巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展

張 蕓

（江西省撫州市臨川區(qū)第二保育院 江西撫州 344100）

巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展

張 蕓

（江西省撫州市臨川區(qū)第二保育院 江西撫州 344100）

在幼兒園中，語言教育被列為五大領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容之一，而兒歌又是語言教育中的一大重要教學(xué)載體。它對幼兒語言發(fā)展有著不可替代的作用。因而，如何巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展就成了本文所探討的課題。

一、何謂兒歌

比較權(quán)威的定義如下：

兒歌是以低幼兒童為主要接受對象的具有民歌風(fēng)味的簡短歌謠。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。

兒歌中既有民間歌謠，也有作家創(chuàng)作的新式兒歌。

我國古代稱兒歌為童謠或童子謠、孺子歌、小兒語等等，《左傳》中有“卜偃引童謠”的記載。它原屬民間文學(xué)，隨著社會(huì)文明的進(jìn)步，兒歌才成為兒童文學(xué)的重要載體之一。“兒歌”這一名稱在我國的正式使用，是“五四”以后歌謠運(yùn)動(dòng)大發(fā)展時(shí)期。兒歌之所以能從古到今流傳下來，有其獨(dú)特的魅力。

二、兒歌魅力何在

1．篇幅短小、結(jié)構(gòu)簡單

兒歌的篇幅普遍短小精巧，結(jié)構(gòu)簡單不復(fù)雜。常見兒歌，一般有四句、六句、八句，也有一些較長的。就每句所組成的字?jǐn)?shù)來看，常見三言、四言、五言、七言、雜言等。其中，三字句、五字句、七字句是基本句式。如《小肥豬》：“小肥豬／胖乎乎／吃飽飯／睡呼呼”短短十二個(gè)字，既描繪出小豬肥胖的外形體態(tài)，又描繪出小豬貪吃好睡的生活習(xí)慣，雖短小簡單，但深受幼兒喜愛。

4.誠信經(jīng)營。不斷規(guī)范財(cái)務(wù)制度，維持良好的征信記錄，定期披露項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)營情況和公司股權(quán)變動(dòng)情況，增進(jìn)信息對稱，爭取金融機(jī)構(gòu)的更大投入和長久支持。

2．內(nèi)容單純、淺顯易懂

兒歌的內(nèi)容比較單純，易于被幼兒所接受，或單純集中地描繪、敘述事件，或于簡潔有趣的韻語中說明淺顯的道理。例如《小蜜蜂》：“小蜜蜂／嗡嗡嗡／飛到西／飛到東／傳花粉／采花蜜／我們學(xué)它愛勞動(dòng)”短短二十五個(gè)字，既描繪出蜜蜂花間飛舞忙碌的場景，又告訴幼兒學(xué)習(xí)蜜蜂愛勞動(dòng)的道理，簡短、通俗，易讀易記，適合幼兒學(xué)習(xí)。

3．語言生動(dòng)、節(jié)奏鮮明

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，富有音樂感、生動(dòng)活潑、節(jié)奏鮮明的兒歌語言更容易引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的積極性。因此，無論是傳統(tǒng)兒歌還是新式兒歌，也無論是世界上哪一個(gè)民族的兒歌，都具備合轍押韻、節(jié)奏鮮明、語言生動(dòng)的特點(diǎn)。

有些兒歌還采用疊詞疊韻的方式，讀起來更加的朗朗上口，深受幼兒喜愛。如皮作玖的兒歌《小鳥學(xué)我做操》：“風(fēng)吹楊柳飄飄/小鳥學(xué)我做操/我伸腿/它踢腳/我拍手/它跳跳/我把腰兒彎彎/它把尾巴翹翹/操好了/再見了/小鳥噗哧噗哧飛走了?！比柩骸癷ao”韻，使用擬聲詞及疊詞疊韻，表現(xiàn)出漢語語言的音律美、回環(huán)美與生動(dòng)活潑，切合幼兒學(xué)習(xí)語言需要反復(fù)記憶的特點(diǎn)。

兒歌因其獨(dú)特的魅力，在幼兒的學(xué)習(xí)和生活中占據(jù)了不可替代的地位，尤其對幼兒的語言發(fā)展大有好處。那么，兒歌在幼兒的語言發(fā)展中到底起到什么作用呢？

三、兒歌對幼兒語言發(fā)展的作用

1．豐富幼兒的詞匯量

兒歌的語言生動(dòng)有趣、節(jié)奏鮮明，易于被幼兒所記憶，對豐富幼兒的詞匯量有很大的好處。如《打醋買布》：“有位爺爺他姓顧/上街打醋又買布/買了布，打了醋/回頭看見鷹抓兔/放下布，擱下醋/上前去追鷹和兔/飛了鷹，跑了兔/打翻醋，醋濕布。”這首童謠，以繞口令的方式，在輕松愉快的誦讀中讓幼兒很快地積累了詞匯“顧、醋、布、兔”。

