圍內(nèi)；制定多個短期目標，分階段學(xué)習(xí)；定期反饋，及時掌握自己目標實現(xiàn)情況。[2]

2．制定學(xué)習(xí)計劃

當我們確定自己的學(xué)習(xí)目標后，為了確保學(xué)習(xí)目標能夠順利實現(xiàn)，還應(yīng)該制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃。其中學(xué)習(xí)計劃包含的具體內(nèi)容有學(xué)習(xí)目標（明確學(xué)習(xí)目的）、學(xué)習(xí)實踐管理表（自我管理學(xué)習(xí)進度）以及學(xué)習(xí)進度表（合理安排學(xué)習(xí)進程）。學(xué)習(xí)計劃時我們進入自主學(xué)習(xí)最重要的一個環(huán)節(jié)，只有嚴格落實學(xué)習(xí)計劃，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。許多同學(xué)在進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時，傾向于按照自己的習(xí)慣進行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果較差。制定、落實學(xué)習(xí)計劃不僅能幫助我們科學(xué)展開自主學(xué)習(xí)，而且還能提高我們的規(guī)劃能力。[3]

3．及時進行學(xué)習(xí)求助

我們在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，可以向他人或工具尋求幫助。教師是我們首選的求助對象，我們在學(xué)業(yè)上遇到的各種問題都可以向教師求助，這對我們開闊視野、掌握學(xué)習(xí)方法均具有重要作用。部分同學(xué)認為教師比較嚴厲，不敢向其求助，那么就可以向同伴求助，和同伴共同討論解決方法，相互促進。此外，我們還可以向工具求助，比如書籍、QQ、E-mail、論壇等。

三、關(guān)于高中生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價值觀形成互動的建議

關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價值觀二者間的互動關(guān)系具體表現(xiàn)在兩個方面，一方面高中生形成正確的學(xué)習(xí)價值觀不僅僅依靠被動的教育，還需要我們自主參與到社會實踐活動中，在實踐中獲得感性認識，進一步強化自身的學(xué)習(xí)價值觀。但是高中生學(xué)業(yè)任務(wù)較重，親身接觸社會的時間較少，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能打破這一局限，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)對形成正確的學(xué)習(xí)價值觀具有促進作用。另一方面學(xué)生一旦形成正確的價值觀，自主學(xué)習(xí)的動力就會顯著增強，進而在潛移默化中提高自主學(xué)習(xí)能力。為了使二者實現(xiàn)互動，我們高中生應(yīng)該做到：

第一，樹立正確的價值觀。考上理想的大學(xué)是我們高中生的重要目標。但是這個目標并不是唯一的。許多同學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，對他們來說考大學(xué)的目標難以實現(xiàn)，但是這不是應(yīng)付學(xué)習(xí)的借口。俗語說：三百六十行，行行出狀元。雖然考大學(xué)并不是我們唯一的出路，但是任何行業(yè)要想做到極致的基礎(chǔ)就是要掌握足夠多的知識。因此，我們必須要正確地看待學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)資源不斷為自己充電，這樣才能在未來的工作中做得更好。

第二，學(xué)會甄別網(wǎng)絡(luò)資源。我們在進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時，不可避免地會接觸一些無用信息，為了提高學(xué)習(xí)效率，我們必須要有自己的判斷力，剔除糟粕，吸取精華，不斷充實自己。

結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的日新月異，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給我們生活、工作、學(xué)習(xí)帶來較大的影響。特別是青少年，網(wǎng)絡(luò)資源不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，而且還會對其價值觀形成產(chǎn)生一定的影響。我們高中生應(yīng)該合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，在提高自主學(xué)習(xí)效率的同時，借助積極的網(wǎng)絡(luò)資源形成正確的學(xué)習(xí)價值觀，為我們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。[4]

[1]馬曉峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)價值觀的探討[J].中國集體經(jīng)濟,2013,(22):89-90.

[2]吳連裕.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[D].浙江師范大學(xué),2008.

[3]蔣云.普通高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑研究——以上海市育才中學(xué)的實踐為例[D].華東師范大學(xué),2011.

[4]羅先秀.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之我見[J].快樂閱讀（中旬）,2013,(10):102-102