淺析幼兒園大班歌唱活動(dòng)教學(xué)的有效形式

李 菲

（江西省撫州市臨川區(qū)第二保育院 江西撫州 344100）

淺析幼兒園大班歌唱活動(dòng)教學(xué)的有效形式

李 菲

（江西省撫州市臨川區(qū)第二保育院 江西撫州 344100）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱指南）中提到藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。

歌唱活動(dòng)作為音樂在藝術(shù)中占用很大的地位，而大班幼兒在歌唱活動(dòng)中有自己獨(dú)特的理解，大班幼兒在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)《指南》中提到，幼兒要樂于接受美得事物，能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)歌唱，所以經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。幼兒園歌唱活動(dòng)具有獨(dú)特的意義， 首先應(yīng)注重理念創(chuàng)新，創(chuàng)造與教育相適應(yīng)的良好的歌唱環(huán)境。其次課前備課要求先理解、分析、處理教材，再制定出有效的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。最后為了實(shí)現(xiàn)和諧教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，必須建立和諧的師幼互動(dòng)關(guān)系，提供有效的教學(xué)方法，豐富歌唱的演唱形式，讓幼兒享受和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣從而探索出高校的教學(xué)形式。

一、注重創(chuàng)新摒棄傳統(tǒng)歌唱形式中的呆板模式

傳統(tǒng)的教育模式是呆板的，教師思想、行為模式化，影響著幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。因此教師自身要努力提高個(gè)人的音樂素養(yǎng)，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，積極吸收其他藝術(shù)的養(yǎng)分，努力提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，才能具備創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與能力是幼兒音樂教育的任務(wù)之一。在音樂活動(dòng)中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的音樂藝術(shù)思維，通過老師創(chuàng)造性的教，幼兒創(chuàng)造性的學(xué)，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)與能力，才能探索出更多行之有效的教學(xué)形式。

二、興趣是最好的老師

提升歌唱活動(dòng)的趣味性是，創(chuàng)設(shè)有效活動(dòng)的必要條件。在歌唱教學(xué)中，教師要為幼兒創(chuàng)造充滿歡樂的音樂環(huán)境，營造輕松愉快的活動(dòng)氛圍，幼兒感興趣了，才能多聽、多感受，才能獲得多種感官刺激，激發(fā)其思維活動(dòng)，獲取豐富的感性知識(shí)。幼兒的心中有了表達(dá)的內(nèi)容，才能產(chǎn)生表達(dá)的愿望。幼兒想唱、敢唱、喜歡唱、有機(jī)會(huì)唱并得到積極應(yīng)答的環(huán)境，這樣趣味性得到了提升也就很好的提升的歌唱活動(dòng)的有效性。

三、活動(dòng)前有效的備課至關(guān)重要

有效的備課在歌唱活動(dòng)起著非常重要的作用，任何一首歌曲作品，它的特點(diǎn)與音樂風(fēng)格都是通過音樂要素（節(jié)奏、速度、力度、音色等）的運(yùn)用來達(dá)成的。因此需要老師在活動(dòng)前反復(fù)分析研究教材，每個(gè)教材都有各自的獨(dú)特性，不同的教材有不同的亮點(diǎn)，教師要善于抓住每一次歌唱活動(dòng)中的亮點(diǎn)，在了解歌詞內(nèi)容，歌曲風(fēng)格的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)容，風(fēng)格來選擇是用游戲、圖譜，還是其他方式創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒置身于快樂的情境之中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。

幼兒園歌唱教學(xué)的方法，是指教師為發(fā)展幼兒音樂創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒在對(duì)人、物、環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)歌唱，提高歌唱能力。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，幼兒的年齡特點(diǎn)，使開展的歌唱活動(dòng)符合本班幼兒的年齡特征，充滿趣味。在教學(xué)中，課的引入部分要精彩，能吸引孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所占時(shí)間很短。課的重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)，老師的提問要到點(diǎn)，才能啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒清晰明了了解課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這部分所占時(shí)間較多。課的結(jié)束部分自然、合理，所占時(shí)間較短。如果時(shí)間段分配不科學(xué)、不合理，銜接的不自然，那你事先備出優(yōu)秀的課也沒有用，教學(xué)效果肯定達(dá)不到預(yù)期效果。這也是為什么有的老師備課備的很好，但上起課來總覺得哪里欠缺，孩子掌握的不好。音樂活動(dòng)加入了游戲，以孩子自主探究歌詞內(nèi)容為主，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)歌詞的優(yōu)美及該如何來表現(xiàn)。讓音樂更有趣味性，也更吸引孩子。