2．鍛煉幼兒的正確發(fā)音

兒歌語言淺顯、明快、通俗易懂，便于幼兒吟誦。反復(fù)誦讀兒歌，能幫助幼兒矯正發(fā)音、正確把握概念、初步認(rèn)識(shí)事物，并能培養(yǎng)他們語言的連貫力和表達(dá)力，訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用語言的能力。典型的如《十四和四十》：“四是四，十是十，十四是十四，

四十是四十。莫把四字說成十，休將十字說成四。若要分清四十和十四，經(jīng)常練說十和四。”幼兒經(jīng)常練習(xí)這首繞口令便能很好地區(qū)分四和十的發(fā)音，正確掌握平翹舌音的發(fā)音。

3．集中幼兒注意力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽

在幼兒的語言發(fā)展過程中，傾聽是非常重要的，只有學(xué)會(huì)傾聽，才能獲得豐富的語言內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。兒歌恰恰由于其生動(dòng)有趣、簡短易懂的特點(diǎn)，能很快地抓住幼兒的注意力，讓幼兒靜下心來傾聽。這也是為什么幼兒教師在上課前總會(huì)花幾分鐘的時(shí)間和幼兒玩一個(gè)手指游戲或猜一個(gè)謎語，讓幼兒很快地進(jìn)入活動(dòng)主題的緣故。

4．促進(jìn)幼兒他人交流

幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，因而與同伴或成人間的交流顯得尤為重要，只有想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)，才能真正發(fā)展幼兒的語言能力。兒歌因其內(nèi)容簡單、語言活潑、節(jié)奏明快的特點(diǎn)，為幼兒所津津樂道。尤其是問答歌，孩子們在相互問答的過程中，既體驗(yàn)了語言游戲的快樂，又鍛煉了與人交流的能力。如《對數(shù)歌》“我說一，誰對一，那個(gè)最愛把臉洗？你說一，我對一，公雞最愛把臉洗……我說十，誰對十，哪個(gè)學(xué)話有本事？你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本事?！边@種趣味盎然的兒歌深受幼兒喜愛，他們在利用兒歌開展語言游戲的過程中潛移默化地提高了語言表達(dá)的能力，促進(jìn)了與他人之間的交流。

既然兒歌對幼兒的語言發(fā)展有如此多的作用，那么對于幼兒教師而言，要如何巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展呢？

四、巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展

1．將兒歌與語言活動(dòng)緊密結(jié)合

語言活動(dòng)是幼兒園中發(fā)展幼兒語言的主要渠道。兒歌又是語言活動(dòng)中常見的內(nèi)容之一。幼兒教師如能充分挖掘兒歌的優(yōu)勢，將它融入到語言活動(dòng)中，便能很好地發(fā)展幼兒的語言能力。如小班語言活動(dòng)，兒歌《快樂花園》：“天空中，蝴蝶飛呀飛；花叢中，蜜蜂追呀追；泥土里，蚯蚓忙呀忙；花園里，誰在捉迷藏？”幼兒在朗誦和表演兒歌的過程中既發(fā)展了語言能力又感受到春天忙碌的花園景象。

2．利用兒歌開展游戲，發(fā)展幼兒語言

兒歌與游戲是一對好朋友，因此，在游戲中貫穿兒歌，能很好地鍛煉幼兒的語言能力。我們在日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手指游戲、猜謎游戲等等，都是兒歌與游戲的完美結(jié)合。孩子們在玩游戲的過程中，不知不覺記住了兒歌的內(nèi)容，豐富了語言表達(dá)能力。如手指游戲《悄悄話》：“小鳥小鳥住在大樹上，田鼠田鼠住在大樹下，喇叭花喇叭花爬呀爬，喇叭花喇叭花變成小電話，喳喳喳，吱吱吱，小鳥和田鼠說著悄悄話?！焙⒆觽冊谕孢@個(gè)手游戲的過程中，通過兒歌的吟誦，積累了豐富的語言，提高了語言表達(dá)能力。

3．將兒歌滲透各領(lǐng)域教學(xué)，全面發(fā)展幼兒語言

兒歌從來不是孤立的個(gè)體，它是靈活的。我們可以在專門的語言活動(dòng)中開展兒歌教學(xué)；也可以在其它領(lǐng)域教學(xué)中滲透兒歌；還可以在戶外游戲環(huán)節(jié)、就餐環(huán)節(jié)、盥洗環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)等，利用兒歌引導(dǎo)幼兒。讓兒歌充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

兒歌是眾多兒童文學(xué)體裁的重要內(nèi)容之一，其簡短的內(nèi)容、和諧的韻律、鮮明的節(jié)奏，深受幼兒喜愛。作為幼兒教師，我們要牢牢抓住幼兒的生理與心理特點(diǎn)及其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分挖掘兒歌的魅力，巧借兒歌助力幼兒語言發(fā)展。