灑向班級都是愛

孫振中

（長春市雙陽區(qū)齊家鎮(zhèn)中心小學 吉林長春 130600）

灑向班級都是愛

孫振中

（長春市雙陽區(qū)齊家鎮(zhèn)中心小學 吉林長春 130600）

做過班主任的老師都知道， 班主任工作即是一項非常辛苦工作更是一項瑣碎的工作，要想做一名合格的班主任，培養(yǎng)出一個各方面都很優(yōu)秀的班集體，使每一個學生的綜合素質(zhì)得到充分的發(fā)展，是很不容易的一件事。但當你靜下心來總結(jié)一下的時候，你會發(fā)現(xiàn)，這紛繁復(fù)雜的工作中，有一項工作做好了，其他工作就輕松多了。這項工作就是對學生的管理工作。

多年的工作經(jīng)驗告訴我，無論你的要求是多么嚴厲或好言相勸，都達不到預(yù)想的效果，有的時候還起反作用，所以說光靠語言是沒有說服力的，教師要作好學生的表率作用，學會蹲下身子，要求學生做到的自己先做到。班主任一定要說到做到。說過的事哪怕再小也要追究其結(jié)果。只有這樣才能讓學生知道你的想法和目的，從而使他們心中形成印象，樹立威信。

一、愛學生，提高班集體的向心力、凝聚力

有人說，愛能融化整個世界，更能感化人的一生。教書育人是教師的神圣職責，而育人應(yīng)該是班主任的首要職責。我認為老師應(yīng)重點教會學生如何做人，這比教會他多少書本知識更為重要，要想讓學生成長為一名更加優(yōu)秀的人，愛才是根。在這方面，我作為班主任，首先做到了以關(guān)愛的態(tài)度對待他們，努力掌握每個學生的心理，性格特征，然后因材施教，處處為他們著想，有困難時耐心相幫，這樣學生會慢慢的成為你的知心朋友，并利用一切可以利用的時間和學生談心，了解他們的內(nèi)心世界，幫助他們消除或減輕心里擔憂，讓他們認識到自己存在的價值，創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時表揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。這樣你的學生會感覺到他的人格和生命得到了尊重，他的存在是多么的重要。班里的每位學生都這樣想，他們會很愛這個集體，也離不開這個集體，是班集體的向心力，凝聚力無限提高。同時學生的人格得到了健全、完善。

二、做朋友，充分發(fā)揮個人潛能

要充分利用班主任這一特殊職位，努力做學生的真正朋友，這樣就要求我們學會欣賞學生，觀察他們的一舉一動，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，在學生中樹立良好的榜樣，學會傾聽他們的意見，讓他們敢和你說出自己的意見和見解，接納他們的感受，當他們有缺點和犯錯誤時要學會包容。當他們?nèi)〉贸煽儠r要站在他們中間分享他們的喜悅。 總之，我們這一行直接面對的是活生生的人，所以理解和尊重在教育過程中的地位尤為重要。根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，我覺得：當一個孩子在被你即班集體的認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力展現(xiàn)在每個人面前。

三、“慣”學生，引導(dǎo)他們敢于承擔，改正錯誤

對于小學生來講，他們還是個孩子，控制力差，調(diào)皮搗蛋是他們的天性，所以學生范點兒錯誤是很正常的事，作為教師，我覺得我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光去看待每位學生，不要因為孩子范了錯誤就不顧一切的去批評，不依不饒的去教導(dǎo)。要給予適當?shù)膶捜莺屠斫?。但絕不是縱容放任的自流，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；給予必要的批評和指導(dǎo)是當然的，要以學校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。這時候的他們迫切需要外界的關(guān)注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。 學生是活生生的人。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。我在處理學生問題時，就經(jīng)常注意換位思考。學生犯錯心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。學生思想出軌時，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會有過極的行為。這樣，我所帶的學生，都能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。

四、“沒”規(guī)矩， 也成方圓

俗話說的好，沒有規(guī)矩不成方圓，那么是不是一味的對學生好就能培養(yǎng)出好學生，好班集體呢，多年的工作實際告訴我當“愛”施展到一定的層次，一定檔次的時候，你也就不用“嚴”了，愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設(shè)計。我們付出愛的目的是要得到學生的理解，是要簡化“嚴”的程度和力度。我們班級的每位同學都承認我對他們好，但他們好像很理解我的良苦用心，從來都沒有給集體抹黑，給集體丟臉的事情，相反他們的集體榮譽感比別的班學生強很多。他們互相團結(jié)，通力合作，從沒背著我私下范錯誤，學校布置的任務(wù)，同學比我想的還周全，還著急，學習上你追我趕，互幫互助，氛圍極其濃厚。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。

五、多溝通，個體服從整體

一個集體是由多個個體組成的，班里那么多學生，每個學生的個性不可能一樣。怎樣將這些個個性一體化呢，說起來這可是件不容易的事，首先，要加強心理溝通，以求得班級群體對管理目標在心理上的認同。這就需要班主任要認真觀察，力爭在第一時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)某一個體的心理變化，找出心理變化的大概因素。然后盡快找到他（她）進行溝通，通過談話了解情況，消除顧慮及時解決問題， 在班級管理活動中，班主任要從全局出發(fā)，及時溝通學校和教師對班級提出的要求與同學心理上的差距，使每個成員都感到生活集體中的滿足感和責任感。

總之，班主任工作涉及面廣，不好掌控，很多問題還有待于我們大家在實際工作中去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。