四、將音樂融入到幼兒一日生活當(dāng)中，讓游戲貫穿始終

1．讓幼兒園每天都有音樂，將音樂融入到幼兒的一日生活當(dāng)中

從每天早晨的入園時(shí)間開始，教師們?cè)诔块g迎接孩子入園時(shí)，在班里可以放一些輕柔舒緩的音樂，還可以放主題音樂，讓孩子們?cè)诔块g活動(dòng)中邊聽音樂邊玩。幼兒園晨間活動(dòng)有形體訓(xùn)練，讓孩子們?cè)谳p音樂中進(jìn)行形體訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子在輕音樂中進(jìn)行安靜活動(dòng)。中午進(jìn)餐時(shí)間，讓孩子們邊聽音樂邊進(jìn)餐，讓孩子養(yǎng)成安靜用餐的好習(xí)慣。午睡起床也可以用音樂來當(dāng)起床信號(hào)，讓孩子們?cè)诨顫姎g快的音樂聲中醒來，開始下午的活動(dòng)。下午離園活動(dòng)時(shí)，讓孩子們?cè)谝魳仿曋懈蠋熀托∨笥训绖e，也是小朋友們一日活動(dòng)結(jié)束的結(jié)束曲。通過將音樂融入幼兒的一日生活，即讓孩子們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，又讓孩子學(xué)習(xí)音樂，復(fù)習(xí)歌曲。通過這種方式，讓孩子無形中養(yǎng)成行為習(xí)慣，熟悉音樂。幼兒也更加喜歡音樂，喜歡歌唱，讓每一次的歌唱活動(dòng)都是充滿喜愛之情，歌唱活動(dòng)的教學(xué)也更加的行之有效。

2．增加課堂的趣味性，把音樂課與游戲結(jié)合起來

我們將幼兒音樂游戲列入課程，把音樂游戲作為幼兒園教育的基本手段，這充分體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)，將有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，使幼兒園真正成為兒童的樂園。

幼兒非常喜愛游戲，運(yùn)用游戲的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)能取得特別良好的效果。幼兒在聽聽、唱唱、動(dòng)動(dòng)、玩玩當(dāng)中能增強(qiáng)節(jié)奏感， 培養(yǎng)唱歌的興趣，改進(jìn)唱歌的技能，提高辨別音樂性質(zhì)的能力，促進(jìn)動(dòng)作的協(xié)調(diào)，還能發(fā)展想象力、創(chuàng)造能力，獲得愉快情緒。老師需要從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，通過精心的設(shè)計(jì)和安排，在滿足幼兒的心理、生理特點(diǎn)的同時(shí)，還能完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

五、巧妙記錄幼兒的歌唱活動(dòng)，進(jìn)行分享與評(píng)價(jià)

歌唱活動(dòng)的過程固然重要，但幼兒還是非常期待等看到自己的表現(xiàn)，并希望和他人分享。音樂是一個(gè)聽覺和表演的藝術(shù)，其成果不想美術(shù)作品那樣容易展示和收藏。所以，教師需要多費(fèi)心思，將幼兒的音樂表現(xiàn)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為視聽材料進(jìn)行收藏和展示。教師可以利用攝像的方式記錄保存幼兒的音樂活動(dòng)表現(xiàn)和創(chuàng)造表現(xiàn)的過程，可以在總結(jié)分享的時(shí)候播放給幼兒看。還可以用相機(jī)捕捉幼兒音樂表演時(shí)最靈動(dòng)、最有個(gè)性的瞬間。然后，讓幼兒向大家介紹自己所創(chuàng)編的動(dòng)作的名稱、想法等。這一方面能激發(fā)幼兒的興趣和積極性，另一方面還能幫助幼兒反思自己的問題。對(duì)于歌唱活動(dòng)來說是課堂教學(xué)的另一個(gè)提升。

總之，要提高歌唱活動(dòng)課堂教學(xué)有效性最重要的也是最基礎(chǔ)的就是教師要從幼兒的實(shí)際出發(fā)，明確音樂教育的目標(biāo)，努力探尋適合幼兒的教育形式與方法，就會(huì)尋找到二者的平衡點(diǎn)；而研究、了解幼兒的需求，掌握幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，就會(huì)使我們?cè)谝魳翻h(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，操作材料的提供上，為幼兒的探索創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)歌唱情境，集中孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 靈活運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，使幼兒在輕松愉悅的氛圍中樂于參與教學(xué)活動(dòng)，從中接受美的熏陶，提高幼兒的音樂素質(zhì)和感受美，表現(xiàn)美的能力，孩子們終究會(huì)成為音樂學(xué)習(xí)的主人。